《紫藤萝瀑布》教学设计教学内容.doc
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1、紫藤萝瀑布教学设计精品资料 八 年级 科目:语文 主备人:张檬 审核:王瑞贞课题名称:紫藤萝瀑布教学目标:有感情地诵读课文,理解内容。揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。教学重点难点:通过有感情的反复诵读,理解内容。揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。教学过程:教师准备多媒体课件,学生做好充分预习,并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨,文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,
2、在欢笑,在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。教学设计一、导入课文,创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话:水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。同学们,由此我们可以想到,自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有
3、人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花,因为这些花中都能体现出生命的顽强,今天,就让我们跟随现代作家宗璞的脚步,一起走进紫藤萝瀑布。二、走进课文,走进作者1、 析题:课文题目为紫藤萝瀑布,“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗?明确:不是,紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”,春季开花,产于我国中部,供观赏,很多很多的紫藤萝花缀在一起,像瀑布从空中垂下,所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。2、作家作品宗璞(1928),当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家,哲学史学家冯友兰之女。她的小说刻意求新,语
4、言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、红豆等 ,散文集丁香结 。中篇小说三生石,获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自铁箫人语。 3、写作背景介绍 你知道作者为什么要写藤萝吗?宗璞一家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月,作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一棵盛开的藤萝,睹物释怀,由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好,于是在其弟病逝前写成此文。 4、给以下生字词注音迸溅( )挑逗( )沉淀 ( )花苞( )瀑布 ( )伫立( )枯槐 ( )伶仃( )( )忍俊不禁 ( )仙露琼浆(
5、 )5、读课文,同学们要注意以下要求:长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当;注意朗读的语气、语调;注意句子的重读;读准字音,注意感情。三、感知全文1、学生自由朗读课文,在朗读的过程中找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语,作者的感情发生了怎样的变化?写作思路 行踪词语 感情变化 看花(16)、 停住脚步 繁花似锦,内心愉悦忆花(7一9) 伫立花前 回忆往事,遗憾悲痛思花(10、11) 加快脚步 感悟生命,精神振奋2、这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人
6、生的美好和生命的永恒。4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。5、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用是什么?“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,并转化为前进的动力。照应开头。 首尾呼应,使结构完整严谨,深化主题。6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题?本文通过回忆紫藤萝的败落,隐喻家庭
7、遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和美好,借用花儿抒发我的人生感悟,寓情于物,情景交融。 紫藤萝败落 家庭不幸,小弟病症 紫藤萝盛开 生命的顽强和美好 紫藤萝的衰胜变化 自己家庭的衰胜变化 人生哲理 写景 感悟 美一旦与顽强结合,就能产生震撼心灵的力量。生命,如果跟顽强联系在一起,你就会感到它永垂不朽。有生命,就有希望。 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。借景抒情(托物言志)借景抒情:借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情四、自主探究问题组(一) :a紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?b联系背景材料,试说说紫藤
8、萝的命运有什么象征意义。c作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。d怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?e“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?全班讨论、明确:a“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。b紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。c引导学生品味第7段和第10段的内容,并理解:面对眼前盛开的紫藤
9、萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。d遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。e积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌学法指导: 朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清。a简单的内容归结:看花繁花似锦忆花思绪万千 生命永恒思花振奋精神b、学生可以
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