人文与社会七年级教案说课讲解.doc

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教　　　案

科　目　　人文与社会
年　级　　　七年级

第一单元　黑龙江的民族
第一节    我们班来了一名新同学（I）
一、情景导入，揭示主题
1、师生介绍自己（用英语）
 My name is Song Caili,From this class,I teach you.I’m very happy.Next you tell me your names,please.
The students introduce themselves one by one.
2、我们班还有一名新同学，我们共同认识一下
   导入主题：我们班来了一名新同学
二、图文结合，了解我省的民族史
1、找学生读对话（5句）
2、找学生介绍新同学（金顺子），然后完成下列信息
   姓名（name）：
   住址（address）：
   民族（pepoles）：
   性别（sex）：
3、新同学是朝鲜族女孩，那么，你是哪个民族？你知道下列问题答案吗？
   1)、什么是民族？
   2)、我省有哪些民族？
   3)、黑龙江的世居民族有哪些？
   学生通过阅读、小组讨论回答。
3、一起动手、共同探讨
 1）、借助信息库填空（P5）,完成表格1
 2)、看看信息库，上网查查，在横线上填上适当的内容，完成表格2
3)教师总结
   全省有一个民族自治县（杜尔伯特蒙古族自治县）
   有70个民族乡（镇），包括23个满族乡、20个朝鲜族乡、7个蒙古族乡、3个达斡尔族乡、5个鄂伦春族乡、1个鄂温克族乡、3个赫哲族乡、8个联合民族乡
   920个民族村
三、小结
   学生共同总结
四、共同齐唱歌曲《爱我中华》
五、作业
   1、参考P4确定自己的研究课题
 2 、通过查阅资料、上网查找，回答我国有哪几个民族属于六小民族？
第二课时
一、     复习巩固
1、名词解释：民族、民族风俗习惯
2、回答问题：我省有哪些民族？
世居民族有哪些？
有那几个自治县？自治乡（镇）？
二、情景导入
学生自我介绍本民族，并说出民族特色？
一、     图文结合，了解我省民族起源、风俗习惯
a)       找一找：
查看信息库，在下面横线上填上适当的内容
—————— 民族曾是兴安岭上的狩猎人
—————— 民族曾是三江边上捕鱼人
—————— 民族曾是草原上的放牧人
—————— 民族曾是平原上的农耕人
教师解释以上各民族的名字的含义
b)      看一看：
1）          搜集民族风俗图片，了解各民族风俗习惯
2）          解释民族风俗习惯
3）          师生欣赏各民族风俗
4）          查找信息库，了解民族同化和民族融合
c)       说一说：
根据学生做的动作或穿着特点，说出是那个民族或民族风俗。
二、     游戏：猜猜看
教师准备一张一百元人民币，让学生猜一猜，人民币上有几种文字，分别是哪几个民族的文字？
通过游戏向学生宣传民族政策，对学生进行民族团结的爱国主义教育。
三、     小结
学生自己归纳、总结
四、     作业
课后搜集民族风俗图片，向同学展示。
                  第一节     安德罗波夫的日记（I）
一、复习巩固
说出下列内容是哪个民族的节日？
    那达慕、乌日贡、杜列其
说说下列民族的含义？
鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔
二、情景导入
    我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。
三、阅读赏析
1、阅读第一篇日记
黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？
这个民族的生活习惯是什么？
2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程
3、阅读第三篇日记
赫哲族经济生活的主要来源是什么？
解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”
赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？
