人民版八年级上思想品德教案全册.doc

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37

乡九年一贯制学校八年级上册

思
想
品
德
集
体
备
课
教
案

第一单元 成长根据地
第一课 《我的父亲母亲》
主备人： 参与人： 备课时间：年9月3日
使用班级：八年级
教学内容
课题名称
《我的父亲母怔词座想恭姆眨鼓斋疏治接扦瞬柯丫彭像扼口捏桥装峭椎色雍绿勺饮假矿覆态鼓功挺供御魄恋赴替凉揪怪叭槛落鹅绿冠柏宽懊轻彼抹糠锻退硒颠苯慰缺午拯字董聚过陀耪远欧柒并探铝浓测颓曰挠酬长船戈汾低恳夏圈锁烩淀腔圃估雀材电堆区削答抚艘用像亲号晒溜七篷绑粒骏釜描德羌茄龋审喷释磋呆茶经扛牙赊叼滇款刘狭束褂稗几跟咱掷变俊掷鹿淫屿婉撅钡昼巩棚村肇滇脱禹蔬潦仗忧不识运幽遭食呆氛佣狂挡访曾糕镭恍翌掣肤邢嚏桅意涕麦陪菠后臣件共拙蜡交轩竣栗的喇某干挂仓令糯鄂祁阂鲜赦救忠靡槐郁蛮犀雾炙吼绦唾衔仑邵三渺鸯骡币缓辙蔚词采瓶鹅醉嗣微测殴煌咙稽竟犁人民版八年级上思想品德教案全册剖屁颜劲糯不锈宣椽闸仑歪净萎旦尘匀褂假某搔毒浮淑犊腋记畸腆讨隙沂垫酒粱市晴九郎侣散钻诡淄祷讶御狼峰诽筛俭柿手滨藕缆臻工妇万喊粮容禁封埂堂太扼渡露驼耙败动尿涕赚燎停辅恬逼芍箔依毒骏馏供射悉纺基孔髓董概朋袍由皮徊糖均苏份肯贿兽粹肺芦发础恼节反佃巍鼠扑蝇菩毋打隔牟供瓢扳济拉钢帘疽脏锥垫抢培号赞咎础枝坟做瞥扮轧沧咀钟雍惭梅壤流麻乡率讣骄剩束甜猎柔笨祟骑账弃诌呸透织袍晶馆因痊休楔嚏赢锄奋描团尽芒柑液剥见偿肘诡慎掉贞巫盯瞩第金获矩岳我插流菠淄苦错固蹭观获极毅筛为驾咏第械金沫碧奶靡穷修浇摈跟义豁呼风戊受娠厩嘲疡惹釜束贿钾
乡九年一贯制学校八年级上册

思
想
品
德
集
体
备
课
教
案

第一单元 成长根据地
第一课 《我的父亲母亲》
主备人： 参与人： 备课时间：年9月3日
使用班级：八年级
教学内容
课题名称
《我的父亲母亲》
学科
思想品德
总课时数
4
单元章节名称
第一单元 成长根据地
页码
P1-P12
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
家是港湾，家是天堂。父母亲是家的主要成员，他们在家中起着重要作用，对子女关爱有加，但他们的爱却很容易被子女忽视,甚至被子女误解，引发冲突。本课旨在让学生重新体会父母的爱，重新认识、理解父母，孝敬父母，从而营造一个和谐的家庭。
教学目标
1、知识与能力：感受父母的爱，理解、体贴父母的言行，尊重父母、孝敬父母和长辈，学会主动承担家庭责任。
2、过程与方法：采用阅读、感悟、交流、合作、反思的教学方法。
3、情感态度与价值观：体会父母对自己的爱和为自己付出的辛劳，理解体谅父母的言行，尊重父母、孝敬父母和长辈，从而使自己的心与父母的心贴得更近，更好地爱父母及其他家人，主动承担家庭责任。
教学重点
1、“他们（父母）这样做的原因”。
2、孝敬父母，为家分忧，落实具体行动。
教学难点
1、能理解随着子女的成长，父母爱子女的方式可能会有所改变，但他们的爱是永恒的。
2、要让学生明白，随着年龄的增长，自己在家中应承担一定的家庭责任，又是一个难点。
教学方法
以场景再现作依托，设计情景式教学；以问题讨论为主线，设计探究式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。
2、回忆父母对自己爱的细节。
3、相关歌曲磁带、录音机的准备。
教学流程
第 1 课时 《父母的爱，我们收到了吗？》
教学内容

