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综合素质
第一章 职业理念
第一节 教育观
1、 教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。
①以提高国民素质教育为根本宗旨
②面向全体学生的教育
2、 素质教育观的内涵 ③促进学生全面发展的教育
（创新教育是素质 ④促进学生个性发展的教育
教育的核心） ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动
3、 实施素质教育的途径
①国家政策保障
②推进新课程改革
③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径）
4、 新课改带来的教学转变
①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
④教学从“关注学科”转向“关注人”
5、 实施素质教育的方法
①发挥教师的作用
②调动学生学习的主动性和积极性
③积极开展实践活动
6、 素质教育与应试教育的区别
①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举）
②价值取向的区别（培养符合社会进步所需要的人才）
③教育方针的区别（实施了党的教育方针）

应 试 教 育
素 质 教 育
教育对象
主要面向少数学生，忽视大多数学生
面向所有学生
教育目的
偏重知识传授，忽视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育
德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行
能力培养
只重视技能训练，忽视能力培养
重视各种能力的培养
教学方法
以死记硬背和机械重复训练为主，使学生课业负担过重
启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习，减轻学生课业负担
学生评价
筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准
发展性评价，评价方式多元，评价主体多元
教学内容
教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容，存在着脱离学生生活实际，忽视实践等问题
降低教学内容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，教学内容结合学生经验、联系实际
教学着眼点
局限于学校
注重发展性，终身教育，终身学习
7、 素质教育的实施障碍
①对素质教育的误解
②沉重的课业负担
第二节 学生观
1、 “人的全面发展”的思想——我国确立教育目的的理论依据
2、 人的全面发展的基本内容
①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
②旧式分工造成了人的片面发展
③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础可能
④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
3、 “以人为本”的学生观
①坚持以人为本，必须面向全体学生
②坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点
③坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标
4、 “以人为本”学生观的内涵
（1） 学生是具有独立意义的主体
①学生在教育活动中处于主体地位
②学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
③学生在教育活动中具有主体的需求与责权
（2） 学生是发展的人
①学生的身心发展具有规律性
②学生具有巨大的发展潜能
（3） 学生是具有个性与差异的人
①人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础
②学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
5、 中学生的发展特点主要体现在：身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。
6、 全面发展学生观的基本要求
（1） 身心发展：中学生生理健康要求得以实现，中学生的心理健康要求得到充分满足