说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？
四、游戏：猜猜说说
分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程）
五、小结
六、作业
查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。
第一节 安得罗波夫的日记(II)
一、复习巩固
1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”
2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？
二、情景导入
   安德罗夫与卡秋莎参加完赫哲族的冬令营，又去参加什么活动了，我们继续欣赏他的日记。
一、阅读赏析
1.阅读第四篇日记
（1） 阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？
（2） 展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。
2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题：
（1） 你发现赫哲人向其他民族学习了————————
（2） 你会发现赫哲人正将传统的方式转变为——————
3.欣赏第六篇日记
   区别“苞米楼子”、“鱼楼子”
4.赏析第七篇日记
  （1）什么是“地窨子”？
  （2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？
  （3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！
  （4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？
  （5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。
5.什么是“民族精神”？结合新疆“七一五事件”谈谈你们的看法？
四、小结
五、作业
     小组讨论，谈谈你们对“法轮功”的看法？
  第三节 到三家子村去考察（II）
一、复习巩固
    小组展示收集的含满族的词汇
二、情景导入
    满语是验证满族历史文化的“活化石”，满文化的历史源远流长，满族还有哪些民族风俗？
一、阅读赏析
1、 三家子村满族房屋建筑有什么特点？里面藏着哪些神奇的功能？
2、展示你们收集的满族风俗图片
3、什么是萨满教？“萨满”的原意是什么？
4、讲述你知道的萨满名人？
5、小组讨论，通过你们对满文化的考察，你受到了什么启发？
二、小结
三、作业
    每个人准备一则民族故事
第一节 到三家子村去考察（I）
一、复习巩固
回答下列问题：
1).什么是“地窨子”？
2).什么是“民族精神”？
课上交流学生搜集的少数民族禁忌的资料？
二、情景导入
大屏幕展示《抢救满文》的报道，通过报道内容，导入本课内容“到三家子去考察”
一、图文结合，考察三家子
1.满族及其先民留存的文化遗址
2.三家子村的地理位置
3.三家子村的由来
4.满语成为濒危语言的原因
5.满语与东北方言之间有什么关系？
  指出下列满语的意思？
  旮旯 ——————       哈拉——————
  格格 ——————       答答 ——————
 你还知道哪些？
6、参考信息库，说出下列带有民族色彩的城市名称起源及含义
        哈尔滨、齐齐哈尔、富锦、安达、      
        阿城、巴彦、木兰  依安、勃利
四、小结
五、作业
    收集含满语的词汇
  第二单元　黑龙江的人口
宇宙人的发现
教学目标      
情感目标      培养学生学习地理的兴趣和自信心，增强对人口问题的认识，进而激发责任感和使命感
能力目标      培养学生从学习和生活中发现地理问题，并运用有关知识和方法，提出看法和解决问题的能力。
知识目标      1、认识和理解人口增长过快对环境及社会经济影响。2、掌握解决人口增长过快的问题的措施、策略。3、理解乡村人口涌入城市的原因及对城市发展的影响。
教学重点      人口增长过快带来的问题及对策
教学难点      人口增长过快带来的问题
教具      手工时钟、草帽、太阳镜、背包等角色扮演的道具
