小学美术四年级上全册教案.doc

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落实课程计划 体现学讲精神
优化教学过程 提高教学效率

集体备课手册
—— 四上美术

　　　　　　主 备： 　
复 备：
学 校：

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落实课程计划 体现学讲精神
优化教学过程 提高教学效率

集体备课手册
—— 四上美术

　　　　　　主 备： 　
复 备：
学 校：

前　　言

教学内容
色彩的冷与暖
课　时
2
教学目标
1、欣赏生活中或美术作品中的冷暖色，说出冷暖色给自己带来的感觉或联想。
2、创作一幅冷色调或暖色调的美术作品。
教学重点
认识冷暖色并能够区别比较
教学难点
冷暖色在美术作品中的应用
教学准备
教师：教学课件
学生：水彩笔、油画棒等作画工具
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

第一课时

一、激发兴趣，欣赏感悟
同学们，进入四年级，我们会学到很多有趣的美术知识，老师在这节课给大家准备了许多精美的图片，大家想不想看看？
1、出示《雪山》图：这幅画面给你什么感觉？
出示《日出》图：这幅画面给你什么感觉？
同时出示这两幅图，这两幅画面为什么给人不同的感觉？
小结：因为他们有不同的色彩。
2、不同的颜色会给人带来不同的感觉，让我们继续来欣赏一组图片吧。
（1）出示冷色调的组图。
（2）看了这组图片，你的心里有什么感受？
（3）在这组图中，都有哪些颜色呢？重复播放组图。
二、引导认识，探究学习
1、出示冷色的概念，学生阅读：
蓝、绿、紫色时常让我们联想到夜晚、大海、树林，因此它会使我们感觉到比较寒冷、安静，我们把这样的颜色称为冷色。
2、出示一幅冷色调的作品：这张画面中大部分是什么颜色？
揭示：这样的作品我们称为是冷色调的作品。
3、出示暖色调的组图。
（1）这组图给你什么样的感觉？出现了哪些颜色？重复播放。
（2）学生反馈。出示暖色色块。看到这些颜色，你会想到什么呢？小组内交流、反馈。
（3）引导学生小结：这些颜色让我们联想到火焰、阳光，给人温暖的感觉，我们称这些颜色为暖色。
4、出示暖色调的作品：这张画面中大部分是什么颜色？
这样的作品我们称为是什么色调的作品呢？
三、感受理解，联系生活。
1、艺术家们常常把这些艺术经验运用到艺术创作中去，运用色彩的冷和暖来表现不同的情感和内容，让我们来看看美术作品中是如何运用冷色调和暖色调的。
（1）依次出示梵高的《向日葵》、《夜间露天咖啡屋》。
（2）这是一幅什么色调的作品？画家是怎样用色彩来表现他的感受的？
2、小组讨论：生活中还有哪些运用色彩来表现冷色和暖色的地方？
小组反馈。（欣赏图片）
四、作业创作
要求：用冷色或暖色来表现冬天和夏天的情景。小组或同桌交流画面的内容和表现方法，然后作画。

第二课时

一、复习回顾
提问学生冷暖色的知识描述
二、出示两幅图
这两幅图给你什么感觉？
揭示：冷暖是对比产生的感觉，是相对而言的。
三、美术作品欣赏
体验冷暖色的运用。
作品中都是冷色（暖色）吗？
四、分别用冷色和暖色画一组同样的物体（植物或动物），体会画面的美感。
五、作业评价

教　　后　　记

教学内容
画家的调色板
课　时
2
教学目标
1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样，层次丰富的特点。
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
教学重点
学生通过实践掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。
教学难点
运用复色创作美术作品，做到色彩层次丰富
教学准备
教师：水粉颜料、水粉笔、水桶、调色盘、纸、美工刀、胶水、教学课件
学生：水粉颜料、水粉笔、水桶、调色盘、纸、美工刀、胶水
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