（2） 主体性发展：建立正确的自我认识，培养起全面发展的人所需要的自觉发展、主动发展的意识
（3） 中学生社会文化素质：涉及到德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等几大方面的内容
①在德育方面，要使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观、具备中华人民共和国公民所要求的政治思想道德素质、民主与法律素质等
②在智育方面，要使学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力
③在体育方面，要具有强健的体魄、顽强的意志
④在美育方面，要形成积极健康的生活方式和审美情趣
⑤在劳动与技术教育方面，要初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力
7、 教育公正与中学生的共同发展
①促进全体学生的共同发展要以教育机会均等（入学机会均等和教育过程中机会均等）为基本原则
②有差异的学生的共同发展（性别、民族、地域、家庭背景、身心发展水平）
8、 教育公正与中学生个性潜能差异性发展的辩证统一关系（本质要求）
①分阶段教育与个性发展的辩证统一
分阶段教育同因材施教的根本区别在于教育观念的不同。分阶段教育背后的教育观是，学生有才能高低之分，因而给予学生的教育机会要按照才能的高低来分配。因材施教背后的教育观是，学生的个性发展潜能不同，因而要给不同个性发展潜能的学生提供最有利于其发展的教育机会。
②教育公正与中学生个性发展的辩证统一
9、 构建良好的师生关系
（1） 师生关系的功能：教育功能、激励功能、社会功能
①放任型：无序、随意、放纵
（2） 师生关系的基本类型 ②专制型：命令、权威、疏远
③民主型：开放、平等、互助
（3） 辩证统一的师生关系
①教学上的授受关系
②人格上的平等关系
③社会道德上的相互促进关系
（4） 建立新型的师生关系的基本要求
①尊师爱生 ②民主平等 ③教学相长 ④心理相容

第三节 教师观（学高为师，身正为范）
1、 教师职业的基本特性
①具有一定的职业声望
②需要经过严格的职前专业训练
③具有专业自主性
④有自己的专业标准
⑤教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域
2、 教师职业角色的特点
传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者
3、 现代教师角色转换
①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
④教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师
4、 教师行为的转变
①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导
③在对待自我上，新课程强调反思
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
5、 中学教师的专业素质
（1） 专业基础
① 学教师的通识素养，构成通识素养的知识是一般专业人员世界观、方法论方面的知识. ②与中学教师专业实践活动直接相关的学科知识

只供学习与交流
（2） 专业品质
①教育思想（基本特征：自觉性、深刻性）
②教育情感
A、对待事业：忠诚于人民的教育事业
1.依法执教，严谨治教 2.爱岗敬业，廉洁从教
B、对待学生：热爱学生
1.全面关心学生 2.尊重和信任学生 3.严格要求学生 4.理解和宽容学生
③职业道德 5.解放和放飞学生
C、对待集体：具有团结协作的精神
1.相互支持，相互配合 2.严于律己，宽以待人 3.弘扬正气，摒弃陋习
D、对待自己：以身作则，为人师表
1.高度自觉，自我监控 2.身教重于言教
（3） 教育教学知识与能力
①教师专业知识：包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识
②专业能力（核心因素）：包括信息能力、教学能力、表达能力、组织能力和教育科研能力
6、 中学教师专业发展的过程
（1） 教师职前专业发展阶段
①专业教育
②专业实践（方式：参观学校活动、教育现场观察和教育实习）
（2） 教师入职专业发展阶段
①岗位专业的学习
②团队活动的参加
③岗位经验的积累（“教育反思”是教师岗位专业经验积累是否有成效的一个重要标志）
（3） 教师职后专业发展阶段