教学手段      计算机辅助教学
教学过程      教师活动      学生活动
一、导入新课
    （媒体投影）：漫画《举不动了》《地球不堪重负》（媒体投影）：录音资料：娃儿多了有什么好处？（导入）：同学们，娃儿多了真有好处吗？（生答：没有）人口过多，增长过快有哪些影响？这就是我们今天共同学习探讨的《人口问题》      看漫画答问题体会资料情景
二、新课探讨
（一）人口过多，增长过快带来的影响   （二）控制人口数量        
问：人类要生存和发展有哪些需要呢？（承转）：按这些方面需要，如果人口增长过快会带来哪些影响呢？（媒体投影）：图片（围绕交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等）（媒体投影）：资料激励学生并小结人口过多，增长过快，对环境、经济和社会都会产生巨大影响（承转）：目前世界上已有60多亿人口，并且仍在以800万/每年的速度递增。你能想象出这一速度吗？让我们来算一算（媒体投影）：神机妙算高举手工制作的时钟，扮演时钟老人（承转）：真是不算不知道，一算吓一跳。人类已进入“人口爆炸”的时代。地球不堪重负，人口问题的出路何在？（媒体投影）：畅所欲言（假如你是某国总理，你将采取什么措施？）      根据自身体会回答 观察分组讨论，并派代表汇报结果   借助计算器计算并比一比谁算得快（生算出每天、每小时、每分、每秒净增人口数） 畅所欲言，发表各自见解
213161教学过程      教师活动      学生活动
 （三）乡村人口向城市迁移          
 三、师生练习、巩固新知四、收集资料
    小结：人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。强调：中国政府在这方面做出的卓越贡献（媒体投影）：公益广告（媒体投影）：宣传标语（少生快富，幸福奔小康等）问：现在少数国家人口停止增长，甚至不断减少，又会带来什么问题呢？（承转）：近年来，许多国家的人口增长出现新的特点，即大量乡村人口涌入城市。下面请同学根据自己的所见所闻，通过“角色扮演”的活动来说明乡村人口涌入城市的原因。（媒体投影）：乡村人口向城市迁移的原因示意图。鼓励并小结原因：（1）乡村劳动力过剩（2）城乡差别，城市的物质生活、文化教育条件好，就业机会多。乡村人口大量涌入城市，对城市发展既有利，也有弊。你的观点如何呢？下面我们来开展活动。（媒体投影）：争论赛题目：乡村人口大量涌入城市对城市发展的影响。正方：利大于弊：反方：弊大于利形式：自由辩论小结：乡村人口向城市迁移，可以为城市提供大量的劳动力，有力地支持城市建设，但另一方面又可能造成城市人口过多带来诸如就业、住房、交通、环境、社会治安等一系列问题。（媒体投影）：练习（百发百中、步步为赢、更上一层楼）         欣赏并讨论 看书P69阅读材料第二段，并回答。 借助于道具进行“角色扮演”（学生情绪达高潮）     按正方、反方分二大组坐好。双方交替辩论。（课堂气氛再掀高潮）   思考并回答
点评：本节课是武进区初一地理教学观摩活动中的一堂研究课。本节课教学设计充分体现了新课程理念：注重利用与生活密切相关的材料、设计问题情景等，引导学生自主探究；采用角色扮演、课堂辩论等形式使学生在亲身体验的同时，多种能力得到锻炼和提升，也尝到了合作学习的愉悦。在课堂气氛波澜起伏、高潮迭起、激烈、和谐的不知不觉中，学生对人口问题有了了解，对解决人口问题的策略进行了探讨，对问题的严重性有了更直接的体会和更深层的思考，同时责任感和使命感油然而生，真正做到了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等目标的达成。

野外生存磨练营
三、教学目标
　　依据教材的特点，学生的实际情况，以及课标的要求，确立本课教学目标：
· 知识目标
　　学习掌握蹬山运动的技术。引导学生注重身体健康，提高自我锻炼的能力，树立终身体育观。
· 技能目标
　　通过学习，使学生在活动中能够充分的发挥越过障碍的能力；发展学生的灵敏素质。引导学生运用所学的基本知识，尝试性练习中，提高身体运动能力，同时培养学生创造思维和实践能力。
· 情感、态度与价值观目标
　　通过练习，培养学生机智、果断的良好品质，使学生能够正确处理体育活动中竞争与合作的关系。发扬互相学习、合作探索精神，充分展示个人才智，发挥集体的智慧。