第一课时

一、谈话导入，互动揭题
1、同学们，大自然赋予我们丰富的色彩，你们知道哪些颜色？
学生反馈。
2、你见过画家的调色板吗？
出示调色板图片。还仅仅是红色或绿色吗？今天这节课我们就来感受画家的调色板带来的神奇。（板书课题）
二、自主学习，合作探究
1、出示学习小词典：
原色的概念；间色的概念；复色的概念
学生自主学习，小组交流。
2、教师示范
用原色调配出间色，再用间色调配出复色。
3、小组内学生尝试调出复色，涂在白色纸上。（学生调配时，教师巡回指导调色方法）
4、将学生调配的复色张贴在黑板上（教师指明哪些学生调的复色显得脏，指导调色技巧）。
技巧提示：调配颜色时，不可过多搅动，色彩种类也不宜过多。
5、观察：复色有什么特点？尝试按色彩倾向归类。
可以让学生猜猜别的小组的复色由哪些颜色调配而成。
三、欣赏感知，实践拓展
1、出示穆特的作品《四季》和莫奈的作品《垂柳》
两个画家是符合运用复色的？
2、小组合作，创作由复色组成的作品。
想一想：（1）画面中有什么内容？
（2）确定色调。
（3）所需要的复色有哪几种颜色调配而成？
四、作业展评
小组推荐内容色彩俱佳的作品向全班同学展示，请作者说说创作意图及调色方法。
五、收拾整理
清洗笔和调色盘，脏水倒入水池（注意不要洒在墙壁和过道里）。

第二课时

一、复习回顾
复习上节课的原色、间色、复色知识。
二、用拼贴的方法创作一幅由复色组成的作品。
结合教科书的步骤进行教学。
三、学生调配复色
注意：调配的复色和背景注意色调
拼贴作品。（小组合作）
四、作业展评
指出调出明快而丰富的复色的作品，并让作者说说调色要领。
五、收拾整理
清洗笔和调色盘，脏水倒入水池。

教　　后　　记

教学内容
蔬果的剖面
课　时
1
教学目标
1. 通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
教学重点
感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。
教学难点
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学准备
教师：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。
学生：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

一、激趣导入
1、今天老师带来了一个橙子，橙子大家都吃过，它是圆圆的，黄澄澄的，那切开后橙子里面会是怎样的？（学生猜测）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。
2、今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》。揭示课题。
二、自主先学，实践探究
（活动一）
1、（拿出一半的橙子）原来橙子里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）
2、师反馈并示范：
（1）画出蔬果剖面的外形
(2)找出剖面图形的主干或中心，用点或线条概括
（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）
3、（出示卷心菜）橙子的纹路还是比较好画，那如果是卷心菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画）
4、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为
5、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。
（活动二）
1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子等，让学生讨论它们的主色和相近色。
2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。
3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。
4、学生作画。师巡视。
三、互评互助，评价总结
1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。
2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。
3、小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。
板书设计
蔬果的剖面
剖面：1.形状 2.颜色 3.联系

教　　后　　记

教学内容
生活中的线条
课　时
1
教学目标
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重点
感受线条的动与静。
教学难点
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教学准备
课件、作画工具。
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备
一、检查课前准备
二、导入新课
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请学生说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、感悟交流，探索总结
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），小组内说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
引导学生小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请学生回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合前面所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖 ＋ 直 ＝温暖、平和
暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快
（2）冷色和曲、直线配合
冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板
四、作业布置：
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
六、作业展评：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
3、教师简评。
七、欣赏拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。
板书设计
生活中的线条
特点：节奏 韵律 颜色 情绪

教　　后　　记

教学内容
节奏的美感
课　时
2
教学目标
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点
对美术节奏的理解
教学难点
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
教学准备
教师：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。
学生：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

第一课时

一、感受节奏，
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“节奏的美感”
4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、欣赏感知
1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……
2、生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、实践探究，表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）
四、交流感知，课外拓展
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

