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基因的表达(一轮复习)教学设计说课材料.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除课题名称基因的表达(2014-2015届高三一轮复习)科目生物学生年级高三课时1教师一、教材内容分析本节课的教学内容是20142015届高三一轮复习之模块2“遗传、变异和进化”的第2单元第3讲“基因的表达”的知识内容。本课主要是通过“思维辨析回顾”、“知识网络重构”和“例题精练精讲”三个环节,让学生着眼整体,变换视角,融汇贯通知识,锁定考点,巩固双基,注重提高学生审题、答题、解决问题的能力,从而提高生物复习的有效性。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、 知识与技能目标(1)遗传信息的转录和翻译 (B) (2)基因与性状的关系
2、(B) 2、 过程与方法目标(1) 利用PPT软件完成的本堂课的“基因的表达”一轮复习任务。(2) 利用自编学案完成本堂课的“思维辨析”、“知识网络重构”和“精练精讲”。(3) 夯实双基,提高学生综合运用所学知识发现问题、提出问题和分析、解决实际问题的能力,以及提高学生理论联系实际的能力。(4) 提高学生精确计算的能力。3、 情感态度与价值观目标(1) 通过自主学习,提高学生敢于面对综合题的信心。(2) 通过分组学习,增强学生的组织能力和团队协作精神。(3) 节时高效,愉快学习,快乐学习。4、 重点(1)比较分析DNA和RNA (2)RNA的种类和功能(3)遗传信息、密码子、反密码子 (4)转
3、录、翻译与DNA复制的比较(5)基因表达过程中相关数据计算(6)掌握中心法则的内容与各种生物的遗传信息传递过程(7)理解基因控制生物性状的途径 (8)理解基因与性状之间的关系5、 难点(1) 转录、翻译与DNA复制的比较基 (2)因表达过程中相关数据计算四、教学策略选择与设计1、 教学组织形式 通过“思维辨析”回顾知识,进而重构“知识大网络”,再通过“精练精讲”强化加深,最后归纳总结。2、 教学方法 本课采用 “任务驱动”、“问题探究”等教学方法,以学生为主体,充分调动学生的学习积极性,调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。3、 学法指导 本堂课
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