①终身教育具有两个基本特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态更多的是一种教育理论和教育观念
②终身教育观念对教师专业发展的要求
1.不断更新专业知识
2.掌握现代科学技术发展的新动向
教育观念方面 3.了解教育学、心理学发展的新成果，提高教育能力
4.在互动式教学中向学生学习
（更新教育观念，转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，也是全面推进素质教育的前提）
1.加强学习，强化继续教育，拓宽领域
2.更新教师的知识结构
知识能力方面 3.更新教师的智力结构
4.更新教师的能力结构
7、 中学教师专业发展的途径：正规专业教育、非正规专业教育和校本专业发展
8、 中学教师专业发展的方法：专业知识学习、教育反思、教育研究（特点：理论性、实践性）
9、 中学教师职业责任
①针对学生个人：促进中学生全面发展（首要责任）
②针对社会：推动社会进步向前发展
第二章 教育法律法规
第一节 教育法律法规概述
1、 教育法律：（广义）泛指一切国家权力机关制定、发布的对教育活动进行规范的文件。（狭义）国家立法机构根据宪法制定的对教育活动进行规范的文件。
2、 教育法规：由国务院和地方权力机关制定的教育行政法规和地方教育法规，同时把国家教育行政部门制定的规范性文件也纳入教育法规范围内。
3、 教育关系：人们为实现一定教育目的、完成一定的教育任务通过交往而形成的关系。如：教与学的关系，学校教师与家庭、社会的关系等。
4、 教育法律关系：由教育法律所规范的教育关系。（法律强制性）
①教育权利 ②教育义务
5、 教育法律责任：教育法律关系中的主体未能履行自己的义务，根据教育法律的规定要承担的法律后果。主要表现：
①受合法权利所需要的行为要求的约束，义务人不得拒绝或变更法定的义务
②未履行义务受法律追究的约束，义务人不得推卸应承担的法律责任
③接受法律制裁的约束，义务人必须服从最终的法律制裁决定
6、 中学教师的法制修养主要有两个方面：①掌握教育法的基本知识；②整体把握教育法律法规体系

第二节 我国主要教育法律法规解读
1、 《教育法》 1995.9.1 （教育基本法）
①性质：我国教育法律法规体系中的基本法
②地位：第一部教育大法
2、 《义务教育法》 2006.9.1 （教育单行法）
3、 《教师法》 1994.1.1 （教育单行法）
4、 《未成年人保护法》 （教育单行法）
5、 《预防未成年人犯罪法》 （教育单行法）
6、 《学生伤害事故处理办法》 （教育规章）
7、 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 （教育政策）
（1）总体战略
①教育公平的关键是机会公平
②教育公平的主要责任在政府
③把提高质量作为教育改革发展的核心任务
（2） 发展任务
①基本普及学前教育
②巩固提高九年义务教育水平（强制性、免费性和普及性）
③加快普及高中阶段教育
④全面提高高等教育质量
⑤加快发展继续教育
⑥重视和支持民族教育事业
⑦关心和支持特殊教育
（3） 体制改革
①人才培养体制改革
深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平
②考试招生制度改革
③建设现代学校制度
④办学体制改革
⑤管理体制改革
（4） 保障措施
①加强教师队伍建设（对中小学教师实行每五年一周期的全员培训）
②提高教师地位待遇
③保障经费投入

第三节 教师的权力与义务
1、 教师权利也称为教师的法律权利，是指教师依法享有的某种权能和利益，表现为教师作为权利享有者能够做出或不做出一定的行为，或要求他人做出一定行为的资格。
2、 教师的基本权利
（1） 公民权利：政治权利、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监督权（最重要：人身权利和人格权利）
（2） 职业权利
①教育教学权 ②学术研究权 ③指导评价权 ④报酬待遇权 ⑤参与管理权 ⑥进修培训权
3、 教师的义务，是指教师依照《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规，从事教育教学工作而必须履行的责任，表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为。
4、 教师的基本义务
（1） 作为公民的基本义务
①维护国家统一和全国各民族团结的义务
②遵守宪法和法律，保守国家机密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德
③维护国家安全、荣誉和利益的义务
