人物动作描写(教案)资料.doc

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人物动作描写

按板中学 吴敏

教学目的：
1、通过学习，学生能够理解动作描写的作用。
2、掌握动作描写的基本方法。
3、能够运用动作描写刻画人物。
教学重点：掌握动作描写的基本方法。
教学难点：运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
师：唐代诗人孟郊的《游子吟》表达了什么主旨？
　 生：歌颂了深挚的母爱。
师：谁能用一句话概括诗中所描写的场景？
　 生：诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。
　　师：最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？
　　生：临行密密缝，意恐迟迟归。
　 师：这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？
生：密密缝。
　 师：请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。
学生畅所欲言。
　 师小结：“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节。

二、明概念，教技法：
（一）什么是动作描写？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。简单的说，动作描写即描写人物的行为、动作。老舍说过：“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。
（二）教技法
那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢？今天我来教大家三种写作技法：
方法一：综合法
1、出示例文：
A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。
B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。
师：上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？
2、学生讨论
3、集体交流：B句写的精彩，写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听讲的样子写的细致辞、具体。
4、教师要点归纳：这就是动作描写技法的第一招：描写细致、具体。为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。
5、实战演练之一：
阅读下面语段，结合动作描写技法一进行赏析。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那，头靠墙壁着，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
6、生赏析，教师评价。

方法二：细化分解动作法
师：传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
1、出示例文：
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（选自《从百草园到三味书屋》）
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 （鲁讯《社戏》）
师：上文各语段描写了一件什么事情？采用了哪些动作描写？是如何将这一过程细化分解的？（生发言略）
2、师归纳：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。《社戏》中的“拔、点、磕、退、出”将小伙伴开船的过程写的具体、完整、富有生活气息。
3、实战演练之二：
运用技法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。

方法三：精选动词法
1、出示例文：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （朱自清《背影》）
2、教师归纳：这是《背影》中父亲穿过铁道为儿子买桔子的一段文字。“蹒跚”的走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；两手的动作是“向上缩”；上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台是多不容易。通过动作描写，真实生动，准确的写出父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。性的动作要注意动作的前后联系和各自特征，做到准确和生动。所以，在描写人物时，使用动词不可笼统，要仔细辨别各动词的细微差别。
3、实战演练之三：
（1）揣摩人物的心理，锤炼恰当的动词填空。
天啊！要迟到了！我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）鞋上子，几步（ ）进了手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。
（2）思考下面句中的加点动词是否准确，并说明理由。
我到了（别了二十年）自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

三、要点点拨：
今天我们学习了动作描写的三种技法，同学们在运用这三种技法的同时还要注意以下几点：
　　1、动作描写要真实。要符合生活实际，符合人物的身份、年龄、个性特征。
2、动作描写要准确、典型。能选用好动词，用上比喻等修辞手法体现人物的性格和内心世界。
3、动作描写和其它人物描写的方法相结合。当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面。
4、通过动作描写要表现人物在“做什么”和“怎样做”。通过 “怎样做”来写人物的个性。对那些与主题关系不大的人物动作，则尽量不写或少写。

四、拓展阅读：
减肥
在班里，黄傅是我的“同党”。她妈妈见女儿越来越胖了，就决心为她减肥。
一个月没见她了，一个星期天，黄傅突然来约我出去玩。只见她一手拿着一根奶油雪糕，一边吃一边嚷着：“牛丽文，看我瘦点没有？”就在我跟她搭讪之间，她手中的两根雪糕就被她消灭了。可她嘴里还念着：“饿死我了，饿死我了！”刚到十字路口，她就直奔对面的副食店，不一会儿就采购回一大包好吃的来。她让我一块吃，我说不饿。她已经急不可待，一个地直往自己嘴里送。我在马路边足足等了她十分钟，眼见一大包好吃的又被她干掉了。我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后对我说：“你是不知道，牛丽文这一个月，我妈不让我吃零食，也不让我出来玩，每天做完作业，就让我在家里做健美操，可把我给馋坏了。”说着，忽听她“哎呀”一声，“不行了，我的胃里又演奏起摇滚乐来了。”我只好随她向路边的面食馆跑去，在饭桌旁等着。瞧她那个狼吞虎咽样，我劝她说：“你不能慢点吃吗？”她说：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能这么胖。”眼瞅着热腾腾的一大碗肉丝面，一会儿说“片甲不留”了。随后，她一抹嘴儿，看看手表，无可奈何地对我说：“对不起，到点了，我要回家，要不我妈又要骂我了。”
望着她那圆滚滚的背影，我哭笑不得地长叹一声，唉——我的“同党”，你这哪里是约我去玩，分明是让我观看了一场惊心动魄的增肥运动。
1、短文将黄傅的馋相分解成哪几个过程？
2、短文运用哪几种描写？有什么作用？
3、请找出文中精彩的动作描写的句子并作赏析。

答案：
1、文中将黄傅的馋相分解成：直奔对面的副食店，采购回一大包好吃的来，直往嘴里送，吃完后一抹嘴儿，看看手表等一系列的过程。
2、短文将人物的动作与语言、神态描写相结合，生动、形象的为我们展示了黄傅狼吞虎咽的场面，再现了她的馋相。
3、例：我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后；此句用“喘，直”动词表现了黄傅粗俗、肥胖，而这得之的原因正是“馋”。

五、作业
运用本课所学的写作技法，描绘运动会中的一个精彩的场景。

只供学习与交流