一年级上教学日记教学文稿.doc
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1、一年级上教学日记精品文档2012年9月8日 星期六 1班主任工作日记新的学期开始了,新的挑战也来临了。对于刚刚踏上工作岗位的我来说,一开始就担任班主任一年级的班主任,的确是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备,但面对开学时的一大堆繁杂的琐事,还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短几天的班主任工作和教学工作,使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。作为班主任,一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了,但学生可能还没真正记住,或许一时又忘了。所以,我就反复地唠叨,时刻提醒。在副班主任的配合帮助下,孩子们渐渐学会了如何排队
2、、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步,我很开心。 2012年9月14日 星期五 2aoe教学反思 a、o、e是一年级上学期拼音教学入门的第一课,如何让学生轻松愉快的走进拼音殿堂的大门呢,这节课我的教学思路的做法有两点。 一首先通过有趣的情景表演和故事引出三个字母,并编了几句简短的顺口溜,让学生记住这个情景故事,如:大公鸡,喔喔啼,阿姨带我上村西,小白鹅,ee叫,连声问我早上好。学生一边唱着有趣的顺口溜,一边拍着手或加上自己的动作,兴趣就来了。在认读这三个字母的形状上,除了让学生自己发挥想象力,想象三个字母像什么,还让学生用手形来围成三个字母,这样就通过比较有趣的方法来记住了三个字母
3、的形状。 在读音上,先让学生注意看老师的口型,然后同桌之间互相观察小嘴巴,看口型是怎么样的,再编出一句简短的顺口溜来,学生的积极性也是比较高的。整节课,除了让学生跟着老师读,跟录音机读,还选出了班上读得较好的同学来当小老师,还通过开火车读,找朋友读多种方式活跃课堂气氛。 心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习与游戏。所以在上了二十分钟的课左右,给学生一分钟的课间操,让每个学生都站起来甩甩手,摇摇头,扭扭屁股。这样通过短时间的放松,使学生的精神在放松中很容易就集中回来,而且学生学的轻松愉快。二认识四线三格和书写是本节课的难点。在这
4、里我让他们给a、o、e三个小宝宝找家,通过让学生认真观察课文的四线三格,知道这三个字母家住在哪里,然后以他们是老师,我是学生的形式来互换角色交流,学生很快就记住了a、o、e的位置。书写的时候,通过大屏幕演示,学生伸出手指跟着书空,边书空边说书写步骤,然后分别在同桌的手心上书写一次,最后在课本上描红,大部分学生还是很快就掌握了。整节课学生积极性比较高,参与率也比较高,通过检查,全班在三个字母的读音方面上掌握得很好,每个同学都能发音准确。但在写的方面,也许是由于学生第一次书写,所以就发现了很多毛病,比如握笔姿势、坐姿不正确,有的学生写一笔爱擦两擦、速度极慢,有的不是写得太大就是太小,有的还写错格等
5、等。在这方面还需要大力加强,培养学生良好的书写习惯。 2012年9月18日 星期二 3iu教学反思一年级小朋友课堂自制力比较差,注意力集中的时间也比较短,所以需要在课堂上不断变换形式,让学生保持新鲜感,这样才能让学生更好地学习。教学iu内容我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则如i标上声调要去点,遇y要去两点,若采用教师讲授的方法,可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚,所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达,学生上课听得津津有味,而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时,只要提醒他一下故事大概,他就能记起枯
6、燥的知识点来。iu教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来,让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i,y,yi的特点,我把故事表达为:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。星期天,小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,就牵着手出门了(yi)。一路上,大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起,还是读做i)。游乐场的人可真多,大y妈妈怕小i妹妹走丢了,紧紧地牵着她的手,他们靠得可紧了。u,w,wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚,而且
7、把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于见y要去两点,我又巧妙地这样表达:小的爸爸妈妈都出差了,没人带小出去玩,怎么办呢?小急得大哭起来。大y妈妈看见了,就赶紧来安慰他,大y妈妈答应小带他去玩。小一听,可开心了,赶紧擦掉了眼泪,和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌:小见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力,但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。2012年9月25日 星期二 4gkh教学反思在本内容第一课时的教学中,发现学生对看图说话学拼音的模式开始失去新鲜感了,自我感觉课堂气氛比较沉闷。同一个方法用久了会让学生感觉“疲劳感”,没有新意。所以在第二课
8、时学习认字的环节中,我就改变了以往生字卡片出示的形式,而采用游戏“摘果子”。方法很简单,在黑板上画一棵大树,再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里,让学生来拼读,读对了,这个果子就被摘走了。为了加强学生的兴趣,我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。这样一来,学生可来劲了,都想摘到果子,课堂非常活跃。等到学生音节拼读得熟练了以后,我再出示字型,让音节和字一一对应。然后去掉音节,让学生看着字型来叫出果子的名字。这样从音音形结合形,学生几个回合下来掌握的情况就比较好。当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。虽然在游戏过程中整个课堂气氛好,学生积极性高。但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却
9、似乎表现得和不高兴,有几个甚至拍打桌子。应该要让学生明白即使你没有被请到发言,你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。想想自己的答案和他一样吗?如果有不一样的再举手补充。而不是只看到自己没有被邀请到就表现出很生气的样子,这是不尊重别人的表现,也是不文明的表现。2012年10月8日 星期一 5zcs教学反思一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。 1、充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。 2、通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果
10、就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我鼓励的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个表扬、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。 此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。 1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C” 2、在教学第一组音节的拼读之
11、后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。 当然,本节课也有许多不足的地方: 一、常规培养需强化。 学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、难点的突破还不够。 三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,示范不够多,学生的练读还不到位。 在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。2012年10月12日 星期五