④保卫祖国和依法服兵役的义务
⑤依法纳税的义务
（2） 作为专业教育教学人员的义务
①遵纪守法 ②履行教育教学职责 ③对学生进行思想政治教育 ④爱护尊重学生
⑤保护学生合法权益 ⑥提高水平

第四节 学生的权利保护
1、 学生作为教育法上的受教育者的核心权利是受教育权，主要包括教育平等权、义务教育保障权和特殊群体受教育权保护等内容。
2、 中学教育活动中学生权力保护的意义
①中学生权利保护是其身心健康发展的条件
②中学生权利保护是实现中学教育目标的要求
3、 学生的权利
①参加教育教学权
②获得经济资助权
③获得学业证书权（获得公正评价、获得学业证书）
④申诉起诉权
⑤法定其他权
4、 学生权利的保护
（1） 人身权的保护
①学生在社会生活和教育活动中人身权受法律的保护
②学生在教育教学活动中人身权受法律保护
（2） 学生受教育权的保护
①受教育权是公民的基本权利
②受教育平等权
（3） 义务教育保障权
（4） 特殊群体的受教育权

第三章 教师职业道德
第一节 中学教师职业道德
1、 教师职业道德——“师德”，是对教师所要求的道德，是教育生活领域中的道德，也称为“教育道德”。
2、 教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。
3、 教师职业道德在中学教育活动中的意义
①教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂
②教师职业道德是中学教育目标实现的保障
③教师职业道德是中学生全面发展的条件
4、 《中小学教师职业道德规范》 （“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂）
①爱国守法——教师职业的基本要求
②爱岗敬业——教师职业的本质要求
③关爱学生——师德的灵魂
④教书育人——教师天职和道德核心
⑤为人师表——教师职业的内在要求
⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力
5、 《中小学班主任工作条例》 2009.8.12
（1） 配备与选聘
①对班主任自身：作风正派、心理健康、为人师表
②对待学生及他人：热爱学生、善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通
③对班主任工作：爱岗敬业，具有较强的教育引导与组织管理能力
（2） 职责与任务
（3） 待遇与权利
（4） 培养与培训
（5） 考核与奖惩

第二节 教师职业行为
1、 教师职业行为规范
①教师思想行为规范
②教师教学行为规范
③教师人际行为规范
④教师仪表行为规范
⑤教师语言行为规范
2、 教师在教育活动中要处理好的几大关系
（1） 教师与学生的关系
①热爱学生——处理师生关系的基础和根本出发点
②尊重学生——建立师生间平等关系的表现
（最主要的是尊重学生的人格，其次尊重学生的个别差异，最后要始终信任学生）
③了解学生——热爱学生的起点，教师进行教育的前提
④公平公正地对待学生——树立正确师生关的核心问题
⑤严格要求学生
（严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方）
（2） 教师与学生家长的关系
①建立平等的沟通关系
②形成良好的沟通习惯
③尊重家长的人格
④教育学生尊重家长
（3） 教师与同事的关系
①尊重 ②理解 ③协作
（4） 教师与教育管理者的关系
①尊重 ②支持

第四章 文化素养
第一节 教师的历史与传统文化素养
一、中国历史重要事件
1、 原始社会
（1） 原始人群：元谋人、北京人
（2） 氏族公社时期
①半坡文化和河姆渡文化
②龙山文化和大汶口文化
2、 农业社会
（1） 中国文明时代的开始（夏——西周）
夏朝：①启建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝
商朝：①盘庚迁都
②甲骨文出现
③武王伐纣
西周：分邦建国
（2） 中国封建时代的考试（东周——秦）
春秋战国：①“春秋五霸”——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王
②“战国七雄”——齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦
③商鞅变法
④“百家争鸣”
秦：①秦统一六国
②焚书坑儒
③陈胜、吴广起义
（3） 封建制度的巩固到灭亡时期（汉——清）
汉：①楚汉之争
②文景之治
③罢黜百家、独尊儒术
④张骞通西域
⑤汉匈和亲
⑥王莽改制（托古改制必然失败）
⑦官渡之战
⑧赤壁之战
三国：三国鼎立