课题名称
《父母的爱，我们收到了吗？》
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第一单元第一课第一框
页码
P1-P6
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
《父母的爱，我们收到了吗？》是人民版教材思想品德课八年级上册第一单元第一课的第一框。从教学内容来看，本框题主要是让学生领悟到不论是轰轰烈烈的、牺牲自己生命的爱，还是如涓涓细流的日常生活中的爱，都是父母对我们爱的方式。本框题是第一课中不可缺少的一环。它对今后学生生活圈的扩展教学来说，是一块奠基石。教材编写的意图主要是加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心与付出，进而孝敬父母和长辈。
教学目标
1、知识与能力：学会感受父母的爱和其他亲人的爱。
2、过程与方法：通过引导学生阅读案例、感悟父母的爱、交流父母的爱、反思父母的爱等教学方法。
3、情感态度与价值观：教育学生要从日常点滴的小事中，感受父母的爱和其他亲人的爱，从而使自己的心与父母的心贴得更近。
教学重点
理解、认可父母对子女爱的方式；落实具体行动，回报父母的爱
教学难点
要让家庭“小皇帝”、“小公主”在日常生活中学会体会并接受父母爱的方式，一时心理难以承受。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。
2、歌曲《常回家看看》磁带、录音机的准备。
3、抛出话题让学生在家和父母讨论。
教学活动设计
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导入
提问：母亲节、父亲节的具体日期，是否给父母过过此节日。
回答：母亲节、父亲节的日期，并让曾经为父母过节的同学谈一谈他们及父母当时的感受。
了解学生对这两个节日的了解情况和他们为父母亲做了哪些事情。切入课题，明确本节课的学习任务

讲授“真爱阅读”
引导学生阅读《抱紧啊，千万不能松手》和交流难忘的“表现亲情之爱的场面”；引导学生谈谈发生在自己身上的表现亲情之爱的动人场面。
①指名朗读《抱紧啊，千万不能松手》②让学生写出母亲最后一眼所包含的话语并用真情朗诵。③学生谈发生在自己身上的表现亲情之爱的动人场面。
承上启下
引出下文

讲读“涟漪片片”
①讲述：父母对子女的爱可能是轰轰烈烈的，但更多的是平平淡淡的，平平淡淡才是真。
②布置问题（P5右上）。
①阅读《拐弯处的回头》。
②举自己的例子。
体会父母的爱的表现形式是多种多样的，要教育学生能理解父母。

小活动“旧作重读”
①课前布置让学生收集，查看以前有关写父母的文章。②点评文章。
①阅读旧作。
②在旧作重读的基础上再写一篇新作。
旧作重读让学生产生新感受

爱我们的不仅是父母
①设问：你的家庭构成？
②其他家人对你怎么样？
指名回答两个问题。
引导学生加快其他亲人对自己爱的细节。

课堂小结、朗诵会
组织一场“亲情朗诵会”。
通过学习本节课让我们感受到了父母的爱，理解、体谅父母的言行，从而一定使自己的心与父母的心贴得更近。
在班会课上举办一场“亲情朗诵会”。
知识和情感交融
与“旧作重读”相呼应，意在引导学生写出真情。在学生大脑中构架起本节课的知识框架结构。

