家长学校培训讲义.docx

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家长学校教案（一）

培养学生健全的人格

教学目的：

1、让家长明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

2、建议家长如何培养孩子的受挫能力。

教学重点、难点：

引导家长们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。

教学过程：

一、导入。

尊敬的各位家长， 你们好。 首先欢迎你们来参加我们的家长会。 感谢你们在百忙之中来到学

校，共同来关注学生的学习情况， 关心学生的发展情况。 今天我们共同探讨的问题是怎样培

养孩子的受挫能力。

二、帮助家长们明确家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。

要想引导未成年人走正确的人生道路， 必须培养孩子做一个健全的人， 要具有随时迎接挫折，

迎接“丢脸” ，经历痛苦的思想准备。这样的教育特别应该从小学生抓起，从小培养孩子们

在挫折中成长的能力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝” 、“小公主”，他们从小

在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇

横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导， 能走正确的人生道路

吗？他们只会遇到困难退却， 受到挫折失去信心和希望， 经受不了打击， 他们只会顺水推舟，

不会逆水行舟。 难怪我国每年都会出现因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的， 因同学的

嘲笑而跳楼自杀的， 因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的， 因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路

的, , 因此，培养学生健全的人格是极为重要的。 作为学校、 家庭应责无旁贷加强培养孩

子们从对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。

三、建议家长培养受挫能力的具体做法

（一）、认识自我，完善自我

对于学生来说， 他们的压力莫过于来自家长望子成龙， 望女成凤的迫切心理； 莫过于学习分

数的高低，成绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑 ,, 然而， 一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。

1、 引导孩子正确地认识自我，了解自我

引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，认

识自我的基础之上， 才能不断的完善自我： 正确的对待自己， 与他人友好相处， 更好的学习，

勇敢的面对失败。特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心， 导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学习能力， 使原有的聪明才智不能正常的发挥。 面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清

醒的头脑， 良好的心态， 调节自我， 战胜自我， 树立信心。 要以“失败是成功之母” 为动力，迎接新的挑战。

2、用典型的事例进行自我能行的教育。

人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。 “相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事， 我也能做到。 ”久而久之， 孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。

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3、亲近孩子，教其反思

在家庭教育中， 家长言语难免有可能会伤害学生，


在这种情况下， 如果孩子没有健康的思想

和承受能力，就不能正确面对，
就会导致不良后果。特别是一些性格内向型孩子，
他们不善
言表，更容易造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，鼓励他们自我检

查、反思， 使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在
的问题。从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，

他们就会成为一个身心健康的人。

（二）、遇到困难，学会解决

父母是孩子的第一任老师，
父母的行为， 言谈举止， 道德行为， 对孩子成长具有决定的影响，
要想让孩子从小健康成长，
家长就得对孩子进行一定的受挫能力的培养，
不能迁就孩子、 惯
养孩子、溺爱孩子。要转变教育观念，不要认为孩子只有一个，事事都要顺从事事都包办。

要重视养成教育和习惯教育以及各种能力的培养要从小抓起，
从身边的小事抓起。 希望家长
随时与教师保持沟通， 教育孩子遇到困难不要害怕， 要有随时迎接困难的思想准备，
要迎难

而上，不能遇到困难就退缺。事后我发现这样的情况有所好转了。看来家校坚持配合培养，有利于孩子的健康成长。 我相信具备健康心理和经受过挫折教育的孩子将来他们会成为生活的强者。

（三）、受到打击，学会面对

人生的致命点就是经受不了挫折的打击， 有的人一旦遇到一点小麻烦， 遇到一点小挫折， 就不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助

的样子；有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发 ,, .一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子

娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长和老师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。

1、学会面对自己

当自己受到打击以后， 要保持清醒的头脑， 多想想造成自己受到打击的原因。 如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：人无完人，孰能无过。有则

改之，无则加勉。知错就改，才是好孩子。

2、学会面对父母

天下所有的父母都望子成龙，
望女成凤。 当家长看到孩子学习成绩考差时，
不懂得教育的父
母就会生气地批评孩子，
有的孩子不能接受父母的批评教育，
与家长产生抵触， 不服从家长，
甚至于向家长示威。
这样的孩子思想、行为处于危险的边沿，
教师应加以正确的引导： 一是
采取开展活动的方式，
使孩子在活动中明理， 查找自己的不对； 二是采取交流的方式与孩子
们沟通， 理解父母用心的良苦；
三是举生活的实例和现象，
明辨对错， 纠正自己的不良行为。
其实， 挫折和打击并不可怕，
怕的是遇到挫折和打击不知道想办法应付。
我们要学会迎接挫
折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对
社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人们最敬佩
的人。