第二课时：

一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
板书设计：
节奏的美感
节奏：韵律 变化 色彩

教　　后　　记

教学内容
最受尊敬的人
课　时
2
教学目标
1. 引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2. 引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
教学重点
学生创作时能够抓住被表现者的职业或外貌的主要特征进行绘画创作。
教学难点
体现人物特征的描绘
教学准备
教师：绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。
学生：纸张、美术工具和材料
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

第一课时

一、谈话导入
1、师：今天早上吃什么？谁做早饭？
学生回答……
师引导：你们身上穿的衣服谁做的？
学生讨论回答……
2、板书《最受尊敬的人》
二、分小组讨论
哪些人，是受尊敬的人？
学生讨论……师巡视参与。
１.学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等……
２.学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？
3.学生发言、活动……
三、教师小结：
老师这个职业为社会上培养人才，辛苦的工作使他们受到社会上的尊敬！
学生举例说说什么人、职业受尊敬？
最受尊敬的人
警察 保卫人民生命安全
医生 救死扶伤治病救人
农民 民以食为天
教师 教书育人为人师表
清洁工 辛勤劳动美化环境
工人 制作的产品和我们的生活关系密切……

第二课时

一、播放多媒体图片
军人，人物有什么特征？
1、 启发学生说一说。师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工……启发学生根据职业形象说一说。
2、 学生活动回答……师：引导……
二、引导学生分析
出示问题导学：
教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）
师：引导……
三、作业要求
（学生根据自已的感受绘制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘）
四、课堂巡视指导。
1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。
2、启发学生使用工具、颜料。
五、总结、评价
1、 展示学生的作业，对学生作业的人物特征 、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
2、 鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。
板书设计：
最受尊敬的人
职业 特点 贡献

教　　后　　记

教学内容
今天我值日
课　时
1
教学目标
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。
教学重点
能够根据绘画主题队人物动态、场景等进行积极的绘画创作。
教学难点
能够较好地把握人物的动态并处理好场景、画面安排等，作品生动。
教学准备
教师：辅助课件、学生范作。
学生：纸张、水彩笔、油画棒。
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备
一、激趣导入
1．师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）
学生看完后，回答问题。
2．根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。
将制作好的题目贴于黑板上。
二、合作学习，互动探究
1．观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？
2．除了刚刚方老师做过的值日工作，你们还做过哪些值日工作？用表演的方式示范给大家看看。
3．除了在教室里值日，还在哪里做过值日？（课件出示图片）
4．一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。（画好后上台展示，并请其他学生点评）
5．想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察）
6．老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。
7．你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不同？）
三、作业指导
1．思考问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？
讨论后完成作业（放音乐）
2．巡回指导
3．作业展示：让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说好在哪里或提出意见
四、小结反馈
同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。

板书设计
今天我值日
值日安排 分工 责任
绘画表现：手工+绘画

教　　后　　记

教学内容
趣味游乐园
课　时
1
教学目标
1、了解游乐园里各种游乐设施的外形、色彩等特点。
2、学生能够合理选择身边素材，运用多种方法，大胆想象，制作各种有趣的游乐设施。
教学重点
学生能够合理选择身边素材，运用多种方法，大胆想象，制作各种有趣的游乐设施。
教学难点
学生能够巧妙、有序地完成作品的设计制作
教学准备
教师：课件，示范作品2-3件
学生：卡纸、剪刀、胶水等
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备
一、情景导入：
课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
二、探究交流：
（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？
师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？
观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？（小组讨论）
①游乐园项目的多样性
②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。
③ 齐全的配套设施
④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
三、探究启发。
（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？
小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。
（2）作品欣赏、探讨。
A、表现内容
①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。
②写实或大胆想象
B、表现方法：线描、刮画、剪贴画、模型等多形式表现。
四、创作体验。
作业要求：做一个自己喜欢的游乐园。
五、展示评价。
(1)学生展示介绍作品。
(2)学生互评、教师评价相结合。
六、小结拓展。
（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！
（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。
板书设计
趣味游乐园
时间 地点
种类
制作