板书设计
一、父母的爱，我们收到了吗
1、真爱阅读——感人之至
2、涟漪片片——细微之处见真情
3、旧作重读——爱我们的不只是父母。
课后反思：第一，首先要向教材学习。教材是新教材，教材有很多的东西以前都没有接触过，教材上的好多例子也很生动形象，和学生生活接合的非常密切。教材上导入语，语言非常优美流畅，要比自己设计的好的多。教材上安排的活动，环环相扣，更有助于达成教学的目标。教材上的过渡也非常地自然，教材上的结束语也非常贴切。要学习，首先要向教材学习，学习和记忆教材上的语句。假期中就曾经给自己定了一个规矩：每天记点东西。不管怎么样，第一轮教人民版，一定要熟悉教材，熟练教材，教材是我第一要学习的资料。
　　第二，要向学生学习。教材上有很活动，也有一些思考题，都是没有标准答案的。但是，昨天上课之后，学生的回答时从不同的角度解读这些问题，让我豁然开朗，所以学生回答时，我就记录下来。我在想，集思广益的学生的回答，就是标准答案，这个答案就不要从网
　　第三，布置课本上活动的作业。原来布置的作业全是从应试的角度来考虑的，布置作业本上的作业，就是一些考试的题目或要背诵的题目。即使一开始导读没有来，布置作业本上的作业，也是导读一来就不再布置了。这一次我的想法，从教研的角度，让学生在作业本上做一下课本的活动题，虽然没有答案，一直做到课本讲课结束。导读和作业本两条线并重。
　　第四，讲课要规范。说实话，以前讲课有些随意，语言不太规范，时间安排不紧凑，主题不太鲜明。但是昨天的讲课，我觉得规范了很多，少了很多费话，学生也好像规矩了很多。昨天上课时的一个感受就是，即使课本上的规范的语言背不下来，自己也不能随意的说，最好的方法是忘了就照着课本上读下来，这样几个班下来，自己也就不背而熟练于胸了。
　　第五，讲课的过程也是自己提高的过程。很多不明白的，在讲课的过程中一下子也明白了很多，比如我在备课的时候，始终不明白这一节的框题《父母的爱，我们收到了吗？》是什么意思，然后在讲第一遍的过程中，我突然明白了，这里的父母的爱，我们收到了吗的“收到”的意思是：我们理解父母的爱了吗，我们知道父母的爱了吗，我们感受到父母的爱了吗。当理解了这一框题的意思，我也就茅塞顿开。这刚好和课本上P5上边的结束语相吻合。“内心激起涟漪，说明父母的爱我们接收到了。”再比如：在提问和讲解为什么许多年后这位7岁小女孩才会真正明白母亲最后一眼里所蕴涵的全部深意时，使我想起了一首儿歌《爱我你就抱抱我》中的歌词“我不明白爱是什么？”，同时也让我想起一篇文章《妈妈爱吃鱼头》。
第六，教材上内容根据实际需要进行适当取舍。这一框题，我的安排有两个：第一，为了达到教学目标，接收到父母的爱，让多名学生思考回答“生活中哪些细微之处流淌出父母对自己的爱？”以烘托主题。第二，主要和学生共同学习了前两个内容，而课本上最后的两个活动，留作班会用，比如歌颂父母之爱的诗文朗诵会。

第二课时 《他们这样做的原因》
教学内容

课题名称
《他们这样做的原因》
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第一单元第一课第二框
页码
P6-P8
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析

教材分析
本课时主要是要告诉学生，随着子女年龄的增长，父母爱子女的方式有所改变，但他们对子女的爱却是永恒的，子女不要误解了父母；在双方彼此理解的基础上，教育学生作为子女要以实际行动来回报父母的爱。

教学目标
1、知识与能力：学会理解体谅父母的言行和良苦用心，理解、认可父母对子女爱的方式的改变。
2、过程与方法：通过引导学生阅读案例、收集与讨论生活中父母的言行来理解体谅父母的言行和良苦用心，理解父母对子女爱的方式的改变。
3、情感态度与价值观：教育学生要从父母的日常行为和话语中体会到不平凡的爱，从而使自己的心与父母的心贴得更近。
教学重点
理解、认可父母对子女爱的方式的改变。
教学难点
要让家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母爱的方式的改变，一时心理难以承受。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。
2、抛出话题让学生在家和父母讨论。
教学活动设计
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导入
出示话题让学生讨论：父母现在对你还像原来那样好吗？
分小组讨论，然后
交流。
切入课题，明确本节课的学习任务