（四）、心中不愉，学会交流沟通

交流和沟通使矛盾化解；
交流和沟通使人愉悦； 交流和沟通使人进步； 交流和沟通使人健康。
只有善于交流和沟通的人，
才能做一个真正健康的人。 而有的小学生内向， 不善于表达和沟
通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身
心不能健康成长。面对这样的孩子，
告诉他， 要做一个性格开朗的人， 心中有什么不愉快的

事找伙伴、信懒的人说一说、摆一摆，在交流中对方会帮助你解决疑难、排除困惑。要学会

自我排解， 学会交流、 沟通， 争取别人对你的支持、 帮助、 理解、 排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性格十分内向。父母经商，高龄得子，十分惯养这孩子。父母不

敢说他的不是， 一旦说他不是， 他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不

出话来。我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自

己身心健康没有好处， 而且不利于自己健康成长； 有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母

一见到我就是一席感激的话。事实证明经过挫折教育的孩子，长大后会成为意志坚强的人。

人活着就是要做热爱生活的人才是强者。 只有那些 “热爱丢脸， 欢迎挫折， 经历痛苦” 的人，长大后， 才能追求成功， 铸造人生的辉煌。 我希望孩子们在我们老师与家长的共同努力下都

能成为学习生活中的真正强者

家长学校授课教案 (二 )

架起沟通的桥梁正确教育孩子

教学目的：

1、通过家长学校授课， 教给家长与孩子之间沟通的正确方法， 从而配合学校作好对孩子的教育

2、教给家长一些教育孩子的策略， 使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。

教学内容：

一、家长应当如何与孩子沟通

父母是孩子的第一任老师， 对孩子一生的发展十分重要。 因此家长与孩子的沟通至关重要。

我就如何与孩子沟通说以下几点：

(一 )身教重于言教

家长首先要注重自身的修养， 树立自己的威信。 一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长， 品行恶劣、 行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。

(二 )要注意亲子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但

不一定经常沟通。 大多数父母都是以忙为理由， 忽视亲子教育。 父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，

方可赢得孩子的尊重和爱戴。

(三 )营造一种良好的知识环境

孩子学习要有一个好的小环境， 不求高档， 但求氛围， 学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气

氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。

(四 )无条件信任孩子

父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏

习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。 所以要求孩子做到的， 父母首先要做到。 对孩子做到最多地欣赏优点， 尽量地包容缺点，用放大镜看孩子， 要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

(五 )多赞美、少批评

恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、 润滑剂。 家长对孩子每时每刻的了解、赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。


欣

(六 )纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机，最后请家长们记

住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。

二、家长应该如何对孩子说“不”

当孩子提出某种不合理的要求时，家长与其迁就，毋宁说“不行”对他 (她 )更具有影响

力。如今周末无人看管的孩子不知有多少， 家长外出， 本想把他们放到爷爷奶奶老人家当中，

孩子们稍不满意时， 他们便让步说： “那好，你就自己呆在家里吧！ ”孩子最初似乎得到了一

定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以” ，是冷漠与放纵，而

酌情说“不行” ，才是真正的关心与爱护，父母表现出的坚定绝不容商量，甚至叫着说： “我

恨你！”但孩子正是在反抗的同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，

才能分出美与丑。 如果让他们漫无目标地挥动小拳头， 他们会因没有信息的反馈而永远也分

不清是与非。

如今让家长们说出“不行” 两字，又的确不是件容易事， 其难处在于父母过于宠爱自己

的宝贝或根本没有时间。而教育专家则坚决主张家长说“不行” ，必要时“还要适当惩罚”

孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专制式管理。现代社

会的“不行” ，应该是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，应该

注意以下几点：

（一）切忌对孩子施以讹诈。

父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。

如果兑现不了， 应及时给孩子解释， 向孩子道歉， 并作自我批评， 让孩子从内心理解和原谅

父母， 事后父母应设法兑现自己的承诺。 因为孩子对大人说的话是一向当真的。否则， 久而

久之，孩子会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，慢慢地他们也会学着这样

做,, 《答应孩子的事情就一定要做到》

（二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而不是说些“这样爸爸妈妈会

高兴的”之类的话。 孩子如果仅仅知道要讨父母的欢心，可能会撒谎或干出其他的蠢事。

（三）绝对不能对孩子以眼还眼、以牙还牙： “你不听我的话，好，我也就不满足你的要

求！”家长会因此而失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。

（四）父母一方说 “不行”，即使有某些不合理的地方， 另一方也不要当着孩子的面反驳，

否则孩子容易养成在双方之间投机取巧的不良习惯。

（五）说“不行”之后，要耐心向孩子解释为什么，让他 ( 她 )明白“不行”的道理。

（六）可以与孩子“谈判” ，但家长必须掌握主动权，而且要当机立断，不能无休止地讨

价还价。比如在日常生活作息时间的安排上。

签合同也是一种好办法，合同由自我训练项目和每日意志力训练表两个部分组成。父母

的职责是监督，如果自我训练项目做得比较好，就打一个钩，如果做得不好，就按合同惩

罚,, 《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的气氛中，从积极的角度给孩子立规矩。挤时间与孩子一起用餐，相互

说些有趣的故事，便多了一次寓教于乐的机会。

家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通的桥梁。 孩子的天性就是喜欢游戏， 他们需要在游戏中

找到快乐， 也许要在游戏中成长， 父母们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。 游戏使家庭成

员融为一体，使大家有更多有意思的话题，使沟通更轻松、有趣 ,, 《谈亲子沟通有趣的策

略》

（八）令行禁止。说“不”后，家长对孩子的妥协，意味着食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的习气。言而无信，是人生之大忌。

一次“不行”或适当的惩罚最初可能会引发一场暴风骤雨，但处理得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有一定程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。家长学校授课教案（三）

正确对待成绩 恰到好处的处理敏感问题

教学目的：

1、通过家长学校授课，教给家长正确看待孩子的成绩

2、教给家长处理孩子早恋的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。

教学内容：

各位家长，大家好！

今天在座的都是学生的家长，
据我了解， 大家目前最关心的是孩子的学习问题，
最担心的是
孩子交异性朋友的问题，今天我就重点给大家谈这两方面的问题。
（如果时间允许，再给大
家谈谈如何培养孩子良好的习惯，因为习惯决定性格，性格决定命运。

）

一、正确看待孩子的学习成绩，力所能及的帮助孩子提高学习成绩

在每次培训班上我都会对家长们说，厂长好当，科长好当，可是“家长”并不好当，尤其

是今天作为独生子女的家长，
从生下孩子的第一天起，
就期待孩子成功， 就把全部希望寄托
在孩子身上。 因为对一个独生子女家庭来说，
一个孩子成功了就是百分之百的成功，
一个孩
子失败了就是百分之百的失败，
我们只有一个孩子， 我们的压力很大。 现在做家长的真的很
不容易，我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，
这个孩子不成功，还可以
指望下一个。 我们大部分都只有一个孩子，
现在的社会竞争又是如此激烈，
我们都感到输不
起，我们都希望自己的孩子能够出人头地，
都担心自己的孩子失败。

尽管现在大家都在喊素
质教育， 但是我们国家的升学就业形势仍然那么严峻，

你考不上大学， 甚至说考不上一个好
的大学，工作都是问题，所以，我们做家长的为孩子的将来考虑，首先就感到压力很大，我

们又把这种压力有意无意的传给孩子，
特别是孩子进入初中以后，
家长最关心的就是孩子的
学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。
“考考考，老师的法宝；分分
分，学生的命根儿。 ”这是多少年分数教育下一句人人皆知的流行语。实际上，现在中国家

长对子女的教育大都属于分数教育，

考试分数不仅成为孩子的命根儿，
而且也成为家长的命
根儿。孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当别人问起孩子的成绩时，家长的得意、自豪

之情就会溢于言表，那种成就感、满足感比自己取得了什么成绩都强烈。孩子考试分数低，

家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉低人一等，感觉很没面子，感觉在人前抬不起头来，那

种失落、那种无助、 那种焦灼会让人寝食不安。可以这样说，
现在大多数家长与孩子谈话的
主要内容是学习，是考试成绩。应该说，家长关心孩子的学习成绩是正常的，但是，我们在

