人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计备课讲稿.docx

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《荷叶圆圆》第一课时教学设计
东上官中心小学 王艳丽
《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富，诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
　设计理念
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在"遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略"这一点上。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
　　3.在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
　　教学重难点
　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备
关于本课的多媒体课件。　
课时安排
　　2课时。
　　教学过程
第一课时
　　一、情境导入，揭示课题
　　1．欣赏课件(课件：出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答)
　　师：同学们，看看这是什么地方？——生：荷花池（池塘）。
师：(指着荷叶)这满池塘的是什么？学生回答——荷叶。(教师板书"荷叶")
　　2．荷叶多美啊！那谁能告诉我，荷叶是什么形状的？又是什么颜色的？学生回答：圆圆的，绿绿的。（(教师板书"圆圆"）那还有什么可以用这样的表达方式来形容呢？比如：苹果——的，——的。
3. 看着这美丽的荷叶，我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢？（荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”）看着这美丽的荷叶，我们是不是就不由得想起杨万里的《小池》里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
　　师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。在认识他们之前，我们先回顾一下上节课我们学过的生字。
　　设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。
二、复习字词。
1．认读生字。字宝宝真顽皮，他们一个个都跳出来了，你们认识他们吗？快来读读吧！（点名读）一个小朋友的声音太小了，他们好像不太高兴，就让我们一齐大声地朗读他们吧。
课件出示一类生字“亮、机、台、放、鱼、朵、美。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）
课件出示二类生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）
2．苹果树上的词汇苹果都成熟了，谁能把他们摘下来呢？认对了他们就会落下来。（开火车读准字音。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。）
课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞
三、感知课文内容。
这些淘气的字宝宝在我们刚刚休息的一瞬间又跑回课文中去了，接下来，我们就看看这圆圆的，绿绿的荷叶都吸引来了那些小客人。(PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
1． 小水珠。
　　(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
　　(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
　　(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
　　(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
　　(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
　　2．小蜻蜓。
　　(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
　　(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？"停机坪"是干什么的地方？
　　(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
　　(4)你们还见过什么东西是透明的？
　　(5)同桌读，比赛读，表演读。
　　3．小青蛙。
　　(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
　　(2)谁喜欢描写"小青蛙"的这一段课文，给大家读读。
　4．小鱼儿。
　　(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
　　(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
　　(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
　　设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
四、回归整体
　　1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

　2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
　　设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
五、拓展练习
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，又会把荷叶当什么？　
3. 说话练习：________说：“荷叶是________的________。”（PPT展示）
4. 看图，把句子说完整。
（1）蘑菇是小白兔的________。（2）________是小蚂蚁的________。（3）________是小熊的帽子。
　　设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
六、总结 。
荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶像阳光下跳动的绿色音符，它给我们带来了无限的欢乐，我喜欢荷叶，所以我家里也种了一些荷叶，主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，你们喜欢荷叶吗？（生说：喜欢。）那我们可不能随便摘它，而要爱护它。其实荷叶还有很多的用外呢，想知道？（生说：想。）请你们课后看看课外书查查吧。和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。
七、作业设计 背诵课文

八、板书设计：

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去

只供学习与交流