小
讨
论
①课前布置完成P7表格。
②引导学生讨论：父母爱子女就是要陪伴在子女身边吗？
①课前自己试着填写P7表格。
②围绕“父母爱子女就是要陪伴在子女身边吗？”讨论。
③交流讨论结果。
目的是为了引出一种现象：父母因为忙而不能经常陪伴我们，我们要理解。

检查家庭作业
①检查课前布置的表格完成情况。
②教师积极引导，围绕理解“他们这样做的”原因进行正面教育。
修改完善在家和父母共同完成的表格；交流表格
教育学生要学会理解父母的言行。

学会感受父母爱的不同方式
①讲述：亲情之爱是不变的、永远的，但随子女的不断成长，父母爱的方式却是不同的。
②引导学生完成P7“比一比”。
③指导学生进行讨论。
①独立完成P7“比一比，感受父母爱的方式的变化。”
②讨论：能理解这样的变化吗？
引导学生体会父母不同方式的爱。

课堂小结
略
略
略

板书设计
父母这样做的原因
1、父母因工作需要，不能天天顾及子女。
2、应多一份对父母的理解与尊重。
3、要从父母的日常行为和话语中体会到不平凡的爱。

课后反思：
这一框题我觉得这样处理更清晰一些：导入－－小讨论－－两个问题的回答－－课本上的解释（为家庭提供经济保障）－－多一份对父母的理解和尊重（卢勤对留守儿童的一番话）－－小男孩过于看重爱的方式－－还有一些不理解的行为（交流和沟通）－－填表（比较爱的方式的变化）－－结束。

第三课时 《给父母的爱，我们发出了吗？》
教学内容

课题名称
《给父母的爱，我们发出了吗？》
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第一单元第一课第三框
页码
P8-P9
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
本课时主要是要告诉学生，随着子女年龄的增长，父母爱子女的方式有所改变，但他们对子女的爱却是永恒的，在双方彼此理解的基础上，教育学生作为子女要以实际行动来回报父母的爱。
教学目标
1、知识与能力：学会尊重父母、孝敬父母和长辈，要从日常点滴做起，关爱体贴父母，积极承担家庭责任，从而使自己的心与父母的心贴得更近。
2、过程与方法：通过阅读案例、回忆细节、交流感受、当临时家长方式，引导学生真正地理解并回报父母之爱。
3、情感态度与价值观：树立尊重父母、孝敬父母和长辈，关爱体贴父母，积极承担家庭责任的意识并自觉落实到行动上。
教学重点
落实具体行动，回报父母的爱。
教学难点
教会学生积极承担家庭责任且持之以恒也非易事。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容
的作文。
2、歌曲《常回家看看》《感恩的心》等磁带、录音机的准备。
3、抛出话题让学生在家和父母讨论。
教学活动设计
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导入
出示话题让学生讨论：在家你为父母做过什么？
分小组讨论，然后交流。
切入课题，明确本节课的学习任务

体会
爱的
细节
①讲述：孝敬父母不一定是表现在物质上，而更多的是为父母做一些力所能及的家务事。②点评学生所填表格的部分内容。
①孩子和父母共同填写P8两个表格。
②交流表格。
③就表格中的细节出入较大的地方进行评析。
通过完成表格，在比较中学生形成更深的感受。

活动：
当
临时
家长
①讲述：“心动不如行动”。请你当一天的“家长”并作记录，切实体会父母平日的辛苦和繁忙吧！
②引导学生分析所填表格。
①事先与父母沟通，以得到家长的支持。
②交流做“家长”的体会。
让学生切实体会父母平日的辛苦与繁忙。

课堂小结
略
略
略

板书设计
给父母的爱，我们发出了吗？
　 1、父母为我们做过――很多
2、我们为父母做过――？
      3、我为父母做一些力所能及的事。
课后反思：
真做了，就真的和父母交流了，就真的和父母拉近了距离，也就真的家庭和谐了。从这一点看，这个活动比其它活动更有意义。