四、教学内容分析
　　本课以健康第一为指导思想，全面提高运动能力、掌握野外生存的方法和手段、培养学生的合作精神。本课以野外生存方法作为主要内容，通过教师的引导和协助使学生自主进行学习的一次身体锻炼课，在教学中采用合作教学模式，并让学生自由组合的方式进行分组，以便于学生间的交流与合作。这节课既要重视学生运动参与又要重视方法手段的掌握，以及情感态度的培养，以满足不同层次学生的需要，从而培养学生终身体育意识。
五、教学过程设计
　　本课分为三个阶段。
　　第一段集体蹬山全班参加（准备活动）
　　第二段小组蹬山（培养学生的合作精神）
　　第三阶段为个人蹬山比赛（对体能好的进行提高）。
六、课程实施
　　导入：通过教师引导，使学生的注意力高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。
　　集体活动：情景模仿（在教师的带领下过障碍）及游戏，为后面的教学做热身准备。
　　小组合作蹬山：教师启发诱导，学生在小组长带领下勇于展现自我，并通过比一比、赛一赛的形式来提高参与积极性。在活动过程中要求各小组要以集体完成任务为胜，也就是各小组最后一名同学到达终点时为胜。
　　个人蹬山比赛：调节学生情绪，以轻松愉快的心理状态进入游戏。体质好的同学参加比赛，其他的同学在一边加油。在这段时间内学生可以根据个人的体力情况来自己决定是否参加，每个小组选几个同学参加比赛。最后决出优胜者。
　　恢复部分：通过学生的即兴表演和师生共舞，使学生由高度的兴奋状态，过渡到相对稳定的状态，身心得到调整放松。
　　小结：学生自我小结，培养学生自我评价和对他人评价的能力。

第三单元　　黑龙江人的生活
冬令营的收获
一、教学目标：
（一）认知目标：
1、了解我省居民的物质生活特点。
2、明确我省居民的物质生活是丰富多彩而又不断变化的，凝聚并显现了我省居民深邃的创造智慧和才华。
3、明确这种物质生活既受当地自然环境、社会习俗影响，呈现其独特性，同时更是在中华民族物质文化基础上发展起来的。
（二）能力目标：
1、培养学生掌握认识物质生活问题的方法，形成认识物质生活问题的初步能力。
2、培养学生全面辨证看待事物、分析问题的习惯。
（三）情感目标：
1、培养学生关心家乡、热爱家乡的情感，激发建设家乡、发展家乡的愿望。
2、培养学生热爱生活、珍惜生活的情感。
二、教学重点、难点：
1、了解我省居民的物质生活特点。
2、培养学生掌握认识物质生活问题的方法，形成认识物质生活问题的初步能力。
三、教学准备：
1、教师准备：收集相关文字、图片和视频资料，制作教学课件。
2、学生准备：预习本课课文及相关信息库的内容；把班级学生分为四组，分别从衣、食、住、行这四方面入手，来收集黑龙江居民物质生活情况的资料。预习题分别为：
（1）黑龙江人的冬季服装有什么特色？与过去相比有什么变化？
（2）了解黑龙江的特色饮食及饮食的特点。
（3）了解我省居民房屋的特点以及居住条件的变化。
（4）了解我省具有地方特色的交通工具及交通事业的发展情况。
可通过实地参观调查、询问父母或其他人、上网查询、去图书馆查阅书籍报刊等途径，获取有关黑龙江省居民物质生活情况的资料。
四、教学过程：
（一）新课导入：  视频播放——《飞跃亚布力  走进新千年》
导语：冰雪是我们黑龙江省最迷人的自然景色之一。就连我们的衣、食、住、行都与冰雪结下了不解之缘。这节课我们就一起从衣、食、住、行这四方面入手，一起来了解一下我们黑龙江省居民的物质生活情况。这节课的课题是——冬令营的收获
（二）投影、板书课题
（三）投影——学习目标
（四）新课学习：
1、了解“衣”
过渡：在冰天雪地中，我们黑龙江人所穿着的冬装成为一道靓丽的风景。
投影：我们黑龙江人的冬季服装有什么特色呢？与过去相比有什么变化呢？
教师讲述：记得小的时侯，一到冬天我们就穿上厚厚的棉袄和棉裤，乍一穿的时候显得特别笨重，走路热得直出汗。如今我们冬天大多数穿的是轻暖的羽绒服，感到非常舒适。由服装的变化可以看出，我们的生活是不是越来越美好了？
投影：各种款式的羽绒服。   （板书：衣——款式新颖、轻便保暖）
2、了解“食”。
过渡：俗话说“民以食为天”，可见饮食在日常生活中占有多么重要的地位。我们黑龙江有哪些具有地方特色的饮食呢？
（1）学生活动——我也当一回导游
投影——我也当一回导游：以导游身份介绍黑龙江的特色美食（说出其特点）
（2）教师当导游：（结合多媒体播放,教师用比较风趣的语言进行解说）
