人音版四年级上册音乐教案教学文稿.docx

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除
四年级上册音乐（洪翡莹）
第1课 歌唱祖国
第一周：《中华人民共和国国歌》
教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想：
1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。
教学程序与策略：
一、组织教学
谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
1、游戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》，找找“上行”的音阶。
1、唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）
五、小结

第二周：《采一束鲜花》
教学目标：
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点：1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教具：多媒体
教学过程：
一、 组织教学：师生问好
二、 1、导入：请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱）
问题：为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。
2、听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花
（1）有节奏的读词
（2）视唱旋律
（3）填词演唱
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲
（1） 听范唱
（2） 读歌词
（3） 旋律
（4） 填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）
师生对唱 （有感情地）
生唱（至少2遍，知道唱准为止）
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
（5） 歌曲处理：我们来试试，这样唱的效果怎么样？（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》
三.课堂小结

第2课 家乡美

第三周：《杨柳青》
教学目标：
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱
３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入
１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
１、体会歌曲演唱时的情感（温柔的、轻柔的）
２、学习歌曲的旋律——让我们用温柔的声音哼唱旋律
３、学习衬词——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
（１）、学习前八后十六节奏的乐句
（２）、学习带附点节奏的乐句
（３）、完整练习，处理演唱时换气
（４）、师生接口唱衬词部分
（５）、处理衬词演唱时的情感：
——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？（弱、轻柔、俏皮）
（６）、完整有感情的演唱
４、学习实词
（１）、学习一字多音
（２）、学习歌词——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
（３）、处理演唱时的情感——衬词在演唱时轻巧一点
（４）、完整有感情的演唱
５、律动——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。(2/4拍)
——它的强弱规律是怎样的?(强弱)
律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！

第四周《大雁湖》
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发对家乡草原的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点：对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学过程：
一、导入，随音乐表演《挤奶舞》
1、播放《大雁湖》音乐，教师表演
学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
2、再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
学生交流：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！
二、走进蒙古，欢歌起舞
1、听《大雁湖》：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？
2、再次播放歌曲旋律：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
3、听录音：找出难唱的地方——“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！
4、找找歌曲的旋律哪些地方的跨度比较大，试着唱一唱这些音，试着把整首曲谱连起来唱一唱
5、填上歌词进行演唱，带着情绪演唱。
三、展示成果、进行表演，小结。
第五周《牧歌》《故乡是北京》
教学目标
1、从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3、从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学内容：
一、聆听《故乡是北京》 教学基本要求
1、歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2、再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)
3、复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4、小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

第六周《哦，十分钟》《乒乓变奏曲》
教学目标：
1、感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
2、指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
3、能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。
教学难点： 6 6 6 ｜ ｉ ｉ 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏
教学过程：
一、组织教学
发声练习：
① 35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖

②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖
二、新授课
（一）导入：看课件
学生交流：看一看屏幕里的同学们正在做什么？（这是课间十分钟同学们在活动的情景）
交流：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？
生：高兴的、愉快的、快乐的
提问：请同学们来做一下课间做过的活动，感受课间高兴的心情。
出示节奏，师引导学生按照节奏来做各种活动。（师出示图片伴有节奏型）
拍皮球： × × | × × |
跳绳：×× ××| ×× ××|
投篮球：× Ο | × Ο |
溜溜球：Ο × ×|Ο × × |
1、生做，师订正
2、集体做
3、完整做一遍
（二）引入本课内容
师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）
（三）唱谱
1、听录音范唱 ，情绪（欢快、活泼）
提问：歌曲有几个乐段组成？ （两个乐段）
第一乐段：情绪活泼，
第二乐段：优美、抒情。
意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力
2、听老师演唱一遍
3、看谱子提示学生歌曲
55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5”
4、接龙演唱
5、学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）
（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）
1、完整按节奏朗读歌词
下课　的铃|声　0，|送来　十分　|钟　0，|来　吧！|来　吧，|大家　来轻|　松　—|让那　疲劳的|眼　睛|看看　蓝　|天　0，|让那　紧张的|大　脑|吹进　清|　风　—。|
下课　的铃|声　Ο，|送来　十分|钟　0，|来　吧！|来　吧！|大家　来轻|松　—　|让那　握笔的　|手　指|　摸摸　皮　|球 0　|让那　快活的　|叫　喊|冲出　喉　|咙　—||
（五）填词演唱
1、听范唱默唱歌曲
2、跟琴慢速演唱一遍全曲
3、纠正不确的地方
4、完整地演唱一遍
5、找个别同学领唱
三、歌表演 小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