西晋：八王之乱
东晋：淝水之战
南北朝：北魏孝文帝迁都
隋：①科举制
②开凿大运河
唐：①贞观之治
②玄奘西行
③武则天改唐为周
④文成公主入藏
⑤鉴真东渡
⑥开元盛世
⑦安史之乱
⑧黄巢起义
五代十国：陈桥兵变
宋：①杯酒释兵权
②澶渊之盟
③王安石变法
④靖康之变
元：①元统一中国
②马克·波罗游历中国
③红巾军起义
明：①明成祖迁都
②郑和下西洋
③戚继光抗倭
④郑成功收复台湾
⑤李自成起义（中国封建社会农民战争已经发展到触及封建土地所有制的新水平）
清：①康乾盛世
②文字狱
③册封达赖喇嘛
④林则徐虎门销烟
⑤第一次鸦片战争和丧权辱国的《南京条约》
⑥太平天国运动
⑦英法火烧圆明园
⑧洋务运动
⑨戊戌变法
⑩八国联军侵略中国
3、 工业文明
①辛亥革命（革命纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权）
②新文化运动（陈独秀《新青年》揭开序幕）
③“五四”运动（新旧民主主义革命的转折点）
④中国共产党成立
⑤中国国民党第一次全国代表会议
⑥南昌起义、秋收起义
⑦红军长征（1934.10—1936.10）
⑧“九一八”事变
⑨“七七”事变（日军全面侵华）
4、 现代文明
（1） 从新民主主义到社会主义（1949年—1956年）
①开国大典
②抗美援朝
③新民主主义向社会主义过渡时期总路线
④新中国第一部宪法——《中华人民共和国宪法》
⑤对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造
⑥“大跃进”和人民公社化运动
⑦“文化大革命”
⑧中共十一届三中全会
⑨家庭联产承包责任制
⑩《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
香港、澳门回归（1997.7.1,1999.12.20）
十二大：工业、农业、国防和科学技术现代化；新时期总任务
十三大：社会主义初级阶段理论及党的基本路线
十四大：社会主义市场经济体制
党的会议 十五大：邓小平理论
十六大：“三个代表”理论
十六届三中全会：科学发展观

二、世界历史重要事件
1、 人类的起源
①南方古猿阶段
②能人阶段
③直立人阶段
④智人阶段
2、 古代史
（1） 尼罗河流域的埃及文明
（2） 两河流域的苏美尔文明
（3） 印度河流域的哈拉巴文明（“种姓”制度）
（4） 《汉谟拉比法典》——最具代表的楔形文字法典
（5） 特洛伊战争
（6） 梭伦改革
（7） 大流士改革
（8） 马拉松之战
（9） 古希腊哲学的诞生（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）
（10） 伯罗奔尼撒战争
（11） 奥林匹亚赛会
（12） 罗马帝国的兴起与奔溃
（13） 基督教的创立与传播
（14） 日耳曼民族大迁徙
（15） 玛雅文明
（16） 拜占庭帝国的奔溃
3、 近现代史
（1） 新航路的开辟和早期殖民活动
（2） 文艺复兴和宗教改革
（3） 圈地运动
（4） 启蒙运动
（5） 彼得一世改革
（6） 第一次工业革命
（7） 美国独立战争与建国
（8） 纽约股票交易所（“梧桐树协定”）
（9） 法国资产阶级革命
（10） 拿破仑帝国的兴亡
（11） 滑铁卢之战
（12） 拉丁美洲各国独立战争
（13） 1848年欧洲革命
（14） 欧洲神圣同盟的瓦解（君主互助同盟）
（15） 《共产党宣言》的发表
（16） 沙俄争夺世界霸权
（17） 日本“明治维新”
（18） 第一国际
（19） 巴黎公社
（20） 美西战争
（21） 苏伊士运河
（22） 第一次世界大战（1914.8—1918.11）
（23） 俄国十月革命
（24） 巴黎和会
（25） 国际联盟
（26） 非暴力不合作运动
（27） 罗斯福新政
（28） 第二次世界大战（1939.9—1945.9）
（29） 联合国（联合国日：1945.10.24；总部：纽约）
（30） 纽伦堡审判和东京审判
（31） 北约
（32） 朝鲜战争（1950.6.25-1953.7.27）
（33） 欧盟
（34） 人类登月
（35） 越南战争（1961年—1973年）
（36） 两次阿富汗战争（1979.12；2001）
（37） 冷战结束和东欧剧变
（38） 第二次海湾战争
（39） 美国“9·11”事件
（40） 伊拉克战争

三、中国传统文化知识
1、四象：东宫苍龙、北宫玄武、西宫白虎、南宫朱雀
2、五更：一更——黄昏、一鼓、甲夜——19~21点
二更——人定、二鼓、乙夜——21~23点
三更——夜半、三鼓、丙夜——23~1点
四更——鸡鸣、四鼓、丁夜——1~3点
五更——平旦、五鼓、戊夜——3~5点