教育孩子的时候往往会出现一些误区，
误区之一就是， 我们往往把大部分的精力和兴趣都集
中在孩子的学习成绩上， 而忽略了家庭教育的主要任务。

家庭教育应该包括做人教育、
个性
教育、心理健康教育等。

例如，有一对夫妻在讨论孩子成长情况时，爸爸说，这孩子不太懂礼貌，对大人和同学说

话都没礼貌那怎么行呢？妈妈马上辩护说，
只要孩子学习好， 考试成绩好， 礼貌不礼貌是小
问题， 有礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，
上大学看你分数， 你过不了录取分数线再
怎么礼貌也只能是落榜。这位母亲说，不要管太多了，管好他的学习最重要。

还有的家长说： “晚上看着孩子在台灯下写作业，对我们来说是一种享受。相反，如果孩子

和我一起看电视， 我就心烦， 担心孩子长大后还能不能有饭碗？”
这是不是大部分家长的心
态？

作为家长，引导与帮助孩子提高学习成绩，也是应尽的义务，但是，作为家长应该投入更

多的精力和时间教育孩子怎么做人，

怎么发展自己的个性，
怎么培养健康心理， 怎么培养创
新精神上。 不能把所有的精力和时间都用在提高孩子的学习成绩上，

都用在孩子的考试分数
上。

误区之二是只关注孩子的成绩，
却忽视了孩子自信心的培养。 比如有些家长一看到别人的
孩子比自己的孩子好就着急，就爱说：你看谁谁怎么样，你就那么笨，就那么不争气等等。

这种方法不仅不解决问题， 往往会引起孩子的反感，
并把孩子的自信心也给比下去。
有一位
学生就对家长说： “您再说别的孩子比我好，我对自己就没有信心了！

”。

误区之三是不能接受孩子的失败，

要求孩子只能成功，
不能失败。 有些家长望子成龙心切，
希望孩子样样都成， 样样都出人头地，希望孩子只能成功不能失败，这只是我们的愿望，实

际情况不可能这样。 每个人在学习和工作中都会有不如意的地方， 都会有出错的地方， 有失

败的地方， 这是不可避免的。 我们写东西写完后会发现几个错别字， 特别是现在电脑打字同

音字很容易打错，这不是常有的吗？我们把他改过来不就行了吗？

一个女孩在初中一年级时学习成绩一般， 后来她在初中二年级考试排队又降了二十多名， 受

到她爸爸严厉的批评。 她爸爸警告她初三一定要考好， 结果这孩子在初三的期末考试中感到

第一天的考试成绩不好，就喝了敌敌畏自杀。

家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反应。作为

家长， 当孩子考试成绩不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要， 重要的是要明白

问题出在哪里，并与孩子一起分析，是题难不会做，没审好题，还是做题马虎，做的慢没做

完。把问题了解清楚后再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。

但是，如果采取简单化的做法，对于指导孩子学习没有任何帮助。

请看一些简单化的做法：

“快考试了，好好复习，争取达到 ** 分，考到 ** 名，考好了有奖励。如果考不好，你什么

也甭想。”

“把成绩单给我拿出来 --就考这成绩呀！我看你越来越没出息！ ”

“你上次都比这次分数高，你是越来越倒退了！ ”

“从明天开始， 你不许玩了， 只能给我好好念书， 什么时候分数上去了， 什么时候再玩儿。 ”

除此之外，还有正颜厉色连训带骂的，甚至还有拳脚相加的。

其实，哪个孩子不想考好分数啊！我这儿有一首学生在期中考试后写的诗《如梦令》
：每次
信心十足，却是失败无数；重整破旗烂鼓，押下无望赌注；家长盼子成龙，只能看子成熊；

顽固顽固，不知伤心几度。考试不好，孩子们也很伤心，也很难过，每一次考试失败对他们

都是沉重的打击，他们也想考好，让家长满意、让老师满意、也让自己人前人后有面子，但

是他们往往不知道自己的问题出在什么地方，
怎样做才能学得好。 所以， 我们做家长的不能
只看考试结果， 分数是个现象， 我们应该帮助孩子分析分数背后的诸方面的原因，
这样才有
利于提高孩子的学习成绩。从哪些方面进行分析呢？

1、要分析孩子的学习水平。

任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、

基本观点等）掌握的水平；基本技能水平 （运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水

平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力） 。通过考试试卷和平常的作业， 可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。