第七周《大家来唱》《愉快的梦》
教学目标：
1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。
2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。
教学重点：借助口风琴学习高、低声部。
教学难点：有感情的演唱二声部合唱。
教学过程：
一、导入。播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。
二、歌曲学习
1、进行高声部学习
问题一：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？（快乐，优美）
问题二：这首歌是什么拍子的？（3/4拍）
问题三：它的强弱规律是？（强弱弱）
２、进行低声部学习
三、进行二声部合唱
１、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。
２、合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。
３、轻声，进行二声部合唱。
要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
4、完整的演唱
四、总结

第八周《月亮月光光》
教学目标
1、通过听赏《月亮月光光》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，
2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。
3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。
教学重点、难点
1、了解6∕8的含义及强弱规律。
2、歌曲力度、情绪、声音的处理。
教学过程
一、组织教学。播放《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动
二、欣赏歌曲《月亮月光光》
1、猜谜语：明天日全食。（打一字——月）
2、听歌曲。
看一看，读一读这首台湾童谣。
月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香，亲像水花园。
月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。
月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。
3、解释一下闽南语中有的字的含义。
厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中间盖房。
亲像水花园：好像美丽的花园。
4、说说感受
师：好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。
5、再次欣赏歌曲
师：让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。
6、七嘴八舌来说梦
(三) 学习歌曲《愉快的梦》
1、欣赏歌曲
2、跟录音演唱
3、学习歌曲
4、了解6/8的含义及强弱规律
(四)展开想象，拓展延伸
五、总结

第九周《荡秋千》《节日舞》
教学目标：
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。
教学重点与难点：
1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。
2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
 教学过程：
一、组织教学
二、走近仡佬族
1.老师最近也去了解了一个非常神秘的民族，它是出示仡佬，并标注拼音
2.你知道仡佬族吗？
仡佬主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。 
三、节奏练习
X　X 　 X　 X　X|x.x
X　X 　 X　 X　X|x –
请听第三条有什么特点：
XX XXX | X0 0
迅速停止，在音乐中，迅速停止用什么符号——休止符
第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符
第三条节奏：迅速停止
  四、歌曲学习：
1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进村子，就发现有很多小朋友在——出示图片 荡秋千，他们呀荡得非常的高兴，一边荡还一边唱歌。
仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中，现在请我们的小朋友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。
播放歌曲《荡秋千》
学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。
2.四条旋律，唱一唱，听一听，用手指迅速地表示。
3.跟唱四个曲调，注意：附点四分音符，休止符、低音，连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。
4. 在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱
第二句，如果这样唱（不加休止符）
哪些地方表现了秋千从高荡到低？
5.跟琴唱全曲，重难点指导
6.跟音乐唱全曲，手臂荡起来
五、仡佬族舞蹈学习
六、表演歌曲
第十周《童心是小鸟》
教学目标：
1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。
2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师读诗，生听赏：
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
歌曲带给你怎样的情绪？（欢快，活跃）
从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？
小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、思考：这首歌曲是几拍子的？（三拍子）
3、教师跟伴奏范唱
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
歌曲中有没有情绪的变化？　第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
　 跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
　 （2）分成四组，分角色演唱。
（3）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱　，接唱等
三、教学延伸，创作表现
1、问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
（听《童年的回忆》，看童年的画面。）
2、说一说，编一编（说童年趣事，创编歌词）
四、课堂小结