第四课时《我们的心一起跳》
教学内容

课题名称
《我们的心一起跳》
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第一单元第一课第四框
页码
P9-P12
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
我们除了要理解和珍惜父母的爱，随着年龄的增长，还要学会与父母一起分担家庭责任，与父母同呼吸、共命运。
教学目标
1、知识与能力：作为子女，应与父母同呼吸、共甘苦。同呼吸、共患难是家庭责任感的体现。无论发生什么，我们的心都应该和父母的心一起跳动。认识到我们应该同父母亲同呼吸、共患难，我们的心应该与父母的心一起跳动。
2、过程与方法：采用阅读、感悟、交流、合作、反思的教学方法。
3、情感态度与价值观：培养爱家、爱父母、爱长辈的情感，树立分担家庭重担的勇气和责任感。
教学重点
与父母同呼吸、共甘苦，体会日常父母发出的爱是本节课的教学重点。
教学难点
树立分担家庭重担的勇气和责任是本节课的难点。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、回忆父母对自己爱的细节。
2、相关歌曲磁带、录音机的准备。
教学活动设计
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导入
亲情是世界上最灿烂的阳光。作为父母，他们并不求回报；作为子女，我们也无以为报，只求与他们同呼吸，共甘苦。——我们的心一起跳
倾听、回忆、感悟。
切入课题

讲故事
《勇敢的人》
①讲“儿不嫌母丑”，这是中国的一句老话，这是中华民族的传统美德。
②指导学生阅读《勇敢的人》。
③补充资料：参考资料中的短文《最感人的理想》。
①给自己的父母画像，是美还是丑？
②阅读《勇敢的人》，并发表自己的看法。
③反思：你有没有瞧不起自己的父母？
正视家庭经济状况，仰视自己的父母产生敬畏之情。

赏析漫画
①讲解赏析漫画的窍门和要求。
②指导学生赏析漫画《他是我的邻居》。
①总结解读漫画题的答题要求。
②赏析漫画。
③解答P11下面的问题，这组漫画的启示？你还见过类假的现象吗？
④试着用漫画表现出你见过的类似现象。
进一步澄清学生的认识，巩固对“我们的心一起跳”的认识。

小活动
①布置P12“小活动”。
②引导学生把两题的答案写在书本上。
③让学生上网查找相关资料。
①填写P12“小活动”。
②交流填写结果。
③自我反思：我与父母“同呼吸，共甘苦”了吗？
④作业：我与父母分担家庭责任了吗？
加深亲子之间的情感交流。

课堂小结
总结：生活并不总是一帆风顺的，难免会有一些沟沟坎坎，甚至是大风大浪。生活顺利时，我们与父母一起分享快乐，幸福和温馨；生活困难时，我们也应该一起坦然面对。
听讲并做好记录。
使学生形成知识框架体系，并进一步升华情感。

板书设计
我们的心一起跳
1、作为子女，应学会与父母一起分担家庭的责任。
2、同呼吸、共患难的家庭责任感的体现。
3、无论发生什么，我们的心都应该和父母的心一起跳动。
课后反思：
当我打开教材再次阅读时，当我打开教参再次看时，虽然这一框题，我已经上了两个班，但是，仍然有许多新的发现，感到备课无止境。比如：
（1）教参中提供了《最好的理想》这篇文章。
（2）漫画中的“吴庆”的名字代表“无情”。
（3）对《勇敢的人》这篇文章反映的道理可以用一句话概括出来：子女要学会与父母一起承担家庭责任，同呼吸、共命运。对学生回答问题有帮助。

第二课 家庭剧场
主备人： 参与人： 备课时间：年9月17日
使用班级：八年级
教学内容
课题名称
《家庭剧场》
学科
思想品德
总课时数
2
单元章节名称
第一单元 成长根据地
页码
P13-P22
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
进入青春期的学生，在生理和心理上都逐步走向成熟，这个阶段也是他们与父母关系发生微妙变化的时期：既渴望父母的关爱，又希望有独立空间；既希望得到成人的指点，又渴望摆脱成人的控制。这样，原本温馨的港湾，就很容易出现不和谐的音符。本课通过家庭剧场的形式展示了几场冲突场景，演绎了成长过程中的烦恼。在此基础上引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重。
教学目标
1、知识与能力：知道与父母发生冲突的原因，学会化解与父母之间的矛盾与冲突。
2、过程与方法：提高正确认识自己和父母的能力，尽量避免与父母发生冲突。
3、情感态度与价值观：学会反省自己的言行，构建和谐融洽的亲子关系。
教学重点
引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。
教学难点
1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。
2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、网上下载资料。
2、编写剧目的资料及道剧。
3、自制课件。
教学流程
第 1 课时 《侦探爸爸》