2、要分析孩子的非智力因素。

学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的

是学习习惯问题，有的是意志品质问题， 有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分

析，孩子学习不好是什么原因。

3、要分析孩子的学习方法。

有的孩子，学习态度、习惯都比较好，成绩却总在某一水平上，难以突破，这往往是学习

方法问题。 家长可以一科一科地帮助孩子分析学习方法存在什么问题， 采取改进措施。 当然有时家长可能也不知道一些学科的特点，可以主动找老师帮助分析。

4、分析孩子的智力因素

成绩上不去，也有智力方面的原因。智力的四个基本要素是观察力、记忆力、思维力、想

象力， 每个孩子在这四个方面的能力往往发展不平衡， 有的记忆力强而思维能力弱， 有的观察能力强而记忆力弱， 这就需要从孩子实际出发仔细分析， 哪方面能力弱， 应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。

5、分析孩子与老师的关系

孩子与老师的感情如何， 对学习影响很大， 如果孩子不喜欢某一位老师， 他就不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果孩子这一科的学习成绩会严重滑坡。俗话说“亲其师，信其道” ，然而如何使孩子与老师亲起来呢？

我们先分析孩子不喜欢老师的原因。一般来说，有以下几种可能的原因：

1、孩子认为自己没有得到老师的重视。 课堂上老师提问次数少， 或者老师与自己交谈少等。

2、孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，既使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师也缺乏感情。

3、因为纪律问题或某方面的错误受到老师的批评，导致孩子产生了逆反心理。

4、被老师冤枉，老师又没有发现或不能及时纠正自己的失误。老师教育、批评学生，有时

也难免会出现方法不当， 有的孩子被冤枉了， 耿耿于怀， 产生委屈甚至怨恨情绪， 与老师感

情疏远。

要解决孩子不喜欢老师的问题，
必须分析具体原因是什么，
找准了原因， 再思考解决的措施。
在孩子与老师的对立情绪中，
有时我们会发现是孩子的问题，
有时也会发现老师应该承担一
定的责任， 尽管学校要求老师要平等地对待每一个学生、
关爱每一个学生， 要把不良情绪丢
在课堂以外，但是老师们也是普普通通的凡人，俗话说，人非圣贤，孰能无过，老师也不是

完美无缺的， 有时也会受情绪或教育方式方法的影响，
也就难免会在无意识中出现教育上的
不周到之处。 但是，学生或家长往往不便于或者说不好意思给老师提意见，
要求老师改变教
育方法。 一旦出现这种情况家长该怎么办呢？首先，
家长要告诉孩子老师也是普通人，
难免
有缺点、有错误，但是老师绝对不是故意给你过不去，老师也像父母一样，
希望每个孩子成
人成才，要尊敬老师，如果因为教师工作中有缺点、有错误就与老师产生对立情绪，只会影

响自己的学习。 家长还要注意不要站在孩子的立场，
对老师评头论足， 因为一旦家长对老师

不满意，孩子也就会厌烦老师， 从而也就会厌烦老师所教的学科， 这对孩子的学习有害无益。

其次， 家长可以主动到学校跟老师交流， 一是了解孩子的学习情况， 知道家长该如何配合学

校、老师做工作，二是让老师更多地了解孩子的情况，以便采取更为有效的教育方式方法。

另外， 还可以指导孩子学会主动与老师交流。 有的孩子出于害羞、 胆怯，与老师面对面沟通

时心里发怵， 这种情况可以让孩子以书面的形式与老师交流， 告诉老师自己真实的想法和愿

望，老师多半会接受学生的意见。

如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来评价孩子，而且，通过

这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。

总之，在孩子的学习方面，家长应该注意：

1、不要给孩子简单地定分数指标，要在具体指导上下功夫

有些家长简单地对孩子说： “这次考试必须达到 xx 分。”这样，除了增加孩子的思想压力，

解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体要好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。

2、主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况

家长应该主动找班主任和任课老师，听听老师对孩子的评价，看看家长能够做些什么。

3、改变看成绩单和谈论分数的方法

我们明白了分数背后有很多因素以后，就可以改变看成绩单和谈论分数的方法。考试过后不要天天催问“成绩单发了没有？”

孩子给家长看成绩单，家长应保持平静的态度，可以说： “你主动把成绩单给家长看，很好。

让我们坐下来具体分析分析这次考试情况，好吗？”

孩子迟迟不把成绩单拿出来，可以启发他： “这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天

或明天晚上咱们一起分析分析。 ”孩子成绩不好，不要简单责备，而要采取理解的态度： “这次没考好，咱们再继续努力。相信你能自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论？”