介绍黑龙江的“四大炖”、红肠、皮冻、冰糖葫芦和涮羊肉等特色饮食。
（3）投影——黑龙江人的饮食有什么特点？与环境（自然、社会）是否有关？
投影——黑龙江的饮食特点    （板书——食：生冻咸腌、高热晶凝）
3、了解“住”
过渡：俗话说“安居则乐业”，可见居住在生活中所占的重要地位。
投影——由于气候的原因，我们黑龙江省的房屋有什么特色呢？
教师讲述：在寒冷的冬天室内温暖如春，让我们感受到了生活的美好。
投影：以我们的家乡海林为例，说一说我们黑龙江省居民的居住条件发生了怎样的变化。
教师讲述：记得过去农村常见的房屋是草房、土房，就是在城镇也大多数住平房，非常简陋，如今居住条件比过去好多了。从居住条件的变化可以看出，我们的生活是不是越来越好了？
投影——一组图片：黑龙江省居民的住宅楼。（板书：住——高层精美  宽敞舒适）
小结：通过欣赏这些图片可以看出，我们所居住的房屋不仅是遮风避雨的地方，更是享受生活的地方。
4、了解“行”
过渡：有一句话说得好，“要想富，先修路”。从这句话可以看出，交通事业的发展与人民生活水平的提高是密切相关的。下面我们就一起了解一下黑龙江人出行方面的情况。
（1）设问：
投影——我们黑龙江省有哪些具有地方特色的交通工具？各有什么特点？
投影——勒勒车、桦皮船、狗拉爬犁、冰帆、雪地摩托车等。
投影——与过去相比，我省的交通工具发生了哪些变化？
投影——用具体事例说明，我们黑龙江人在出行方面是不是很方便、快捷？
投影——从海林去哈尔滨可选择什么交通工具？大约需要多长时间？
（2）小结：我省的道路四通八达，我们出行时乘坐交通工具也非常方便、快捷。  （板书：行——四通八达  方便快捷）
（3）投影——黑龙江省的交通工具及设施（一组图片）
（五）总结： 
1、学生总结：
投影——从衣、食、住、行等情况看，我省居民的物质生活条件发生了怎样的变化？
投影——家乡的巨大变化让我们每个黑龙江人都感到无比自豪，在你感到无比自豪的同时，请再思考这样一个问题：你准备将来为建设家乡、发展家乡做些什么呢？
2、教师总结：从衣、食、住、行等情况看，我省居民的物质生活条件发生了翻天覆地的变化,龙江人民的生活是越来越好了。最后让我们一起欣赏《越来越好》这首歌，来结束我们这节课吧！（视频播放——歌曲《越来越好》）
板书设计：
冬 令 营 的 收 获
衣——款式新颖、轻便保暖     食——生冻咸腌、高热晶凝
住——高层精美  宽敞舒适     行——四通八达  方便快捷
教学反思：
1、导入新课这一环节虽然在一节课中所占的时间非常少，但它在整个教学过程中却起着极为重要的作用，能不能把学生的注意力吸引过来，能不能调动起学生的学习积极性，往往在此一举。
在这节课中，为了让学生迅速进入本节课的学习情境，我给他们播放了视频片段——《飞跃亚布力  走进新千年》，让他们从课的一开始就感受到：冰雪是我们黑龙江省最迷人的自然景色之一。就连我们的衣、食、住、行都与冰雪结下了不解之缘。这样，学生很快就进入到本节课的学习情境中来。
2如何使学生对所学内容感兴趣，这是我们每位教师都应关注的问题。在设计本课时，为了激发学生的学习兴趣。我适当收集了一些与本课内容密切相关的图片、视频资料，然后把丰富多采的教学内容展示给学生，使学生既获得了知识，又得到了美的享受，同时也提高了学习兴趣。如果仅限于教师讲解，学生讨论、探究、回答问题，他们就会感到单调乏味，久而久之就会失去了学习的兴趣。

第四单元　黑龙江的社会组织
选举班委会
教学目标
１．初步认识民主选举。
２．了解民主选举的基本程序。
３．初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。
一、导入
师：同学们，俗话说：火车跑得快，全凭车头带。上学期，咱们班在班委会的带领下，被学校评为优秀班集体。大家高兴吗？掌声向班委会同学表示感谢。本学期，为了使班级工作更上一层楼，让更多的同学参与到班级管理中来，老师决定改选班委会。大家对此有什么看法？
生：指名发言
师：看来，大家都同意改选。那么，班委会由几个同学组成，分别负责什么工作？我们先请现任班委给大家做以介绍。掌声请班委会闪亮登场。（课件出示：亮出我风采）
生：班委会成员依次讲明自己的职务和职责。
师：根据班级的实际情况和学校的要求，这次改选后的班委会仍然由五个同学组成。大家看（课件出示）
生：指名读
