二下6《千人糕》导学案教案资料.doc

二下6《千人糕》导学案

精品文档
第二单元
课 题
6.千人糕
主备人
余妍妍
教学 目 标
1.认识“糕、特”等16个生字；会写“能、桌”9个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。
教学 重 点
1.认识“糕、特”等16个生字；会写“能、桌”9个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，了解课文的主要内容。
教学 难 点
1．能说出文中孩子们找到的春天时什么样的。
2．通过学习课文,使学生感受春天的美丽,体验投身到大自然怀抱中的情趣。
教学 准 备
生字卡片、课件。
课时 安 排
两课时
第一课时
教学 环 节
教师活动
学生活动
复备栏
1.导——明确目标，自主预习；
1．喜欢听故事吗？老师范读课文。想一想，千人糕是什么糕？
2．熟读课文三遍，边读边圈画出本课生字，借助拼音读正确，并标出自然段序号。
3．学生自由练读课文。
要求：读准字音，读通句
子，不添字、不漏字、不
回读。

1．学生讨论：千人糕是什么糕？

2.学生自己读课文，做到读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
3．同桌合作，互相检查词语是否读正确，并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字，想办法记住生字。

2.思（议）——思考质疑，合作探究；
1．试读第1～4自然段。
想想这几个自然段写了
什么？
(1) 出示生字卡片：糕、特。
(2) 领读句子，指名读句子。
(3)指名试读课文。
2.试读第5、6自然段，
想想这几个自然段写了
什么。
(1)出示生字卡片：嘛、买。
(2)指名试读课文。(师生共同评议)
3.试读第7～9自然段，
想想这几个自然段写了
什么。
(1)抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
(提醒学生读准下列字音：蔗、算。)
(2)指名试读句子。
4.试读第10、11自然段。
(1)提醒读准“的、确、
应”，其中“的”是个多
音字，在“的确”一词中
读“dí”。

1.学生自读课文1～4自然段，(分组交流——全班反馈)
2 2. 指名认读，说说识字
方法。
3. 指名试读课文，读后师生共同评议。

3.展（评）——展示交流，精讲点评；
1.指名读课文。
(要求注意句子中间的停顿。)
2.想想这几个自然段写了什么。
3.再读课文，了解大致内容。
(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了我们什么？
(2)读后讨论，交流。

1.学生交流汇报。
2.学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。
4.有感情地朗读课文。
5.学生汇报：这篇课文主要告诉了我们什么？师生交流。

4.达（检）——梳理学法，拓展表达；
1.课件出示会写字，学生
观察字形。
要求：(1)找出易写的字。
(2)找出难写难记的字。
2．检查自学情况。
(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。
(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)
3．指导书写。
能：注意右部的笔顺。
甜：第一笔是撇。
菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。
4．学生范写，教师巡视、指导。
5．展示交流。
1.指名说，生书写后交流。

5.用（练）——迁移运用，巩固练习
1．同学们谈谈这节课你
的收获是什么？
学生开始课堂练笔。

第二课时
教学 环 节
教师活动
学生活动
复备栏
1.导——明确目标，自主预习；
1．抽读生字卡片。
2.我会认读下面的生词：
特别　销售　劳动　米
糕　的确 应该　甘蔗
甜菜汁　熬糖　就算

1.同桌抽读生字卡。
2.听写词语，同桌互相订正。

2.思（议）——思考质疑，合作探究；
1.自由读课文第1～4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考：孩子想象中的
千人糕和爸爸说的千人
糕是不是一样的？
2．指名读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
(3) 这两个自然段主要
告诉我们什么？
4. 分组读第7～9自然
段。思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)
(1) 讨论：孩子认为米糕
是怎样做成的？
(2) 指名读第8自然段，
这一自然段说了什么不
容易？(大米种出来不容
易)
(3) 自读第9自然段，数
一数，爸爸一共说了几句
话？说了哪几个方面的
意思？
(四句，糖的来源、熬糖
所需的原料、熬糖时所需
的工具、米糕做好后的包
装、送货、销售。)
(4)教师范读，指名朗读。
(5)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说)
(6)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
5．精读第10、11自然段。
(1)默读第10、11自然段。
1.学生自由读课文找出
问题的答案，做上记号，
并在小组内进行交流、
探讨，准备下个环节展
示。
2. 指名试读，齐读。

3.展（评）——展示交流，精讲点评；
1．齐读课文。
2.出示：难道它的味道
很特别吗？
这就是平常吃过的米糕
嘛！
3.指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇
的语气，第二句要读出肯
定的语气。
4.出示句子：
这糕的确应该叫“千人
糕”啊！
(1)尝试删去“的确”可
以吗？
(不可以，“的确”强调
了名副其实。)
(2)指名说说对这句话的
感悟。
(一块平常的糕，都要经
过成千上万人的劳动，那
么，一个不平凡的东西不
更是如此吗？看来，世界
上任何一样东西都要许
多人共同劳动，才能创造
出来。)

1.学生练习说话训练。
2.学生学习突出重音朗读的方法。

4.达（检）——梳理学法，拓展表达；
1．齐读课文。
2．指名说说学完这篇课
文后，你懂得了什么道
理。
3．总结。

学生思考懂得我们的生
活丰富多彩，我们需要
的东西五花八门，而这
一切需要许许多多的人
共同努力，互相协作，
才能做到。

5.用（练）——迁移运用，巩固练习
1．练习说话。
以你生活中的任何一样
东西为例，学习课文的表
达方式，说说这东西也是
成千上万人共同劳动出
来的。

学生课后动笔写下来。

板书 设 计
6.千人糕
千人糕 重阳糕
共同努力 互相合作
社会更美好
教学 反 思

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