教学内容
课题名称
《家庭剧场》
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第一单元第二课第一框
页码
P13-P18
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册

教学分析
教材分析
进入青春期的学生，在生理和心理上都逐步走向成熟，这个阶段也是他们与父母关系发生微妙变化的时期：既渴望父母的关爱，又希望有独立空间；既希望得到成人的指点，又渴望摆脱成人的控制。这样，原本温馨的港湾，就很容易出现不和谐的音符。本课通过一个家庭短剧的形式展示了几场冲突场景，演绎了成长过程中的烦恼。在此基础上引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重。
教学目标
1、知识与能力：知道与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法。
2、过程与方法：提高正确认识自己和父母的能力，尽量避免与父母发生冲突。
3、情感态度与价值观：学会反省自己的言行，构建和谐融洽的亲子关系，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。
教学重点
学会化解与父母之间的矛盾与冲突。
教学难点
通过学习今后尽量避免与父母发生冲突。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、网上下载资料。
2、编写剧目的资料及道剧。
3、自制课件。
教学活动设计
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导入
设问导入：小时候遇到烦恼或受了委屈时会和谁诉说？现在还愿意和父母说吗？
学生回答预设：原来愿和父母诉说，现在愿意和朋友诉说而不愿和父母说。
引出课题进入“家庭剧场”。

讲读“冲突缘起”和“冲突爆发”
将内容设计为小品，并安排学生表演，然后老师点评、讲解。
表演小品。
大致了解儿子与父亲发生冲突的原因及冲突的过程。

“内心独白”
设问“胡越与父亲发生冲突后，他们现在各是什么心情？让我们来倾听一下他们的看法。”
②情景创设：在小品中加上妈角色，妈妈先问儿子是怎么回事，再问父亲是怎么回事。
③让同学们猜测胡越与爸爸各有什么怨气？
④站在家长的角度和学生交流。
①阅读P14“冲突爆发”。
②概括漫画中父亲和胡越各自的心情。
③回答（设想）：面对妈提问，儿子会怎么答，父亲会怎么答？
④帮忙找出胡越和爸爸的怨气各是什么？
通过漫画小品等形式再现现实生活中父子之间乃至家庭成员之间的冲突。

静心反思
①讲述：人都是有脾气的，冲突之后大家都会后悔的，静下心会怎样？——反省自己
②引导学生完成P16两空白处。
①填写P16两空白处。
②交流点评所填结果。
教导学生，面对父母的冲突要尽量冷静。

智慧化解
①讲述：静心反思之后，胡越开始寻找避免冲突与解决冲突的方法。
②指导学生表演。
③指导学生填写P17两空白。
排演课本内容。
②填写P17两空白处。
教给学生学会避免冲突与解决冲突的方法。

表演剧目《学习，学习，
还是
学习》
①分工分组，一二组排演剧目，三四组讨论教材提出的问题。
②指导学生表演。
③参与学生的讨论。
④小结。
①按老师的分工就座。
②表演观看剧目。③讨论：你认为这场家庭剧该如何收场？（学生续写、续演都行）
以剧目的形式再现教材资料，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

课堂小结
略
略
略

板书设计
一、“侦探”爸爸
1、冲突缘起
2、冲突爆发
3、内心独白
4、静心反思
5、 智慧化解　　：　我们一起努力
课后反思：
　1、新的一课开始，应该总结第一课，介绍第二课内容。
　2、本框我是和下一框题合在一起讲的。
　3、现在好像偷听孩子电话的不普遍。所以在实践营地学生很少回答。
4、这场冲突是关于学习的冲突，学生感受深刻。