3、二十四节气
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
口诀：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
4、四时
孟春、仲春、季春；孟夏、仲夏、季夏；孟秋、仲秋、季秋、孟冬、仲冬、季冬
5、干支
天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
6、纪年法
①王工即位年次纪年法
②年号纪年法
③干支纪年法
④年号干支兼用法
7、古代称谓
8、传统思想文化
秦：①百家争鸣
②先秦代表思想流派：儒家、道家、法家、墨家
③“天人合一”与“天人相分”
④先秦重要著述：六经（《诗经》《尚书》《礼仪》《乐经》《周易》《春秋》）、《论语》 《孟子》 《道德经》
秦汉魏晋：①“罢黜百家，独尊儒术”
②东汉道教产生
③东汉佛教传入
④玄学
宋明：①宋明理学
②代表人物：周敦颐、程颢、程颐、程朱学派、陆九渊、王守仁
清：①顾炎武：《日知录》
②戴震：《原善》
③严复：《天演论》
④康有为：《新学伪经考》《孔子改制考》
⑤梁启超：《饮冰室合集》
9、古代地理
①中国
②中华
③九州
④海内
⑤五岳：东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山
⑥佛教四大名山：山西五台山、浙江普陀山、安徽九华山、四川峨眉山
⑦山水阴阳：古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴
10、传统科技文化
①四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术
②《九章算术》——中国古代最早的数学专著，东汉初
③《黄帝内经》——我国第一部医学著作，春秋战国
11、传统艺术
①书法
②“书圣”——王羲之，东晋，兼善隶、草、楷、行各体
③“楷书四大家”：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫
④“岁寒三友”：松、竹、梅
⑤“四君子”：梅、兰、竹、菊
⑥文房四宝：笔、墨、纸、砚
⑦昆曲
⑧京剧
⑨武术
⑩少数民族传统艺术
12、科举制度
①孝廉：汉代察举制的科目之一
②科举
③及第
④进士
⑤状元
⑥八股文
⑦金榜
⑧书院（宋代四大书院：江西庐山的白鹿洞书院、湖南善化的岳麓书院、湖南衡阳的石鼓书院、河南商丘的应天府书院）
⑨乡试
⑩连中三元
13、传统习俗
①春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳
②十二生肖
③少数民族节日
14、物质文化遗产
①十朝古都：西安
②九朝古都：洛阳
③六朝古都：南京
④五岳：东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山
⑤宋五大名窑：汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑

第二节 教师的科学素养
1、 中国科学家的杰出代表
（1） 张仲景，医学家，《伤寒杂病论》，中医方书的鼻祖
（2） 祖冲之，数学家、科学家，圆周率π
（3） 贾思勰，农学家，《齐民要术》
（4） 沈括，科学家、改革家，《梦溪笔谈》
（5） 秦九韶，数学家，《数书九章》
（6） 李时珍，药学家，《本草纲目》
（7） 张衡，天文学家、数学家、发明家、地理学家、制图学家、文学家、学者，地动仪
（8） 梁思成，建筑学家
（9） 钱学森，人类航天科技的重要开创者和主要奠基人
（10） 华罗庚，数学家，解析数学论、矩阵几何学、典型群、自安函数论等
（11） 袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家
2、 西方科学家的杰出代表
（1） 泰勒斯，古希腊著名科学家，“科学之祖”
（2） 毕达哥拉斯，古希腊数学家、哲学家，勾股定理、黄金分割
（3） 亚里士多德，古希腊哲学家、科学家、教育家
（4） 欧几里得，古希腊数学家，“几何之父”，《几何原本》
（5） 阿基米德，古希腊哲学家、数学家、物理学家，阿基米德式螺旋抽水机，“力学之父”
（6） 希波克拉底，古希腊著名医生，欧洲医学奠基人，“医学之父”
（7） 托勒密，古希腊天文学家、地理学家和光学家
（8） 弗朗西斯·培根，英国哲学家，奠定了现代实验科学的基础
（9） 伽利略，意大利物理学家、天文学家和哲学家，近代实验科学的先驱者
（10） 哥白尼，波兰天文学家，日心说的创立者，《天球运行论》
