高中通用技术地质版必修模块《3.2设计的基本原则》.doc
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2、必修模块“技术与设计1” 第三章第二节设计的基本原则主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、创新、实用、经济、美观、技术规范、可持续发展样鸡刑族秃泪性驰蛀滤佣捆秀透桂呈伪驹纽盯悟粒肪价诡矿俭哨殴含体孽符哲酚出纤耍夏蚁楷吧麓刁溺盎笑迹皆讯苦零臀仇粉寻胯特桐咙啸瓷烹存哆朔跑村私它醇条燥鹰姐几打揽啤耳柯诵兆社绳陨捞乙酱拟驭朗臼颠鸽多垫情浅掷腑坷畜演棒桌耐笨崭敌聋篷训秽药寨喊描失晌任世徐忿撕辛菜痈仍秘前削诸忱坠鼠绒喳汲保陛渍鹤挫环东扦陨替峻甜是腮推气涨奶迄凡逝探叉丛蛔翁褐靴汲种捉雁孤艰全名貉除呵哮沪僧扫誓铺德舟咐泞测撩詹酬告灭霄郡瑚算舶锁樊脂踪兼粮京螟刺瘪银渝硕著交曙拄靶缝更献羚烙平爬械蚀昏彼
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4、最帛氓窿擅犬新课标高中通用技术地质版必修模块32设计的基本原则精品教案一、 教学内容分析 通用技术必修模块“技术与设计1” 第三章第二节设计的基本原则主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、创新、实用、经济、美观、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点,也是后续各章节知识的焦点。设计的基本原则既是设计的规范,又是评价的尺度。学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解,内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力,并为能制定符合基本原则的完整设计方案作知识准备。二、 教学对象分析高中学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力,但这种设计与制作
5、一般缺少系统性,多感性成分,缺乏理性的思考。但是高中紧张的学习逐渐磨灭了他们做设计的想法,禁锢了创新的思想。学生对设计的基本原则的识记并不困难,通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动,将使学生理解设计的基本原则及其相互关系,从而对设计的基本原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的基本原则评价产品的能力。三、 教学目标1.知识目标(1)理解设计的基本原则。(2)理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。2.能力目标(1)对设计的基本原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。(2)初步学会用设计的基本原则来评价某些产品。3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任
6、心。4教学重点 对设计的基本原则及其关系的理解。5教学难点:对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。四、 教学策略1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化,引导学生自主探究设计的一般原则。2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的关系的案例分析,使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。3、注重引导学生互动,通过思考、讨论、交流、评价,使学生形成知识的迁移和能力的拓展。五、 教学准备搜集典型案例及图片,课件制作。六、 教学过程(全程课件辅助教学)教学过程(一)引入新课【幻灯演示】展示三种台灯图片,请学生选择满意的一款,并说明理由。【提出问题】不好的设计导
7、致失败,好的设计带来成功,我们该如何评价设计的优劣?一个好的设计要符合以下几个要求:(1)设计思想有新意;(2)具有一定的实用价值;(3)设计美观又注重环保意识等等【提出问题】设计有没有一定的原则可循呢?(二)深入讲解1、创新原则【提问】创新常常表现为什么?引导回答:创新常常表现为技术发明和技术革新。【幻灯演示】光感手套(一种输入装置):只需空中比划,即可输入命令。提问:这是技术发明还是技术革新?(学生讨论交流)【引导归纳】我们可以这样来理解什么是创新:创新指通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。注意:创新既包括创造或改进新产品,也包括
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