这些做法只是建议性的，各位家长可以根据自己孩子的实际情况选择更为有效的方法。

二、正确引导孩子的异性交往

孩子进入高中， 家长，特别是女孩子的家长， 最担心孩子出现早恋问题，这种担心是很正常

的，因为孩子一旦陷入早恋，往往会影响学业。担心归担心， 我们又不能不让孩子与异性交往，为了既能正确引导孩子与异性交往， 又避免早恋， 我们首先应该了解青春期异性交往发展的特点。据专家研究，青春期异性交往发展特点分为四个阶段：

第一个阶段是“朦胧期” ：女孩子九岁至十一岁左右，男孩子十岁到十二岁左右（大约小学四、五年级至初中一年级） ，是性别意识觉醒期。此时男女孩子性机能尚未成熟，但已确认

了自己的性别角色， 对性别差异敏感，男女孩子在一起感到拘束、 害羞，往往采取疏远和躲避的态度。而对成年的异性，又往往表现出过分的亲昵与依恋。

第二个阶段是“爱慕期” ：女孩子十一岁至十三岁左右，男孩子十二岁到十四岁左右（初中一年级）。此时，男女生在一起觉得有意思，异性之间互相观察、欣赏的兴趣增加，注意异性的谈话、表情、动作。而且开始注意自己的服饰、举止，想给异性留下好印象。对于异性

之间的接触，往往会自觉不自觉地浮想联翩。 然而，此时异性之间的好感是泛泛的，没有具体对象。

第三个阶段是“初恋期” ：女孩子十三岁到十五岁左右，男孩子十四岁到十六岁左右（初中

二年级至高一） 。这时，男孩女孩的性机能发育基本成熟，内心开始萌发初恋的“幼芽” ，在

年龄相近的异性中， 发现喜爱的对象，会给与特别的注意和关心， 感情上希望多接触、 多交往，而理智上又有种种顾虑。这一时期，异性同学的一个眼神、一个微笑、一个动作或者一

次活动中的出色表现都会成为一种巨大的吸引力， 都会让他们沉醉其中。 这时候的孩子特别注意自己的外貌和打扮，表现出心神不定。

第四个阶段是“钟情期” （大约进入高二以后） ：钟情，就是很专一的倾慕、爱恋某个异性。

此时，往往出现“痴情男女” ，一旦相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充分认

识，往往陷入其中难以自拔，一旦受挫，会意志消沉，产生厌世心理，有的还可能走上放纵

自己的道路或者轻生。

以上是青春期异性交往的普遍发展特点，
而每个孩子会有自己的特殊性，
家长应随时观察了
解孩子的表现，给以及时正确的引导。在此，给家长提几点参考意见：

(一 )根据不同年龄段的特点，超前教育引导，防患于未然

对于处在朦胧期的孩子，要引导他们正视自己的性别角色，在与异性同龄孩子交往中要大

方、诚恳，克服拘束、害羞心理。而与成年异性交往，不宜过分亲昵。父亲对于女儿，母亲

对于儿子要特别注意，适度亲近，不要过分。

对于处在爱慕期的孩子， 要教育孩子尊重异性和自我尊重，
注意自身的仪表和文明礼貌，
多
关心班集体的事情，为集体出力，男女同学坦诚合作。不随便盯看异性同学等。

对于处在初恋期的孩子， 家长要教育引导他们多参与群体活动，
尽量减少与异性同学单独接
触的机会，特别是不要跟某一位异性同学过多地单独接触，避免萌发初恋之情，牵扯精力，

影响学业和全面发展。教育孩子与异性交往注意自己的言行，不随便打闹，不动手动脚。

对于处在钟情期的孩子， 要教育他们全身心投入学习和集体生活，
用意志力克制自己与异性
交往的感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的青年人。让孩子懂得“战胜自己，

超越自己” 是成人成才的关键。
要正面地严肃地对孩子进行婚恋观的教育，
排除不正确思想
意识的干扰。

(二 )父母要规范自己的言行，给孩子以积极的影响

夫妻之间感情的融洽程度往往会影响孩子感情的发展和今后的婚恋观。
所以，在家庭里面，
夫妻之间要做到感情和谐， 在日常生活中， 要表现出对对方的真诚关心与人格的尊重。
在孩
子面前不要说带有性别歧视的话，
诸如“女人头发长见识短” 、“男人都特别坏， 没有好东西”