（11） 布鲁诺，意大利天文学家
（12） 牛顿，英国数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，创建了微积分、发现了万有引力定律、发展了经典力学
（13） 瓦特，英国著名发明家，蒸汽机
（14） 达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，《物种起源》
（15） 爱迪生，美国电学家和发明家
（16） 普朗克，德国物理学家，量子物理学的开创者和奠基人
（17） 爱因斯坦，德裔美国（拥有瑞士国籍）物理学家、思想家及哲学家，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者
3、 更多世界著名的科学家
（1） 塔尔塔利亚，意大利数学家，发现三次方程解法
（2） 韦达，法国数学家，世界代数之父，《分析法入门》《论方程的识别与修正》《分析五章》《应用于三角形的数学定律》
（3） 笛卡尔，法国数学家，解析几何的创始人，《几何学》
（4） 雅各布第一·伯努利，瑞士数学家，解析几何、微积分、概率论、数论、光学，《猜度术》
（5） 欧拉，瑞士数学家，《无穷小分析引论》《微分学原理》
（6） 高斯，德国数学家，《算术研究》
（7） 大卫·希尔伯特，德国数学家，《希尔伯特全集》《几何基础》《线性积分方程一般理论基础》
（8） 威廉·吉尔伯特，英国物理学家，第一个发现磁现象的人，《磁石论》
（9） 第谷·布拉赫，丹麦天文学界的奇才，《鲁道夫天文表》
（10） 约翰·开普勒，德国天文学家，“开普勒定律”，《梦》《新天文学》
（11） 布莱斯·帕斯卡，法国物理学家，“帕卡斯定律”，《论算数三角形》《圆锥曲线论》
（12） 克里斯蒂安·惠更斯，荷兰物理学家，“惠更斯原理”，《光论》
（13） 罗伯特·胡克，英国物理学家，弹性定律，《从观察角度证明地球周年运动的尝试》《显微图集》
（14） 爱德蒙·哈雷，英国物理学家，发现彗星周期，恒星天文学的创始人，《彗星天文学论说》
（15） 库伦，法国物理学家，库仑定律，《电气与磁性》
（16） 威廉·赫歇尔，英国物理学家，恒星天文学的创始人
（17） 安德烈·安培，法国物理学家，安培定律，《电动力学现象的数学理论》
（18） 詹姆士·麦克斯韦，英国物理学家，电磁理论的奠基人，《电磁学通论》
（19） 威廉·伦琴，德国物理学家，发现X射线
（20） 欧内斯特·卢瑟福，英国物理学家，近代原子核物理学之父
（21） 阿尔弗雷特·魏格纳，德国物理学家，“大陆漂移说”，《海陆的起源》
（22） 埃尔温文·薛定谔，奥地利物理学家，波动力学方程，《量子力学的现状》
（23） 沃纳·海森堡，德国物理学家，“不确定性”理论，《关于流体流动的稳定性和湍流》
（24） 杨振宁，中国物理学家，规范场理论，《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》
（25） 邓稼先，中国物理学家，中国原子弹之父
（26） 李政道，中国物理学家，《粒子物理和场论引论》
（27） 盖尔曼，美国物理学家，发现新粒子
（28） 丁肇中，中国物理学家，发现J粒子
（29） 史蒂芬·霍金，英国物理学家，《时间简史》
（30） 罗伯特·波义耳，英国化学家，《怀疑派化学家》
（31） 施塔尔，德国化学家，《化学基础》
（32） 拉瓦锡，法国化学家，质量守恒定律，《化学概要》
（33） 约翰·道尔顿，英国化学家，“原子论”、“道尔顿分压定律”，《化学哲学的新体系》
（34） 弗里德里希·维勒，德国化学家，开创了有机化学时代，《化学课本》《有机化学概论》
（35） 冯·李比希，德国化学家，著名化学家，《有机物分析》
（36） 凯库勒，德国化学家，破译苯结构，《关于芳香族化合物的研究的结构》
（37） 门捷列夫，俄国化学家，元素周期律，《化学原理》
（38） 约翰·汤姆逊，英国物理学家，证明了原子的可分性
（39） 玛丽·居里，法国化学家和物理学家，发现镭和钋元素
（40） 卡尔·林耐，瑞典生物学家，现代生物分类学命名的奠基人，《自然系统》
（41） 拉马克，法国生物学家，进化论的伟大先驱，《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》《动物学哲学》
（42） 乔治·居维叶，法国生物学家，比较解剖学和古生物学的创始人，《比较解剖学讲义》
（43） 约翰·孟德尔，奥地利生物学家，遗传学的奠基人，发现遗传定律
（44） 路易斯·巴斯德，法国生物学家，近代微生物学的奠基人，提出“疾病的病菌说”
（45） 巴甫洛夫，俄国生物学家，“条件反射学说”、“两个信号系统”，《消化腺机能讲义》《大脑两半球机能讲义》