12、 6aieiui教学反思 本课的教学内容是ai ei ui 。孩子们是第一次接触复韵母,所以我先请出a o e i u 这6个老朋友,然后引出复韵母ai,ei,ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。 随后让学说说,看着ai你发现了什么?从而引出ai是由a和i组成的,a在前,i在后,带出ai的发音方法,是先发a的音再快速的向i的音滑动,中间不断气,接着再用各种方法让学生读,以加深巩固。随后,我出示了水杯图,引出ei,在这一教学环节中,让学生自己编儿歌记住ei的发音,大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候,我设计了一个接电话的环节,从而引出ui
13、的音,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。 这堂课教学层次性强,比如学标调方法时,先是让学生猜一猜ai ei ui的帽子应该戴在谁的头上,然后引出疑问:真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌,在学生熟读标调歌的情况下,让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上,最后出示正确的四声,这样学生有了亲自体验就不容易忘记。 还有指导学生书写时,我是这样教学的:因为学生已经学习了单韵母的书写,而复韵母则是由两个单韵母组成的。在指导书写时,我大胆地放手让学生在黑板上扮演,而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好,效果十分的不错,在这里要让学生明确复韵母是一个整体,所以在写得时候,两个单
14、韵母要写得靠紧一些。 为了巩固这三个复韵母的拼读,我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助,能够很快的拼出音节,而且在看图说话这个内容上,学生也表现得可圈可点。但是,随后抛出的“在平常的生活中,你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时,学生的回答十分的不理想,事后,我想了一下,这个问题有点难度,而且目标不是十分的明确,如果在学习四声的时候,提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧! 通过这次拼音教学实践活动,我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式,才
15、能达到新的课程标准制定的目标。2012年10月18日 星期四 7an、en、in、un、n教学反思在开an、en、in、un、n的教学中,我大胆尝试新的教学方式,体现新课程的理念,主要有以下几个方面:1、培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好端。在本课掌握an、en、in、un、n发音时,我让学生自己观察、找规律,然后再进行韵尾n的发音教学,掌握发音规律。学生之间通过互相交流,互相帮助。学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。 2、
16、 利用游戏形式,激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,一年级的学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中,我分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作,不发出声音,让学生猜韵母,学生脸上洋溢着快乐的笑容在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实。学生学得高兴,乐于学习,使课堂变成学习的乐园,学生在课堂中感受到乐趣,对学习会更感兴趣。3、培养学生善于归纳,善于总结的能力。创新思维是从问题开始的,有了问题,学生才会更积极地思考,而
17、问题却来源于学生在学习的过程中不断积累,不断总结。因此,我们要培养学生善于总结问题,才能有发现,才能有创新。在本课学习中,我让学生说说今天这节课,你学到了什么。学生个个踊跃举手回答:“我学会了an 、en 、in、un、n这五个韵母的发音。学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现,相信他们将学有所获,学有所长。将会不断地进步。当然,在教学中,我还存在很多的不足之处,如:课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导,课堂有点乱。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。2012年10月24日 星期三 8汉语拼音总结汉语拼
18、音是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对于孩子来说有着重要的意义。经过一个月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学过半了,总结多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐. 首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式:看情景图学习情景歌认识新的拼音字母复习总结。在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识,也是为了让孩子学会细心的观察,有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说,锻炼了孩子的口语表达能力,对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括每部分都有它的作用和意义。 但是,从汉语拼音第一课到第十五课一直这样学习过来,的确有许多的重复,也有点单
19、调,对于一年级的孩子,的确缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音,因此,能否吸引住孩子就是一节课成功与否的重要标准。汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。同时,还应要引导学生主动参与其中。刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学,形式要
20、多种多样。一年级的学生记得快、忘得快,如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果,送信、比赛等游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。我想在学完了全部声母之后,就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面,有贴在家里的,也有贴在教室里,给学生营造出拼音学习的氛围
21、,让学生时刻能见到拼音,在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后,每周一首诗,用拼音写出让他们自己去读诗;在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 总之,作为一名语文老师,想要自己的课上得精彩,不仅要花心思设计多种教学法方法,还要多去须心听别的老师的课,在汉语拼音教学中培养学生的学习兴趣,使学生积极、主动、生动地获取知识,不断提高自学能力。2012年11月2日 星期五 9操场上教学反思这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。根据本课的内容,我设
22、计了一段舞蹈律动导入新课,即让孩子们做健康操以贴近运动感知,从而引出在学校做体育活动要在操场上进行。当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动?”时,学生们显得很兴奋,都积极发言回答。,课堂气氛较活跃,但在这里似乎耽误了一些时间。接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。但实际操作时,由于时间问题
23、也没能完全实现,只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。在教学本课时,石老师听了课,并对我的教学进行了点评和指导,这让我知道了自己需加强和注意的地方,同时也让我学会了许多东西。首先,她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法,还向我介绍了更多形式的识字方法,令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节,却遭到了质疑,听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟,课前的律动会分散学生的注意力,律动应放在课中二十分钟以后进行。此外,在引导学生看图时,我没有按顺序、方位看图,导致词语的呈现显得很凌乱,且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯,这也是我一直掌握不好的地方。总之,
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