之类。另外，家长在孩子面前，不要做过分的亲昵动作，不要穿过于暴露的衣服。无论在什么场合，家长都要注意文明礼貌，尊重异性，给孩子以良好的影响。有时在酒场上，男同志

会讲一些荤笑话，或者是拿服务小姐开玩笑， 如果没有孩子在场， 大家谁也不会太在意，如果孩子在场，我想男同志还是要嘴下留情。

(三 )正确对待孩子与异性同学的交往，既不能听其自然，也不能捕风捉影。

有的家长对孩子与异性交往不闻不问，顺其自然； 也有的家长严密监视，捕风捉影，随意训斥。这两种极端都是不对的，很难使孩子形成正常的与异性交往的能力。

(四 )对于确实出现早恋苗头的孩子，不应盲目苛责，强制压服，要采取有效方法帮助孩子走出早恋的漩涡。

有的中学生确有早恋苗头，写情书、单独约会、卿卿我我。家长知道了，往往怒火中烧，采取强迫措施，严厉对待，棒打鸳鸯。这样做往往适得其反，导致不良后果。有一个学校搞

了这样一个调查，放暑假的时候，有一批谈恋爱的同学都回家了。 结果发生了两种情况，一

种情况是受到父母干涉； 一种情况是父母没去管他。 假期结束回来， 学校统计成功率的时候，

你们猜是一种什么情况？结果是受到干涉的成功率高！这种事情越受干涉越容易成功。

在这里有关中学生早恋的话题我想多谈一点，
因为部分学生已经开始出现这方面的问题，
这
也是我们家长比较关心的一个问题。

中学生的恋爱一直被称为“早恋” ，是不被允许的。尽管现在已有专家建议停用“早恋”一

词，但并不表明大家已能接受中学生恋爱。
据对部分家长和教师的调查了解到，
家长和老师
还是非常担心中学生恋爱。但是，中学生的恋爱并不会因为家长、
老师的担心而消失。
相反

的，中学生谈恋爱的现象 “已出现普遍化、 低龄化、公开化的苗头。 ”（《中国青年报》 2002.2.28）。事实证明， 这并不是危言耸听。 一旦中学生出现恋爱现象，老师、 家长表现出来的往往还是束手无策，最常用的就是“软硬兼施” 。先是“动之以情、晓之以理” ，没有效果的话，那就

只好“围追堵截” ，最后的结果要么是“抽到断水水更流” ，要么是孩子与父母、与师长之间产生矛盾冲突，真正令家长满意的不多。

为什么会出现这样的结果呢？主要是因为“大人们”没有站在孩子的立场上考虑问题，没

有重视孩子的情感体验。 作为师长， 往往忽略了这样一个问题：爱一旦产生，强行让它消失是不可能的。而这里的“爱”当然也包括中学生的朦胧的爱。我一直认为，中学生的爱不是

罪过，它是中学生在成长的过程中萌发的一种自然而然的情感体验，是“人之常情”
，它是
纯洁的、 是不带有任何功利色彩的。 我这样说， 当然不是说我们就该默许或纵容这种爱无节
制的发展。相反的，我们应该行动起来，为中学生的恋爱做些事情。推波助澜吗？当然不！
我们要让学生懂得爱情！让学生在“爱”中成长，而不是在“爱”中受到伤害。

爱不是无师自通的， 爱需要学习。而目前学生从哪里学习爱呢？老师不教，
家长不教， 他们
只有从影视作品、 从言情小说中学， 而他们从这些渠道得到的知识又是如何呢？真正教会他
们怎样去爱了没有呢？孩子们的模仿性很强，
他们在与异性交往时常常模仿影视作品中的一
些镜头、情节、语言，比如现在男孩女孩的情书里会把对方称作“老公”或“老婆”
，你说，
他们真正明白老公老婆是怎么回事吗？

前面已提到：爱一旦产生，强行让它消失是不可能的。我们何不站在青少年的角度，理解他
们的感情，并以“过来人”的经验指点他们，告诉他们怎样表达爱，怎样珍存爱，怎样避免
伤害？这不比空洞的理论说教有效得多吗？

要想站在孩子的角度解决问题，
我们首先还是要了解中学生情感发展的特点。

中学生的情感
有以下两种情况：

一种是朦胧的情感。这是青少年恋爱的萌芽，在青春发育初期，也就是在初中低年级较为
常见。表现为对异性的好感，
并有亲近的欲望， 模仿性强， 有点像小孩子 “过家家” 的味道，

变化快、 目标不确定， 平时在学生中