教　　后　　记

教学内容
彩墨世界
课　时
1
教学目标
1、初步了解彩墨画的艺术特点。
2、学习中国画用笔用墨的方法，并能大胆地运用彩墨表现充满生活情趣的画面。
教学重点
学习中国画用笔用墨的方法，知道中国画的用笔、用色、用墨、用水等方法，并能加以运用。
教学难点
学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用。
教学准备
教师：课件、中国画工具材料
学生：中国画颜料、墨、毛笔、生宣纸等
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备
一、复习导入
教师出示动物画作品《猫鱼同乐》
同学们认识这种画吗？它的工具和材料是什么呢？（揭题板书）
二、欣赏探究，尝试感知
1、先让学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
2、同学们有没有什么有趣的发现？(要点：水分的多少，用笔的变化。)(让学生交流，教师引导)
3、说一说：在画画过程中遇到的困难和问题及解决的方法。
4、小结：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，接下来让我们一起来感受彩墨在宣纸上呈现出的神奇效果吧！
三、实践拓展
（1）欣赏•拓展
大屏幕显示一组风格不同的水墨画名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。
《红荷图》 《花丛》 《老房子》
这些作品表现了什么？说说自己的感受。（组内交流）
（2）作业要求
选择其他自己喜欢的情景，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在班级展出。
四、收拾•整理
教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。
板书设计
彩墨世界
墨的特性
创作要求
注意事项

教　　后　　记

教学内容
我是汽车设计师
课　时
2
教学目标
1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。
2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。
3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。
教学重点
通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。
教学难点
创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
教学准备
教师：收集汽车相关文字资料、图片制作课件、汽车模型。
学生：颜料、画笔、画纸、纸盒、卡纸、剪刀、双面胶等。
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

第一课时

一、引导阶段：激趣引入
听声音辨别汽车。（课件演示）
学生欣赏汽车图片（如：1905年生产的蒸汽汽车），主要是让学生了解汽车的结构和功能，激发学生兴趣。
二、发展阶段：欣赏与探索
（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生组内交流、思考、讨论、回答）
（2）教师及时鼓励学生，并适时进行板书。
（都有车头—掌握方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等）
（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：
请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点）
学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。
（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：
在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。
学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？
小组同学交流讨论：
可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。
三、学生动手设计：
教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。
四、展示、评价、反思：
师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。
板书设计
我是汽车设计师
方向盘 轮子 车身 车灯 发动机等

第二课时

一、组织教学
二、复习导入授新：
1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。
2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料（小组讨论交流）
3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）
4、学生练习，教师巡视辅导。
5、作业展评，让学生参与评选，评一评：
（1）哪一组制作、应用得最好？
（2）好在哪里？
6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。

教　　后　　记

教学内容
拟人的形象
课　时
1
教学目标
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
教学重点
了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点
拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学准备
教师：动画、课件、纸张、绘画工具
学生：纸张、绘画工具和材料
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

一、组织教学，准备上课
二、欣赏探究，激趣导入
1、出示大象图
同学们，这幅图里画的是什么？
2、出示卡通人物图（同问）
3、出示大象拟人图
同学们，这幅图里画的又是什么呀？你在哪里见过这样的图呢？
引导揭题，板书课题。
三、讨论交流，理解拟人
1、你们喜欢看动画片吗？
2、出示短片《汽车总动员》
生活中见过这样的汽车吗？它们有什么不同？
哪里有人的特征？
3、在儿童读物和动漫作品中，艺术家们常采用拟人的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式，激起我们无限的想象。那么它们是怎么设计的呢？
（播放一组图，从蜗牛图开始）
4、小组讨论：拟人形象时怎么创作出来的？
学生反馈。
小结出拟人的方法有头部拟人化和身体拟人化。
四、作品创作
1、学生讨论自己将要怎样设计拟人的形象，并说出自己的想法。
2、学生动手尝试，教师巡回指导。
五、交流展示作品。
学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受。
教师适当点评作品的优点和建议。
六、收拾整理制作工具
板书设计
拟人的形象
头部拟人化 身体拟人化