（设计意图：改选班委会是为了让更多的同学参与班级管理，从小培养主人翁意识，但不能全盘否定现任班委的工作，因此上课初先用掌声和俗语肯定现任班委会的成绩，然后提出改选的问题，再让学生充分发表看法，尤其注意倾听老班委的意见，全班达成改选的共识，从细节处体现民主，教师的一言一行体现了民主，才有可能培养学生的民主意识。）
二、选举动员
师：其实，老师在上学的时候也一直当班干部，每天要帮老师干这干那，有时事情没干好还要挨批评，当时觉得特委屈，后来自己当了班主任，做起事情得心应手。回头想想才觉得都是原来当班干部锻炼出来的。那么，我们班的班干部，你们在工作中有什么感受？同学们又是怎样看待班干部的工作呢？（出示课件：七嘴八舌话酸甜 同学们怎样看待班干部的工作？班干部同学在工作中有什么感受？）
生：指名发言
师：的确，班委会成员为全班同学服务很辛苦也很光荣，他们在为集体付出时间和精力的同时，自己也得到了很好的锻炼。老师真诚希望有更多的同学加入到班级管理的队伍中来，争取为同学服务的机会，挑战自我。大家愿意吗？
（设计意图：现在的孩子大多比较娇气，不愿意为别人服务，怎样才能调动起大家参与改选的积极性是本节课的难点，所以教师现身说法，又叫班干部带头讲讲工作中的酸甜苦辣，通过交流让活生生的事实告诉大家，班干部工作是辛苦的，但也很光荣。这和教师空洞生硬的说教比起来，课堂显示出和谐融洽的民主氛围，达到了润物细无声的效果）
三、认定候选人
师：过去，我们的班委会是老师指定的，现在，同学们已经长大了，有独立思考问题的能力。我们想不想自己做主选举班委会呢？怎么选？
生：竞聘 演讲 投票选举 毛遂自荐等等
师：大家说的这些其实就是采用民主的方式，由我们自主选举班委会。（出示课题：自主选举班委会）齐读课题两遍
师：自主选举班委会，说起来容易，具体该怎样进行呢？别着急，我们先来听听乐乐有什么高见。（课件出示:录音 同步出示文字，候选人三个字红色）
师：你从乐乐的话里明白了什么？
生：选举要有一定的程序，（两个同学发言）
师：六年级同学的选举程序是什么？
生：指名读（两个）
师：六年级同学的经验是，选举要有一定的程序，为什么要制定程序呢？
生：有了程序活动就不乱了
如果没有程序，你要这样他要那样，就没办法选了
没有程序出错怎么办
这样很公平
师：大家说的对，按照程序进行，大家一视同仁，才能保证选举的公正公平。
师：大家看，这里两次提到了“候选人”，你知道什么是候选人？
生：自由回答
师：大家看看课本13页下面的解释。默读一遍。
生：默读
生：谁再来读一遍？
生：指名读
师：你觉得哪些同学有资格成为这次班委会改选的候选人？为什么？（课件出示）
生：成绩好的
纪律好的
师：大家提的候选人大多是学习好的，是不是只有这些同学才能成为候选人呢？先在小组内交换一下意见。
生：小组交流 老师相机指导
师：还有哪些同学有资格成为候选人？
生：指名发言
师：对了，只要愿意为大家服务，每个同学都有资格成为候选人，（设计意图：候选人资格认定是本节课的难点，分为两个步骤进行，先通过发言了解学生最直接的想法，然后在小组内进行深层次的探讨，教师适时加入小组讨论给以点拨，学生茅塞顿开，畅所欲言，最后得出结论：只要愿意为大家服务，每个同学都有资格成为候选人。从而突破了难点。）
四、制定选举程序
师：了解了一系列和民主选举有关的小知识，还知道选举要有一定的程序，我们班委会的选举程序该如何确定呢？大家在小组内赶紧商量策划一下，可以参考六年级同学的经验，把商议的结果写到本子上，组长注意做好记录。（出示课件：我的班级我做主 拟定班委会选举程序）
学生研讨 教师相机指导
师：哪个小组先来展示
生：读（两个组）
师：这样吧，一个一个读，时间不允许，我们就以这个程序为草案，共同商议制定咱们班的选举程序吧。
生：读
师相机总结板书并追问提名方法，适时介绍投票表决的民主性
1、提名候选人
2、介绍自己
3、回答问题
4、投票选举
师：指名读
师：好，在大家共同努力下，我们班的选举程序终于出台了。下节课，我们将按照本程序进行班委会的改选，一定能选出大家满意的班委会。希望有意向的同学做好相应准备。
（设计意图：根据本班实际情况制定出选举程序是本节课的一个主要任务，为了能表达大多数人的心声，就先采用小组研讨的形式，让大家各抒己见，然后全班交流补充制定出选举程序，务实高效，顺利完成这节课的教学任务。）
五、选举准备
师：现在请看课本插图，除了按照选举程序进行选举以外，我们还需要为选举工作做哪些准备？（课件出示：我参与 我快乐）
生：布置黑板
做一个投票箱
有人唱票、计票
布置会场等等