（46） 安德烈·维萨里，比利时医学家，人体科学理论的创立者，《人体构造论》《解剖图谱六种》
（47） 威廉·哈维，英国医学家，血液循环理论的创立者，《心血运动论》《论动物的生殖》
（48） 爱德华·詹纳，英国医学家，开创免疫时代，《天花疫苗因果之调查》
（49） 罗伯特·科赫，德国医学家，细菌学的奠基人

第三节 教师的文学素养
一、外国文学
（一）古典文学
1、古希腊罗马文学
（1）荷马，《伊利亚特》《奥德赛》（古希腊文学的最高成就《荷马史诗》）
（2）柏拉图，与苏格拉底、亚里士多德并成为古希腊三大哲学家
（3）埃斯库罗斯，“悲剧之父”，《普罗米修斯》三部曲
（三大悲剧作家之一，索福克勒斯的《俄狄浦斯王》；伊索的《伊索寓言》等）
（4） 阿里斯托芬，“喜剧之父”
2、 中世纪文学（公元5世纪至15世纪）
但丁，《神曲》 分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部
3、 文艺复兴时期的文学
（1） 意大利
①佛兰奇斯科·彼特拉克，“人文主义之父”，《歌集》
②乔万尼·薄伽丘，《十日谈》
（2） 英国文学
①杰佛利·乔叟，《坎特伯雷故事集》
②斯宾塞，《仙后》
③莎士比亚，“人类最伟大的戏剧天才”，代表作《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等
（莎士比亚四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
四大喜剧：《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》《威尼斯商人》）
（3） 西班牙文学
米盖尔·台·塞万提斯，现实主义小说家，《堂吉诃德》
（4） 启蒙文学
①法国启蒙文学
A. 孟德斯鸠，《波斯人信札》，书信体讽刺小说
B. 伏尔泰，“波兰西思想之王”，开创了哲理小说
C. 让·雅克·卢梭，《论科学和艺术》《论人类不平等的起源和基础》《新爱洛伊丝》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》
②德国民族文学
A. 约翰·沃尔夫冈·歌德，《少年维特之烦恼》《浮士德》
B. 约翰·克里斯托弗·席勒，《阴谋与爱情》《奥尔良的姑娘》《威廉·退尔》

（二） 近代文学
1、 浪漫主义文学（特点：充满激情的夸张方式）
①拜伦，《恰尔德·哈罗德游记》《唐璜》
②雪莱，《麦布女王》《解放了的普罗米修斯》《云雀》《西风颂》
③雨果，《克伦威尔序言》《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》
④亚历山大·大仲马，《基督山伯爵》《三个火枪手》
⑤亚历山大·小仲马，《茶花女》《私生子》《金钱问题》《放荡的父亲》《半上流社会》《阿尔丰斯先生》《福朗西雍》
⑥普希金，“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”，《致恰达耶夫》《致西伯利亚的囚徒》《茨冈人》《上尉的女儿》《叶甫盖尼·奥涅金》
⑦裴多菲，《自由与爱情》
2、 批判现实主义文学
（1） 法国批判现实主义作家的代表人物有：梅里美、福楼拜、司汤达等
①普洛斯佩·梅里美，《卡门》
②福楼拜，《包法利夫人》
③司汤达，《红与黑》
④巴尔扎克，《人间喜剧》《高老头》《欧也妮·葛朗台》
（2） 英国批判现实主义作家以狄更斯、萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹等为代表
①狄更斯，《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《荒凉山庄》
②萨克雷，《名利场》
③夏洛蒂·勃朗特，《简·爱》
④爱米莉·勃朗特，《呼啸山庄》 勃朗特三姐妹
⑤安妮·勃朗特，《爱格尼斯·格雷》
（3） 俄国批判现实主义作家代表人物有：果戈里、陀思妥耶夫斯基、契科夫、托尔斯泰等人
①果戈里，《钦差大人》《死魂灵》
②陀思妥耶夫斯基，《罪与罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》
③契科夫，《小公务员之死》《变色龙》《脖子上的安娜》《套中人》《樱桃园》
④托尔斯泰，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
（4） 美国批判现实主义文学的代表：马克·吐温、亨利·斯陀夫人等
①马克·吐温，《竞选州长》《败坏了赫德莱堡的人》
②斯陀夫人，《汤姆叔叔的小屋》