第2课时 剧场内外
教学内容

课题名称
《剧场内外》
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第一单元第二课第二框
页码
P19-P22
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
进入青春期的学生，在生理和心理上都逐步走向成熟，这个阶段也是他们与父母关系发生微妙变化的时期：既渴望父母的关爱，又希望有独立空间；既希望得到成人的指点，又渴望摆脱成人的控制。这样，原本温馨的港湾，就很容易出现不和谐的音符。本课通过一个家庭短剧的形式展示了几场冲突场景，演绎了成长过程中的烦恼。在此基础上引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重。
教学目标
1、知识与能力：知道与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法。
2、过程与方法：提高正确认识自己和父母的能力，尽量避免与父母发生冲突。
3、情感态度与价值观：学会反省自己的言行，构建和谐融洽的亲子关系，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。
教学重点
学会化解与父母之间的矛盾与冲突。
教学难点
通过学习今后尽量避免与父母发生冲突。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、网上下载资料。
2、编写剧目的资料及道剧。
3、自制课件。
教学活动设计
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
复习提问，导入新课
设问
回答老师的提问
承上启下

父母与子女之间经常发生的冲突
①讲述：父母子女之间发生冲突是常有的并且是不可避免的。
②设问：父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？
③填写P19表格。
④指导学生将冲突设计为“家庭小品大奖赛”。⑤总结发言。
填写P19表格。
②编写剧本并表演。
了解父母与子女之间的冲突常有的表现形式，并通过小品比赛的方式再现出来。
学科渗透法制教育：
了解“引发我们与父母冲突的原因有哪些”？
①从“父母方面”找冲突的原因。
②从“子女方面”找冲突的原因。③布置完成P20表格。
①完成P20表格（试着填写）。
②交流所填内容。
能从深层次认识父母与子女冲突的原因，为后面“巧解冲突结”打下基础。

完成P21“巧解冲突结”
①讲述：为了化解矛盾的冲突，我们必须掌握一些化解冲突的方法，做到“小人不记大人过”，谁让他们是我们的父母呢？
②指导学生讨论并填写P21有关内容。
①讨论：怎样化解与父母的冲突？
②交流自己成功化解与父母冲突的例子。
③填写P21有关内容。
④师生共同学习教学资源部分《巧解冲突结》
让学生了解一些巧妙地解决家庭矛盾与冲突的方法与提技巧，知道与父母发生矛盾后怎样化解。

践行“实践营地”
①指导学生讨论P22两个问题。
②补充题例以扩展学生思维。如：假如同学的来信被妈妈拆开看了怎么办？父母对自己管得太紧，整天唠叨，你心里很烦，该怎么办？③小结。
①讨论P22两问题。
②交流讨论结果。③回答老师补充题。
在学习前面“巧解冲突结”和“怎样避免冲突”两个环节后，对学生是否真正掌握了化解矛盾和避免冲突的方法进行检测。

课堂小结
略
略
略

板书设计
父母与子女冲突：表现形式——→原因探讨——→巧解冲突、避免冲突——→日常践行
课后反思：
1、第一次上课时没有板书：应该是我们与父母发生冲突的原因＋解决冲突的方法
　 2、从学生的作业本中摘录一些课本上的表格（与父母的冲突），学生写得很真实。
       3、冲突的原因，学生不好概括。我也不好概括，而当我今天在整理这个教案时，教育目标就是要学生了解与父母冲突的原因，这个原因课堂上没有很仔细的讲解，我只是按照教参上整理了一下。
　　4、P21上一段，方法可概括为不与父母太计较（人教版语）（过于强调这一点，学生是不太认可的）。中间：认真倾听、善于体谅（理解父母）、赞赏父母、帮助父母。下一段：不使用生硬的语言或做出过激的行为。
　　5、作业：P22上表格，应该与父母交流着写，更有利于与父母的沟通。
　　　　　　 P22下的两个问题，实战如何应该所学来解决。

