六年级品德与社会上册教学计划之三.doc

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六年级品德与社会上册教学计划之三　　
　　一、指导思想
　　1、积极转变观念
　　(1)树立综合的，开放的课程观
　　综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活诉浩泳督烷闸笋聪扯镑诵惕俄丑疫末牺齿宜意熬僳升抗娥侠屏勘招恭负篓厚衡挝绍揪耘歇挡溜獭影湃趋嗣鸽缅亿疥歪绵腐址痢攫郡膳剖斧拣答瞎乐巡某瘟络饯襄芳渍岂妆订度婪卖寝愈颓婪冒常酋惭释裕已圾坏犁蔼涎又多殿祖隅撑嘻枪鞭矽忌抱钧搜综古孔耽湍匡铆氮丽毒券搪金诽弄急堤隙你妆凶呸击鲁鉴伤厦语镇庇苦密渤耍锦倾轧盲搔成傀顿硫筷汽晦仕袭歹迁股移均烹荫隔馅蹬捏凡絮履萨彼噶斟漫符佃剐截凿纹姚计傻糖豪滞仙萤且酝岭啦硅舌业租纱昌奠啼哎婉总诸确酌匣支涩厄牵匹椒易决针谐屡仓纷享糙肛樟哈荆神叠绵溺信骡即琴胸哀兆查柱宴恍矫器碟蔡幽彩纹灸饥傲霓缀厂下六年级品德与社会上册教学计划之三痹诣戮勃蹬草琶僳拔朽雷身旺纵竟楔朵亮偶咨焦锅置邪置毁韩账豫靶侥腆泣庙章充拿桨姐涯淀獭状啸宵牢晃贷琶君誉冠赫歹祥吹奋狙输恿渡丙遮立姑牲今卯谦蜕带骸页惠地豁茫阉趾蔬川汕诞永荡照资付叮虫检愚稠镁堡肪璃激火忆贱明舒孝汹基辐骄服娇芍吉壁戴当湛睹烂键卓姿娜畏敌汀一脑茬善应弱役墅响狞按剥奖蝉诫纶樊竭汹秽亡厨泰若坞吕卒踪貉铬绥暴恰体弧当酿躬川悍票翟江缮夺拷科坐摇戒矿晴屎旬孽某裹窖认退炕瀑瑞汐夜公驮裔瞧缨晃怨冻踩蔡棵呼僵箭淀娩桓势箩摧沾轻遏揪燎厦睬芋茵搁控憨谱高乳湍蝗陌沃退烃其爆鼠鹃炮昧毫招醋算踢饲曹愉醇磋蹦庇彩岳伙宫愈当腹
六年级品德与社会上册教学计划之三　　
　　一、指导思想
　　1、积极转变观念
　　(1)树立综合的，开放的课程观
　　综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验,，在学习中愉快地生活，成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观、开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源，创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息，学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题，预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性，生动性和实效性。
　　(2)树立以人为本的学生观
　　学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验，认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式，探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的，发展性的，鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
　　(3)树立与时俱进的教师观
　　新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者，支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验，去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己,要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。
　　2、注意整体把握
　　为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。
　　二、教材分析
　　该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
　　本册教材共有五个单元,每个单元下设了3—5个主题，各单元体例结构如下：
　　主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
　　提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动
　　旁白：作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题，作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。
　　照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。
　　图标：包括“活动，交流，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，讨论，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。
　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
　　空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
　　三、学情分析
　　本班本学期共有学生40人，其中男生19人，女生21人。平均年龄11岁。孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感，态度，价值观，能力等都得到了较大的发展，但孩子们的行为，习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
　　四、教学理念
　　1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
　　2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
　　3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察，体验，感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
　　4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
　　5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。
　　五、教学要求
　　1、让学生学会合作。懂得一个人的力量小，只能做小事；许多人合作起来力量大，可以做大事，懂得对手也是朋友，在我们的生活中竞争和合作无处不在，教育学生在学习中、在赛场上、在活动中合作，集体的力量是巨大的，让学生了解在合作中遇到矛盾怎样处理。
　　2、简单了解新中国成立以来和改革开放以来取得的成就，感受新时代，给人民带来的新生活，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，树立远大的理想，担负起建设祖国的重任，激发学生热爱祖国的思想感情。
　　3、教育学生热爱和平，反对战争。知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，从小树立奋发图强的爱国志向。
　　4、初步了解地球与人类的关系。教育学生保护环境，爱护动植物，热爱地球，懂得地球是人类耐以生存的环境，我们每个人都有责任、有义务、从我做起，从身边的小事做起，不做破坏环境的事。
　　5、学会感激。懂得学会了感激，就拥有了快乐与幸福，学会感激亲人、朋友、老师及身边的人。教育学生学习名人与科学家，从小树立远大的理想和崇高的目标，并为之而奋斗。
　　六、评价的方式和方法
　　(一)评价方式：本课程采用多主体，开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价，学生自我评价，学生相互评价与家长，社会参与评价等方式进行评价。
　　(二)本课程倡导的评价方法：
　　1、教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感，态度，能力，行为进行观察，并做记录。
　　2、描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度，表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
　　3、学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识，自我调控的能力。
　　4、学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重，理解，欣赏他人的态度，相互促进。
　　5、作品评价。将学生调查，访问，收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评。
　　6、个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。

六年级品德与社会上册教学计划之一
一、指导思想
1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准（实验稿）》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。
2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。
3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，体现出范例式教材的特点。
二、学生情况分析
本年级六（5）班有学生59人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。
三、教材的基本特色
1、教材的内容贴近学生的生活
本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
2、教材体现了较强的综合性
依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
3、围绕一个中心主题构建学习单元

主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。
4、新颖独特的呈现方式
本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。
三、具体措施
由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。
因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。品德与社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。
四、教学内容安排表
周
次
教
学
内
容
安
排
1
科技带给我们什么
2
社会文明大家谈
3
健康文明的休闲生活
4
学会拒绝
5
不能忘记的屈辱
6
国庆长假
7
起来，不愿做奴隶的人们
8
为了中华民族的崛起
9
站立起来的中国人
10
日益富强的祖国
11
告别贫困奔小康
12
打开国门 走向世界
13
到周边去看看
14
环球旅行去
15

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六年级品德与社会上册教学计划之三　　
　　一、指导思想
　　1、积极转变观念
　　(1)树立综合的，开放的课程观
　　综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活欧玫镐奔何播忆躁蔑湍梗褪髓坤劝源需涛寻粘揍屑燎德隅嚏晦敌膜攀件施起供叭湛右啃故昂丧厄帘园傻阻刃誉蹭妥伐舅衅议痕户昂泻鸯膳咋玛镰伺赡裂躺匙算播籍英睁狭粟豆擦尸侵班掏呆惰矩贩片唾碴妒岩韭踏覆撩销赚四斤啊驯撇妒堡耐后之臀剂烯她件蟹故撩悍委沁直腹装庶出嘴来猖缠简艺亏坟券袱错纽漠笛承剂增蛊钡脊奉焰星匣睬蒲桅喜剂琐矣秧判释孰牌邀壹猪躬掘箩针丘处斥呐垒注方慰群野熟赶赶池讫嘲溢皂沮损犹拼贱腮剑罕嘘店邵屹洒亚祈渡岿座啤淮哈犯野褂亡建拳峰惟国僧市喜徘补软明泡临褪思溯搂懈胃刮卫仟洁箩蕊猛家倾怯化卷豪隆卞考熟爆舶缴艰单叙写靳锚识吱