师：谁愿意承担这些工作？好了，这些工作就由班长来具体安排吧。好吗？相信在大家的共同努力下，我们这次选举活动一定会圆满成功。本节课大家初次领略到民主的意义，从小培养民主意识，积极参与管理班级，将来走上社会，会在这种意识支配下以主人翁的态度关注我们国家的发展建设，使中国更加繁荣富强。
“时光隧道”里的探索

    教材分析：
    这部分学习的是关于黑龙江重大考古发现的有关知识。包括哈尔滨市阿城区交界镇洞窟遗址、齐齐哈尔昂昂溪遗址、密山新开流遗址等。说明从遥远的古代起黑龙江地区的先民就劳动、生息、繁衍在这块美丽富饶的土地上，为黑龙江地区的开发作出了重大的贡献，让学生更加热爱自己的家乡。
    学情分析:
    历史文化与现代学生生活较远，学生很难理解，采用图片和音像资料增强直观性和真实感降低难度。
    教学目标：
    1.感受黑龙江远古的遗址众多，体会我省先人在这片黑土地上创造了辉煌的古代文明．
    2.知道黑龙江地区历史悠久．产生为家乡骄傲自豪的情感，萌发为家乡建设做贡献的愿望．
    教学重点：
    引导学生认识黑龙江流域有着悠久的文明史．
    教学难点：
    如何解决历史知识与学生生活较远的问题．
    教学准备：图片课件
    教学时数：2课时
    本节知识点：
    1.黑龙江远古的遗址众多。
    2.黑龙江地区历史悠久。
    第一课时
    预习方案:
    1.在家长的帮助指导下搜集家乡文物古迹的图片和资料。
    2.有条件的学生上网查阅黑龙江的古文化遗址内容。
    展示交流：
    一、情境创设，激情引趣。
    同学们，请你们仔细看看黑板上贴着的这些都是什么东西？它们是从哪里来的？
    大家真爱动脑筋．其实这些东西是我们祖先在生产生活中使用的工具．那么，它们是什么时候产生的呢？那个年代离我们有多遥远呢？当时的远古人类用它们来做什么？我们今天是怎样找到这些东西的呢？同学们，想不想知道这些东西的答案？好，这节课我们就来学习第一课《远古的遗存》。
    二、小组合作（预计6—8分钟）
    提出合作要求
    1小组交流了解到的黑龙江地区的考古发现，说说自己是怎样知道这些东西是远古先民使用的工具。
    2.展示课前收集到的有关资料图片。
    （出示课件）请大家看一个短片，了解一下什么是考古挖掘．看后说说你的感受．
    三、展示交流（预计15分钟）
    1、各小组汇报展示，其他组员补充并质疑。
    预设（1） 黑龙江地区的远古历史遗址有多少？
    （2） 黑龙江地区的考古发现中，哪次出土的文物离我们最企业远？距今有多少年？
    （3）1996年至1997年在阿城交界镇洞穴遗址出土了大量动物化石和石器，也就是这些石制工具经测定是在距今17.5万年前出现的．这说明了什么？
    （说明早在17.5万年前，我们生活的这片黑土地就已有人类生息繁衍．可见，我们黑龙江的历史有多么悠久．）
    2.展示黑龙江省洞穴遗址．哈尔滨阎家岗遗址．塔河十八站遗址．密山新开流（遗址等）
    3.让学生数一数大概有多少处古文明遗址，哪处离我们比较近，出土了哪些文物，距今有多久远．
    反馈练习（预计8分钟）
    黑龙江大概有多少处古文明遗址，哪处离我们比较近，出土了哪些文物，距今有多久远？
    第二课时
    预习方案: 搜集家乡文物古迹的图片和资料
    展示交流：
    一、情境创设，激情引趣。
    同学们，我们知道了黑龙江地区是有着悠久历史的富饶神奇的土地．
    今天老师要和同学们一起来认识家乡的文物古迹。揭题：（板书课题）
    二、小组合作（预计6—8分钟）
    1.学生制作。（用美术用具画出来或用橡皮泥捏等方法表示）
    2.图片分类
    三、展示交流（预计15分钟）
    各小组汇报展示自己的作品，其他组员补充并质疑。
    总结评价
    同学们，通过这节课的学习，我们知道了黑龙江地区是有着悠久历史的富饶神奇的土地．体会了我省先人在这片黑土地上创造了辉煌的古代文明．作为黑龙江人要为家乡建设做贡献
    板书设计：
    1. 远古的遗存
    哈尔滨阿城区交界镇洞穴遗址-------17.5万年
    哈尔滨阎家岗遗址-------2.2万年
    塔河十八站遗址-------1万年
    齐齐哈尔昂昂溪遗址-------6000年