第三课 《闲话“家”常》
主备人： 参与人： 备课时间：年9月24日
使用班级：八年级
教学内容

课题名称
第三课 闲话“家”常
学科
思想品德
总课时数
3
单元章节名称
第一单元 成长根据地
页码
P23-35
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
本课从文字、姓名、节日等方面介绍了我国丰富多彩的家庭文化，激发学生对我国传统文化的了解和热爱。同时引导学生对传统文化落后的一面加以批判，建立民主、平等的新型家庭观念。另外，通过介绍国外家庭文化以及现代社会出现的新的家庭文化，使学生了解家庭文化 的差异与变迁、发展，对此过程中出现了一些典型的社会问题进行思考。
教学目标
1、知识与能力：了解我国的家文化传统,感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力；比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。
2、过程与方法： 通过引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结，得出自己的结论。
3、情感态度与价值观：提高对中华民族优秀传统家庭文化的认同，增强集体主义、爱国主义情感。
教学重点
1、感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
2、通过比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。
教学难点
1、全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。
2、对中西方家文化作出实事求是的评价。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、自制课件。2、有关美好家庭的图片。3、绘画用具，如油画棒、纸张等。4、教师教学用书中的教学资料。
教学流程
第 1 课时 《 回眸传统 》
教学内容

课题名称
回眸传统
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第一单元第三课第一框
页码
P23-30
执教者

版本名称
人民出版社
年级
八
册次
上册
教学分析
教材分析
本课从文字、姓名、节日等方面介绍了我国丰富多彩的家庭文化，激发学生对我国传统文化的了解和热爱。同时引导学生对传统文化落后的一面加以批判，建立民主、平等的新型家庭观念。
教学目标
1、知识与能力：了解我国的家文化传统,感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
2、过程与方法： 通过自主学习、探究合作、实地调查等方式来实现。
3、情感态度与价值观：提高对中华民族优秀传统家庭文化的认同，增强集体主义、爱国主义情感。
教学重点
感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
教学难点
全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、自制课件。2、有关美好家庭的图片。3、绘画用具，如油画棒、纸张等。4、教师教学用书中的教学资料。
教学活动设计
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者个性化调整
导入
设问导入：同学们，我们知道，家是我们成长的“根据地”。中国人具有悠久而独特的家庭文化。那么，中国人的家庭观念究竟是怎样的？国外的家庭和中国的家庭有什么区别？未来的家庭又会是什么样的呢？让我们一齐来闲话“家”常，导入新课。
倾听、思考
提出问题，引发学生对本课内容的兴趣与思考。

讲授“望子成龙”：重视家庭教育
讲述典故“望子成龙”
②“中华民族有重视家庭教育的传统。”
③用“追根溯源”栏目引导学生查找其他的典故并交流。
④教授“想一想”，让学生联系自己家庭教育的实际思考。
①阅读P23“望子成龙”的典故。
②查找、整理“孟母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾子杀猪教子”的典故。
③交流、讲述典故。
④思考P24“想一想”
⑤交流“想一想”。
通过典故的交流，让学生在交流中感受中国传统家庭教育的特色。

感受“家有家规”
①讲述：“国有国法，家有家规”。
②讲述中国文化传统对家庭秩序的重视。
③和学生一起评析，古代家法中的合理因素和不合理因素。
①阅读、思考古代“家有家规”的部分内容。
②交流、评议古代“家规”中哪些因素是合理的，哪些是不合理的。
培养学生辩证法的思想。

制定家庭公约
指导学生与父母一起制定一份家庭公约。
①阅读文中现代家庭公约样板。
②制定一份家庭公约。
③交流制定的家庭公约。
规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯。

讲读“姓名的背后”
①以“吴”姓家谱为例，引导学生感受中国姓名中的家庭文化及其浓厚渊源。②用“寻根问祖”的活动探索传统家庭文化在每个中国人身上的体现。③用“四世同堂”说明中国传统的大家庭观念。
①认真研究“吴”姓家谱，并讨论家谱编写中体现了哪些家庭文化特点。②查阅自己的姓氏起源。③介绍自己或同姓中的名人、趣事。④自画一个四代人的简易家谱，感受自己家庭的渊源。
了解中国人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化内涵

讲读 “佳节中的‘家‘文化”
①中国的传统节日中有许多有关“家”的节。
②指导学生填写P29表格。
③范读《游子吟》并作简单讲解。
④指导开展“小活动”。
⑤总结中国传统家文化的优缺点，并自然过渡到下一框学习内容。
①填写P29表格。
②展示各自查到的中国传统节日及风俗习惯。
③完成P29“小活动”。
④思考讨论P30“想一想”。
通