学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学反思教案资料.doc

学习酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思学习酬乐天扬州初逢席上见赠教学反思 麻栗坡县董干中学 冉忠文今天我与同学们共同赏析了刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠一文，为了使学生热爱诗歌，能取其精华，含英咀华。一、教学设想学习诗歌，必须把握诗歌的特点。诗歌讲究形象思维，即用具体的事物形象来表达抽象的思想感情。强调意境美、语言美、音乐美。我国古代诗歌一般讲究借景抒情，情景相生；寓情于景，情景交融；诗歌的语言高度凝练，形象生动，表意含蓄，往往言在此而意在彼；声律和节奏等是诗歌有别于其他文学体裁的重要特征。教师应适当地对学生讲一讲这些知识。学习诗歌，应从整体上把握内容，领会诗歌的优美意境，理解诗人的思想感情。不宜做过细地分析，以免破坏诗歌的完整特点。对于重点的名篇佳句，可重点研读与赏析，领悟其精妙。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。唐代文学家白居易所说“文章合为时而著”，让学生适当地了解一些背景材料是十分必要的。二、赏析诗歌的意境美酬乐天扬州初逢席上见赠中诗人流露的感情，有对自身遭遇的心酸、愤慨，有对当朝权贵的嘲讽、愤激，有百折不挠、乐观向上的精神与态度。首联中有情语“凄凉地”“弃置身”，颔联借叙事抒情，物是人非事事休，无限悲痛怅惘之情油然而生。颈联借景抒情，理情交融，诗人的愤激之情达到了顶点。尾联借叙话抒情，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。三、赏析诗歌的语言美酬乐天扬州初逢席上见赠中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，“闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据述异记载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋,便停下来观看,看到局中,手中斧柄(柯)已经腐烂。回到村里,才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句话用典故抒发自己长期被贬的心境。“怀旧”句表达了对受害的战友的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝,人世变迁的感叹，用典贴切，感情深沉。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是：您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是：虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。四、赏析诗歌的写法美“闻笛赋”出现在“怀旧空吟”四字之后，是作者巧借典故，为我所用。本来是向秀闻笛声不胜感慨而作赋，表达对朋友的深切悼念，而刘禹锡在外二十二年，如今回来，许多老朋友不在了，他只能用“空吟闻笛赋”去怀旧，表达对老朋友的深切怀念。“烂柯人”指晋朝人王质，他因观棋，斧子把都烂了，回村才知道已过了一百年。刘禹锡是以王质相比说自己回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时的模样了。用此典故既暗示贬谪时日之久，又表现了世态的变迁，以及回归之后怅然与生疏的感觉。五、赏析诗歌的哲理美刘禹锡在诗的颈联以“沉舟”和“病树”来比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人贬谪后的那些仕途得意的新贵们。两相对比，突出诗人仕途坎坷。而这一联又包含着新陈代谢的客观规律，也许是冥冥之中诗人把它揭示出来，后人则不断发展着对这一饱含哲理的诗句的理解新生事物必然代替旧事物，个别的停滞无碍于全局的发展等。不同时代的不同读者对此联有不同的艺术感受。六、存在的不足及改进措施本节课存在的不足：第一环节，读诗品诗，学生读的太少，对于诗歌朗读指导也少，学生读后没有点评。第二个环节：体悟情感，碎问碎答太多。这一环节可以完全交给学生，让学生先和同桌交流，然后各小组选代表和全班同学交流。第三个环节：名句赏析方法，这一环节可以删去。因为25课诗词曲五首学完后，可以在专题里进行名句赏析训练。这样学生学习的效果会比这好。结合本节课第一环节的失败之处，我想这样去改进。让学生多读，有感情的朗读诗歌，然后让学生点评，顺便对学生的诗歌朗诵进行指导。在品诗过程中也穿插朗读，让学生品诗后再读。学生的品读可设计成这样的问题：你喜欢这首诗的哪一联？说说理由。给学生留出思考的时间，也可以先给出示例。如“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，我是这样品读的：在巴山楚水这个穷山恶水的地方，我一呆就是二十多年，朝廷把我贬到此处就不闻不问了，我的内心无比悲愤啊！品后用悲伤的语调读一读。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，我这样品读：过去的知己大多零落了，我只能徒然地吟诵思旧赋，回到家乡恍如隔世之人。时光匆匆，人事变迁真大啊！“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我这样品读：沉船旁边，上千艘船只疾驰而过，枯树前头，万木争春。反观我的身边也是一代新人胜旧人啊！“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，我这样品读：今天听到老朋友为我吟唱醉赠刘二十八使君我很感动，让我们忘记过去，着眼未来，暂且凭借手中的这杯美酒振作精神吧！品读之后让学生用自己理解的感情朗读这首诗。二、三环节就不在这里一一进行分析了。总之，教无止境，希望在以后的教学中，摒弃那些无效的，没有意义的碎问碎答。力求所设计的教学环节学生全员参与，充分活动。要创造宽松和谐自主的学习氛围，老师一定要担当好引导者一职。要放开学生，不要放松学生。相信师生的共同努力一定会换来诗歌教学的明媚春天！