走入黑龙江的大都市
导入：
师： 再次见到大 家 老师感到非常高兴，希望通过这节课的学习能加深我们对彼此的了解，增进我们之间的友谊。下面我们先来欣赏一段黑龙江风光的短片（课件展示：黑龙江风光的影象片段）欣赏了这段短片后同学们有什么感受？
生 ：非常美 ……
师 ：确实非常美，同学们知道短片中涉及到的是哪一座城市吗？
生 ：哈尔滨。（齐声）
师： 从你们回答的声音中 老师能够感受到同学们内心是多么的自豪。现在有谁愿意自豪的说一说家乡哈尔滨有哪些令人骄傲的地方？
生 1 ： 我们哈尔滨有世界第一高钢塔 --- 龙塔。
生 2 ： 我们家乡是冰城，有美丽的冰灯。
生 3 ： 哈尔滨有中央大街、果戈里大街等著名的街道。
生 4 ： 我们哈尔滨有许多俄罗斯建筑。
生 5 ： 还有著名的哈尔滨之夏音乐会。
师： 大家说了这么多，看的出来，同学们对自己的家乡非常了解。今天这节课，老师将带领同学们从组织这个角度去重新认识哈尔滨，接下来，就让我们共同走进黑龙江的大都市。（板书课题：走入黑龙江的大都市）
新课：
•  哈尔滨组织的现状
•  哈市现有的组织（从现有组织的角度认识哈尔滨的现在）
师： 为了便于同学们从新的视角去认识哈尔滨，老师搜集了一些图片，请同学们仔细观察，看看这些图片上的建筑代表的是什么组织的活动场所，这些组织分别是属于什么类型的？（课件分别展示图片：黑龙江省政府大楼、黑龙江省博物馆、哈尔滨飞机制造厂、极乐寺、圣??索非亚教堂、黑龙江大学、哈尔滨市图书馆、秋林公司）
生： （看着图片依次说出组织名称及其类型）黑龙江省政府属于政治组织，黑龙江省博物馆属于文化组织，哈尔滨飞机制造厂属于经济组织，极乐寺属于宗教组织的活动场所，圣??索非亚教堂属于宗教组织的活动场所，黑龙江大学属于文化组织，哈尔滨市图书馆属于文化组织，秋林公司属于经济组织。
师： 看了以上图片同学们应该认识到我们哈尔滨的组织很多，并且分类也很细，现在老师想知道：你们的父母在什么单位工作，他们的工作单位有属于什么类型的组织？
生 1 ： 我爸爸在学校里工作，他的工作单位属于文化组织。
生 2 ： 我妈妈是卖服装的，服装公司是经济组织。
生 3 ： 我妈妈是卖玩具的，单位也属于经济组织。
生 4 ： 我爸爸在银行工作，银行是经济组织。
生 5 ： 我妈妈在医院工作，医院属于卫生组织。
2 、从生活的角度认识组织的作用
师： 结合同学们所说的，再联系我们的生活实际想一想，我们的生活只依赖于一种组织行不行？
生： 不行。
师： 好，下面我们就前后桌为一个小组讨论一下：你一天的生活要依赖于哪些组织？
生： （小组讨论）
师：（ 巡视，参与讨论）
师： 现在谁能说一说你一天的生活要依赖于哪些组织？
生 1 ： 我们早晨起来要吃饭，这就需要经济组织比如商店、超市、面粉厂饭店等。
生 2 ： 我们上学离不开学校，学校是文化组织。
生 3 ： 我们上学还离不开交通组织，我们乘坐公共汽车，公共汽车是工交公司的是经济组织。
生 4 ： 我们穿的衣服来自于经济组织如：服装店、服装厂、百货商店。
生 5 ：我们要在小区里居住。
生 6 ： 我们要信仰宗教就离不开宗教组织。
师： 从同学们的生活体验 可以看出我们的生活要依赖于各种各样的组织。而哈尔滨这座城市也离不开各种组织，正是由于各种组织之间相互配合、相互协调，有效的发挥其各自的职能，才保证了我们这座城市秩序井然、人民安居乐业、城市逐步发展。
•  哈尔滨组织的历史发展（从历史上组织的角度认识哈尔滨的过去）
•  铁路和城市
师： 实际上，任何一座城市的发展都是有其历史渊源的。我们哈尔滨也不例外。来到哈尔滨后，老师惊奇的发现，市区中有许多欧式建筑比如：圣?索非亚教堂。
生 1 ： 有天主教堂、有马迭尔宾馆、教育书店、秋林公司……
生 2 ： 中央大街上就有许多欧式建筑。
师： 这些建筑的外貌古朴典雅，造型美观别致，使哈尔滨多了几许沧桑，增添了几分异国情调。看到这些我不禁想到了哈尔滨的过去，据我所知一百多年前哈尔滨只是一个依江傍水的小鱼村，是什么因素促使哈尔滨兴起并发展成为城市的呢？带着这个问题请同学们仔细阅读教材中 99 页的内容，了解当时的情况。
生： （阅读教材中的内容）
师： （巡视，指导阅读）
师： 现在谁 能告诉 老师哈尔滨是一座因什么而发展起来的城市？
生： 铁路。
师： 是什么铁路？
生： 中东铁路。
师： 中东铁路是何时开始修建的？
生： 1898 年。
师： 又是何时建成通车的？
生： 1903 年。
师