紫藤萝瀑布教案教学文稿.doc
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1、紫藤萝瀑布教案精品文档紫藤萝瀑布教学设计教学目标:知识与能力:1、学习写景状物的方法,提高观察能力、想象能力和赏析能力。2、掌握借景抒情,托物言志的写作手法。过程与方法:通过朗读等方法,把握文章脉络,理解文章主旨。情感态度与价值观:了解作者含蓄而深沉的思想感情,自我反思,乐观豁达地面对生活。教学重点:1、学习写景状物的方法,提高观察能力、想象能力和赏析能力。2、掌握借景抒情,托物言志的写作手法。教学难点:了解作者含蓄而深沉的思想感情,自我反思,乐观豁达地面对生活。课型:讲读课教学方法:诵读法、探究法、合作法课时安排:1课时教学过程:一、 导入课文,创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话:水陆
2、草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。同学们,由此我们可以想到,自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花,因为这些花中都能体现出生命的顽强,今天,就让我们跟随现代作家宗璞的脚步,一起走进紫藤萝瀑布。二、 走进课文,走进作者1、 析题
3、:课文题目为紫藤萝瀑布,“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗?明确:不是,紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”,春季开花,产于我国中部,供观赏,很多很多的紫藤萝花缀在一起,像瀑布从空中垂下,所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。2、 作家作品宗璞(1928),当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家,哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、红豆等 ,散文集丁香结 。中篇小说三生石,获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自铁箫人语。 3、写作背景介绍 你知道作者为什么要写藤萝吗?宗璞一家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直笼罩在
4、作者心头。在“文革”结束的1982年5月,作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一棵盛开的藤萝,睹物释怀,由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好,于是在其弟病逝前写成此文。 4、给以下生字词注音迸溅 挑逗 沉淀 花苞瀑布 伫立 枯槐 伶仃忍俊不禁 仙露琼浆5、教师范读课文,同学们听时要注意以下要求:长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当;注意朗读的语气、语调;注意句子的重读;读准字音,注意感情。三、初读课文,合作探究1、学生自由朗读课文,在朗读的过程中找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语,作者的感情发生了怎样的变化?写作思路 行踪词语 感情变化 赏花 停住脚步 繁花似锦,内
5、心愉悦忆花 伫立花前 回忆往事,遗憾悲痛悟花 加快脚步 感悟生命,精神振奋2、这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。3、 作者是怎样描写紫藤萝花的?花瀑 整体 色彩 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫就像迸溅的水花 赏花穗 形状 像一条瀑布,从空中垂下一朵接 着一朵花花朵 局部 姿态 仿佛在流动,在欢笑彼此推着挤着 香味 淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用
6、十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。5、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用是什么?“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,并转化为前进的动力。照应开头。 首尾呼应,使结构完整严谨,深化主题。6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题?本文通过回忆紫藤萝的败落,隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和美好
7、,借用花儿抒发我的人生感悟,寓情于物,情景交融。紫藤萝败落 家庭不幸,小弟病症紫藤萝盛开 生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化 自己家庭的衰胜变化 人生哲理写景 感悟 美一旦与顽强结合,就能产生震撼心灵的力量。生命,如果跟顽强联系在一起,你就会感到它永垂不朽。有生命,就有希望。 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。借景抒情(托物言志)借景抒情:借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。四、 赏析课文,品析语言你最喜欢文中哪一句或哪一段?请把他它划出来,先有感情地读一读,然后说说你的理由。运用以下句式进行赏析:本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写,请在文中找出来,并用“我欣赏
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