五年级下册《品德与社会》讲课稿.doc

五年级下册《品德与社会》

学习—————好资料
五年级下册
品
德
与
社
会
教
案

班 级： 5（4）
授课人： 张宇

精品资料
课题
生活中的快乐
教学时间
2013年
授课教师
文化街小学 陈立梅
教学目标
1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》
（五年级下册）第一单元第一课《生活中的快乐》
教学重难点
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学方法
课前搜集资料、课上小组交流分享
教具准备
课件
课时
两课时
教学过程（第一课时）
教师活动
学生活动
目标达成
一、导课

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

揭示课题引入下文。

二、多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事。
2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？
小组交流 讨论
通过交流分享，使学生感受到情绪的多变会影响我们心情，多种形式既能调动学生的兴趣，又能加深学生的体会。

三、快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

交流 探讨

多种形式既能调动学生的兴趣，又能加深学生的体会。

四、找寻快乐

1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。
各小组交流 探讨

通过小组交流，使学生感受到生活到处洋溢着快乐
五、全班交流：
说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

全班交流
发散学生的思维，让学生主动与其他同学分享自己的快乐
六、总结
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

七、生活与运用
快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

思考
1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，能使所学知识为自己的生活服务。
2、搜集下节课所需的资料，为下节课做好课前准备。
板 书

1.生活中的快乐
多变的情绪
寻找快乐

教学过程（第二课时）
教师活动
学生活动
目标达成

一、导入：

1、快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
2、揭示课题

揭示课题引入下文。

二、活动汗水换来的快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
（3）这道题终于做出来了！
他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
根据主题的不同而自愿结合成组。将课前收集的资料进行整理加工，并用多种方式进行交流。

通过交流分享，使学生感受到快乐无所不在，多种形式既能调动学生的兴趣，又能加深学生的体会。

三、活动给予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。
2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？
小组进行讨论交流，小组推荐一名成员进行汇报。

通过讨论交流，培养学生自主、合作、探究学习的意识和能力。
五、总结

因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
交流收获。

通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。
六、生活与运用
1、你们有过这样的经历和体会吗？
2、让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐？

思考
1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是让学生能把所学的知识运用到实际生活中，能使所学知识为自己的生活服务。
2、搜集下节课所需的资料，为下节课做好课前准备。
板 书

汗水换来的快乐

生活中的快乐（珍惜）

给予的快乐

课后反思

课 题
拥有好心情
教学时间

授课教师
文化街小学 陈立梅
教学目标
1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》
（五年级下册）第一单元第二课《拥有好心情》
教学重难点

让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

教学方法
课前收集资料、课上小组交流分享。
教具准备
课件
课 时
两课时
教学过程（第一课时）
教师活动
学生活动
达成目标
一、导课

人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。

揭示课题引入下文。

二、人人都有烦心事

活动一：坦言烦恼
1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）……
根据自己收集的资料小组交流学习。 小组推荐一名成员汇报成果，进行班级交流。

引导学生积极主动地投入到学习中来，小组交流有利于合作学习。

三、走出烦恼

面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?
情境一：
1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？
情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?
(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼
(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________，所以她很生气。
药方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3．给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
阅读教材并根据自己了解进行表演
引导学生积极主动地投入到学习中来，小组自由分配进行表演，加深对知识的理解。
四、总结

今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。
交流收获。
通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。
六、生活与运用
总结别烦恼的方法。A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。

1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，能够使所学知识为自己的生活服务。
2、搜集下节课所需要的资料，为下节课做好课前准备。
板 书

2.拥有好心情
生活总有烦心事
我们不要总想它

教学过程（第二课时）
教师活动
学生活动
目标达成
一、导课

多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

揭示课题引入下文。
二、多对生活笑一笑

活动：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。
(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?
2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？
各小组交流

谈感受。
用讲故事这一学生感兴趣的形式让学生体会

五、总结

在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。
交流收获。

通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。

六、生活与运用
说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。
思考
1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，能够使所学知识为自己的生活服务。
2、搜集下节课所需要的资料，为下节课做好课前准备。
板 书
2.拥有好心情
烦恼、挫折——→乐观面对

课后反思

课 题
尝尝苦滋味
教学时间

授课教师
文化街小学 陈立梅
教学目标
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败新|课 | 标|第 |一| 网
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》
（五年级下册）第一单元第三课《常常苦滋味》
教学重难点

培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学方法
课前收集资料、课上小组交流分享、欣赏等。
教具准备
课件
课 时
两课时
教学过程（第一课时）
教师活动
学生活动
目标达成
一、导课

生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。

思考 交流
学生调查，激发学生对本课的兴趣，揭示课题引入下文。
二、生活中的酸甜苦辣

现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。
从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？
采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等
引导学生积极主动地投入到学习中来，小组交流有利于合作学习。

五、总结

舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1．让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2．你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？
交流收获。
通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。
六、生活与运用
1、我所经历的一次失败和挫折
2、造成失败的原因
3、从挫折和失败中得到的启示和教训
思考并完成
1、教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，能够使所学知识为自己的生活服务。
2、搜集下节课所需要的资料，为下节课做好课前准备。
板 书
3. 尝尝苦滋味
生活充满酸甜苦辣
挫折和逆境也是一笔财富
↓ ↓
挫折 失败也是成长所需要的
↓ ↓
逆境 梅花香自苦寒来

教学过程（第二课时）
教师活动
学生活动
目标达成
一、霍金的故事

梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。
小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。
观看案例，谈感受。
体会、交流
二、 不同的态度，不同的结果

1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？哪种行为表现像鸡蛋？哪种行为表现像咖啡粉？
小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。
思考，讨论
交流
让学生充分发挥创造能力，表达想法

三、小小故事会

小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？

先小组内交流，再全班交流，最后谈听后的感受。

四、磨练毅力
磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1．测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会……
（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会……
（3）每次定了计划或作出承诺，我会……
（4）学习中遇到难题，我会……
2．从坚持做一件小事开始
结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
4．我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。
先小组内交流，再全班交流，最后谈听后的感受。

五、总结

坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。
交流收获。
通过交流学习收获，引导学生对本节课的知识进行梳理和总结。
六、生活与运用
1、让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。
2．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。

教学从生活中来，再回到生活中去。本环节目的是要让学生能够把所学的知识运用到实际生活中，能够使所学知识为自己的生活服务。

板 书
3. 尝尝苦滋味
胡萝卜 悲观 退缩 自暴自弃
鸡蛋 坚韧 顽强 不屈服
咖啡粉 积极进取 努力改变不利的境遇

课后反思