第11周《山童》

第12周《小螺号》
教学目标：
1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。
2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。
教学重点：用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。
教学难点：为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式
教学过程：
一组织教学，师生问好
1、播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然后教师带领学生随音乐做律动。
2、师生歌唱问好。
二创设情景，音乐模仿
1、播放海浪声录音
师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声）听到这些声音使你联想到了什么地方？（大海）
2、你能模仿这些声音吗？指名分别模仿
A指导学生模仿螺号声（加入适当的动作模仿）鼓励求异思维，出示曲谱指导视唱后再模仿。
B指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组进行，师模仿后出示曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏（用轮唱的形式）
三、音乐游戏，感受音乐
1、师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）
学生模仿（第二遍）
2、随着音乐做游戏
规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句？感受乐曲的速度。
四、感受音乐 新歌教学
1、初听 引导学生用动作感受几拍子？
2、复听 学生随之哼唱， 指导学生通过律动表演来感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗？
3、再听 问：按照什么顺序演唱？DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA
4、教唱歌曲 采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用
5、歌曲处理 启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。
6、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。
五、表现音乐，合唱训练
1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。
2、随范唱带领学生演唱A段的伴唱。
3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。（轮唱或其它的方式）并指导演唱。
4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音？（如海鸥的叫声、海风的声音等）并能用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。
六、小结

第13周《让我们荡起双桨》《划龙船》
教学目标：
1.通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。
2.通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。
教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。
教学重点：初步了解影视音乐的涵义。
教学过程：
一﹑导入课堂
师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢？
生：……
师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢？
生：（有/没有）（都有哪些呢？）
师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的？
生：（《水浒传》、《大长今》）
师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢？
生：（电视）
师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢？
生：（插曲）
二、新课导入
师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。（播放音乐、学生不唱）
师：大家知道是什么歌吗？（《让我们荡起双桨》）
这首歌，是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。
三、歌曲学唱
1、跟着老师的琴声一起唱这首歌。（老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱）
师：同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢？（都有休止符）
师：那休止符在这一小节的那个地方呢？（最前面）
师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢？（弱拍）
师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢？（空拍、轻唱）
师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏？
（附点节奏）
师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了（波浪）
师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。
2、学生跟琴唱
3、现在我们跟着音乐完整的唱一遍。（播放音乐）
师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗？
（天的、悄悄的、安排、幸福的）
四、歌曲分析
第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱！
从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？
曲作家呢，为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！(播放音乐)
五、课堂总结
第14周《幸福拍手歌》《生日快乐变奏曲》
教学目标
1.用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲
2.学生能够自信的有表情的加上动作演唱
3.能准确的演唱连续的附点节奏
4.创编歌曲，激发学生的创造力。
教学重点：掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
教学难点：感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教学过程
一组织教学，师生问好
二导入新课
师:同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。
师:同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？
师:同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？
生: 畅所欲言
师:接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？（欢快的，高兴的，活泼的）
师:好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。看看谁反应最灵敏。
师:同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。
师:同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏噢！
师:好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗？
师:同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情呢？让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛！
三.小结
第15周《阳光牵着我的手》
教学目标：　　通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。　　
教学重点：掌握呼吸记号，和“f”的意思
教学难点：附点四分音符和空拍的唱法　　
教学过程：　　
一、组织教学　　
二、欣赏《彩桥架到台湾岛》　　
1、出示挂图——欣赏《彩桥架到台湾岛》。　　
2、初听歌曲，听歌曲所表达的内容。　　
设问：“彩桥”是什么桥？是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？生讨论回答。　　
3、复听歌曲　　
4、音乐表演，中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，把热烈的气氛推向高潮。　　
5、小结：（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。　　
三、学唱《阳光牵着我的手》　　
1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。　　
2、复听，感受歌曲的情绪及演唱速度。　　
3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。　　
4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。　　
5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。　　
（1）注意休止符的停顿。　　
（2）附点四分音符的唱法。　　
（3）掌握呼吸记号，和f的含义。　　
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。　　
四、表演《阳光牵着我的手》　　
五、拓展延伸　　
师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！　
第16周 《龙里格龙》复习
教学目标：
１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点与难点：
１、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认
２、感受歌曲的欢快活泼的情绪
教学过程：
一、导入：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当 （四大行当：生、旦、净、丑）
2、演一演
3、京剧的伴奏乐器
4、京剧的脸谱
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
4、京剧的表演形式
欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
三、唱京剧《龙里格龙》
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
②学生念词：“龙里格龙（咚）”。
2）、分旦角、生角唱词
3）、集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
四、总结，延伸

只供学习与交流