人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计备课讲稿.docx
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除荷叶圆圆第一课时教学设计东上官中心小学 王艳丽 荷叶圆圆是部编版一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗,语言优美,想象丰富,诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。设计理念 根据语文课程标准中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略这一点上。充分尊重学生
2、独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。3.在美读课文中,培养学生语感。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。课前准备关于本课的多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入,揭示课题1欣赏课件(课件:出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答)师:同学们,看看这是什么地方?生:荷花池(池塘)。 师:(指着荷叶)这满池塘的是什么?学生回答荷叶。(教师板书荷叶)2荷叶多美啊!那谁能告诉我,荷叶是什么形状的?又是什么颜色的?学生回答:圆圆的,绿绿的。((教师板书圆圆)那还有什么可以用这样的表
4、达方式来形容呢?比如:苹果的,的。3. 看着这美丽的荷叶,我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢?(荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”)看着这美丽的荷叶,我们是不是就不由得想起杨万里的小池里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。在认识他们之前,我们先回顾一下上节课我们学过的生字。设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。二、复习字词。1认读生字。字宝宝真顽皮,他们一个个都跳出来了,你们认识他们吗?快来读读吧!(点名读)一个小
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