教　　后　　记

教学内容
精美的邮票
课　时
1
教学目标
1、学生简单了解邮票的形式、种类、外形、功能等特点。
2、学生能抓住邮票的特点，运用绘、剪、拼、贴等方式绘制有创意的邮票作品。
教学重点
认识邮票的特点并能根据特点制作邮票作品。
教学难点
创作作品是否主题突出、制作精美。
教学准备
教师：课件、手工作品和材料。
学生：绘画纸、胶水、剪刀、油画棒、彩色水笔、刻刀、卡纸。
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

一、组织教学，准备工具
二、激趣导入，板书课题
1、出示一枚邮票
同学们，认识它吗？它有什么作用？（板书课题）
2、想知道邮票是谁发明的吗？世界上第一张邮票想不想看看？
出示英国黑便士邮票和中国最早的大龙邮票，并介绍邮票产生的历史。
三、欣赏探究，合作实践
1、邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票。
出示邮票的图片。
邮票美不美？它和一般的画有什么不同？
学生小组讨论，反馈。
2、小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
四、小组合作，创作作品。
1、看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。
2、出示作业提示和要求：
（1）想设计什么主题？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？
（2）图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳；文字要精心设计。
五、学生创作，展示交流。
以小组为单位进行创作，学生创作时，教师巡回指导。
学生将作品张贴在黑板上，师生共同点评。
板书设计
精美的邮票
面值
发行时间
发行地区标记
边上有整齐的齿孔

教　　后　　记

教学内容
规划每一天
课　时
1
教学目标
1、学生认识挂历的特点、作用、组成及制作特点。
2、利用身边的材料，通过各种剪拼创作出有创意的挂历。
教学重点
学生认识挂历的特点并制作一张挂历。
教学难点
围绕主题制作一张色彩搭配合理，有创意的挂历作品。
教学准备
教师：课件，示范作品、
学生：剪刀、纸、彩笔、各种废旧物品等
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

一、了解挂历：
1、孩子们，你们最喜欢的节日是什么？（猜到了，一定是“六一”儿童节，那你们知道六·一儿童节是星期几吗？）
2、请同学们仔细观察这些旧挂历，然后告诉老师你觉得这些旧挂历有什么用途呢？
学生总结。
3、2014年即将过去,虽然我们可以留住2014年精美的挂历，可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本挂历，你有什么感想？
4、我们每个同学家里的挂历几乎都是买的,我们能不能自己亲手设计制作一本挂历呢？
板书课题：规划每一天
二、作品展示，激发情趣
今天老师带来了一些自己制作的挂历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）
1、树叶贴画，干花贴画 这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）
这又是什么？（美丽的小花） 这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。
2、 出示其它范作，学生欣赏并指出用什么材料制作的。
三、制作贺卡，展示交流
今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的挂历。
1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的挂历，必定会非常高兴的。
2、学生活动：画画、贴画
3、写上日期和祝福的话语。
4、小组交流：看一看，比一比，谁的挂历最漂亮。
5、展示做得好的挂历。
四、说想法
说一说你的挂历想送给谁？为什么要送给他？
学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。
五、小结
老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。
板书设计
规划每一天
日历的由来、作用
美观+实用

教　　后　　记

教学内容
给您提个醒
课　时
1
教学目标
1、学生了解提示卡的特点和用途。
2、运用各种材料，制作出有创意的提示卡。
教学重点
学生了解提示卡的特点和用途，掌握制作提示卡的方法和步骤
教学难点
巧妙地利用材料制作出新颖的提示卡。
教学准备
教师：课件
学生：美术工具盒材料。
教　　　　　　学　　　　　过　　　　　程
主　　备
复　　备

一、联系生活，揭题导入
1、出示课件中提示卡的图片
同学们，这些你们见过吗？在哪里见到过？
2、板书课题。
二、合作探究，讨论交流。
1、你们都见过或知道哪些标