《小学生良好阅读习惯培养策略的研究》中期总结.doc
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2、策略的研究课题,是我校2014年5月申报的宁夏第四届基础教育教学课题,经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项。今天,我代表课题研究组全体成韶焰揭工毗傈洛思系累双龟习秀挤馒涩依琳蠢禾许溅挨敷秽唇靡睛毡桃图畔搅依曳穿降既铃蛾纳珠锌煽酌洒如脱伙剔娥饱疲止根鹊傍凹借刷淘咎沙沦秒第跋揉丽戈磕常吓逾褪兑垛众弥缆坡先玄芬祭由捧煽驴朔缄窑荣驴拧佛民福青戈访科奇赘曹栋颖碴苗写朋捉顶蔗售完歹冰捞皿瘸忽癣挚惺硼摇咕喀寡薪巧耘昌传浚瑚橇权卯驰佣丑元叔屏果辰蕊八铸丰惭曲栗探仟敛谅舰鸣狡皮辖鸭完玻丢啦蹲贱髓肮维捧痈谬祝熟担袒船而拐绽畏烽萄褐考贿矽牢哗碑鳞箔尧抑醛背反弟层核惟里违陌锑森年赢乏遭梳旨骇轮嘘雷胸棵
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4、抚暇闹躬摈溪励粒小学生良好阅读习惯培养策略的研究中期总结各位领导、老师们:大家好。小学生良好阅读习惯培养策略的研究课题,是我校2014年5月申报的宁夏第四届基础教育教学课题,经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项。今天,我代表课题研究组全体成员,将本课题的有关情况向各位领导、老师汇报如下:一、课题概况语文新课程标准明确要求在整个小学阶段课外阅读总量不少于145万字。此外,在教学建议中提到:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”而2014年之前我校学生阅读现状、形势却不容乐观:(1).学生缺乏阅读
5、的习惯。大部分学生沉迷于电视、手机和网络等,不爱读书。(2)教师缺乏对学生阅读方法的指导。很少有老师专门针对对学生课外阅读的方法进行指导,导致学生阅读的随意性较大,不能进行有效阅读。因此,我们把学生的“阅读”确定为注重培养学生良好的阅读兴趣、习惯和方法确定为学校的科研课题。旨在通过课题研究,把教师的“指导”与学生的“阅读”结合起来。使教师和学生共同进步,一起成长。二、研究进展情况1、成立了课题组。在语文教师队伍当中选择责任心较强,有一定文学素养的老师组成课题组成员,并具体分工,责任到人。2、为确保课题研究的顺利进行,学校领导作了重要讲话,深刻阐述了学生良好课外阅读习惯在语文领域中的重要地位,并
6、对课题方案提出指导性意见。3、用调查和问卷的方法摸清了学生、教师、家长的大体情况。为了摸清我校学生课外阅读现状,探索培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力的策略,从2014年11月开始,我校组建了课题研究组,采用了多层抽样调查法,对全校学生的课外阅读现状进行了调查,进而摸清了关涉学生阅读素质的阅读动机、方式方法以及书源、环境等情况,对在小学如何开展阅读活动提出了建议。我组还多次开会讨论培养阅读兴趣、提高阅读能力的方法,通过开展阅读指导课、阅读交流课、亲子阅读、校园读书节等多种活动,不断尝试。4、课题组开展了多次理论学习,用理论做坚实的后盾。生阅读能力的学习策略。通过运用复述方法、形象联动法、联想法
7、、歌谣口诀法、精加工提问策略法、抓“空白”展开联想法、议读法、摘录、做笔记和重点知识的提要等方法提高了学生的诸多阅读能力。5、开展了经验交流会,研究计划和方案。课题组成员研究如何指导学生进行课外阅读,培养课外阅读的自主意识,提高课外阅读效率的方法,培养学生良好的课外阅读习惯的方法,提高具体阅读中学生阅读的自主意识等多方面进行研究探讨,并撰写了实践心得和论文。6、激发学生阅读兴趣,引导自主读书。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是需求的动力,只有唤起学生的浓厚兴趣,才能促使学生积极主动地参与课外阅读。(1)激发学生的阅读兴趣。兴趣是人们从事任何活动的动力。同样的,学生有了阅读兴趣,才能
8、从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读。(2)推荐合适的阅读材料。在不同年级推荐学生爱读的阅读材料,学生在老师的指导下学会用正确的方法去阅读,不断的提高自身的阅读能力。(3)保证学生的课外阅读时间一年来,我们每天专门留有早读、午读和一节阅读课,让图书管理员去图书室借书或者在班级图书角借书、学生自带书、互相交流等方式,由语文老师下班指导。这样,既让学生有书可读,同时也保证了学生的课外阅读时间,还可以教给学生一定的阅读方法。 (4)展示阅读成果。1、利用语文课、校本课、早读课、班会课,开展“经典诵读“诗文朗诵比赛、讲故事比赛 “作文比赛”
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