质量分析报告模式.doc
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1、语文一、试卷分析纵观今年语文试卷,难度中等偏难。试卷的结构以2013年中考语文试卷的结构为参考,阅读理解也都像以往一样来源于课外,浅显易懂,可读性强,且文质兼美,寓教育于其中,作文以命题形式出现,学生容易理解和把握,能学生抒发真情实感。命题范围以全日制义务教育语文课程标准所规定的78年级各知识要点和能力要求为考试范围。试卷结构为“积累与运用” “综合性学习” “阅读理解”(含文言文和现代文阅读理解) “写作” 四大块组合式;试卷题型分选择题、填空题默写题、解答题、写作等常见题型;试题考查内容包括:拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达能力、综合性学习与口语交际、对古诗的理解与赏
2、析(古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础,并结合教材中的文言文篇目只是标准延伸向课外进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查,不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。)、现代文阅读能力(现代文阅读的考查,主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力,注重对学生的情感体验和创造性理解的考查,珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验,重视学生多角度、有创意的阅读。)、写作能力(注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力,注重综合考查学生作文水平。考查内容贴近学生实际,引导学生表达自己对自然、社会人生的独特
3、感受和真切体验;引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。)等。二、 学生答卷情况分析(一)、亮点呈现 1、大部分学生书写规范,工整,字词音形义、名句默写及古诗文背诵掌握较好,记忆性知识整体上看掌握较为牢固。如:1、2、3题,七年级得分率达81.2%,八年级达82.2%;4题,七年级得分率达79%,八年级达84.3%。 2、大部分学生语言运用能力较强,基本功比较扎实,病句修改、标点符号的运用等基础题准确率高。5题,七年级得分率68.3%,八年级得分率70.3%。 3、大部分学生重视读书、,喜欢读书,名著阅读答题得分率高达80%多。 4、大部分学生能在实践中学习语文,不断提升了自身的语文素养。八
4、年级“综合性学习”“科技伴我行”活动多数学生所提倡议具体可行,询问获取信息途径具体,理由充分;七年级“综合性学习”开展“我也追星”综合性学习活动,部分学生能准确把握活动要求,步骤设计符合要求,对联拟写精彩纷呈,各抒己见辩论栏目各有见地,真情表达一题更是丰富多彩,别具特色。 5、大部分学生阅读文本的把握较准确,能结合全文来理解文意,掌握内涵。答题时能紧扣文本内容来解答,概括信息及语言的规范表达等能力也较强。如:八年级的9题多数学生都能准确的分析文段的说明方法与作用,能归纳“3D”概念和优势;七年级多数学生能掌握侧面描写及其作用,能辨析常用的修辞结合文本进行分析,解答主观试题有自己独特的见解。6、
5、课内文言文词语解释、句子翻译掌握的比较好,得分率高。7、大部分学生能准确理解作文题意,作文主题积极健康,能结合生活实际写出真情实感。(二)、存在的问题1、书写是语文的基本功,也是语文试卷考查的重要元素,但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在:书写不规范、清晰,不工整,字迹潦草,难以辨认。2、现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题:、信息筛选能力有待提高,对文本阅读不细致,抓不住关键信息。、解说空洞,只做概括解说,不结合具体内容。、条理性差。不能针对题目,分条叙述,答题内容混乱。、整体感知能力不强,对答题的信息区域把握不准,所作出的答案仅限于文本局部,造成答案要点不全,甚至偏差的现象。、部分学
6、生答题完全脱离文本,凭主观臆断,答案出自自己原由的信息,或者就是相当然的答案。语言表达能力欠佳。表达不流畅,表述不完整,词不达意等现象屡见不鲜。3、写作方面:、审题不清,不能很好地挖掘材料的意义,影响了全文的立意。、提炼生活,挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去,学习成绩退步,深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面,只是简单的再现当时的情景,没有对这些情景作深入的思考与挖掘,从而使立意缺乏深度和新颖性。、材料的组织能力较差,思路不清,缺乏整体构思。、语言表达不流畅,不严谨,缺乏丰富的想象和生动细致的描写,没有真情实感。三、建议1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣
7、,要在钻研课堂教学,开展语文活动的过程中,让学生真正佩服和喜欢自己,喜欢自己的语文课,从而喜欢看书学语文,在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。 2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关,还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵,以增加积累。 3、 加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括:语音、词义(包括文言文的词义,重视词语在具体语言环境中的意义)、标点符号的使用、词语(包括成语)的使用、语病的纠正、语言的连贯和得体、修辞方法的运用、书写的熟练和规范、文学常识的掌握。4、强化阅读。要大力开展阅读专题
8、研究,进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式,迅速提高学生的阅读能力,尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来,加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练,让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上,视野开阔起来,头脑灵活起来,使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中,要高度重视学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力的培养。5、多读的同时,应将阅读指导与写作教学结合起来,同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文,只有这样,写作能力才有可能真正提高。要大力开展写作专题研究,优化阅读课的课堂教学环节和模式,以提高学生的写
9、作能力。在每周一篇作文的基础上,要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究,这不但可以充分发挥学生的主体作用,也相应减轻了语文老师的沉重压力。还要注意将课堂作文训练与课外练笔紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书,多积累、多思考的基础上,尽量多练习、多表达。6、防止分化。要面向全体,引导学生在自主、合作、探究的过程中学习,以互相帮助,共同提高,防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导,尽量减少低分人数。 数学一、试卷总体分析1、试卷结构七年级全卷题型结构:项目题型题量分值比例选择题103025%填空题 6 18 15%解答题 9 72 60%八年级全卷题型结构:项目
10、题型题量分值比例选择题103025%填空题 6 18 15%解答题 8 72 60%2、知识覆盖:主要考查本学期内容,适当考查前学期知识内容,综合题涵盖了多个知识点。七年级试卷知识覆盖情况内容项目相交线与平行线实数平面直角坐标系二元一次方程组不等式与不等式组数据的收集、整理与描述题号7、8、13、251、11、174、12、216、9、14、19、23、242、5、10、16、18、20、243、15、22分值211014303114分值比例17.5%8.3%11.6%25%25.8%11.6%八年级试卷知识覆盖情况内容项目分式反比例函数勾股定理四边形数据分析题号1、2、11、17、183、5
11、、16、224、13、20、21、238、9、10、15、23、246、7、14、19分值2219293017分值比例18.3%15.8%24.1%25%14.7%3、成绩分析项目年级最高分最低分平均分及格率优秀率七年级1171271.6251.7%16.5%八年级 117 15 73.0355.7%10.1%4、试卷特点(1)试题重视基础,知识覆盖面广,突出重点知识考查。两个年级试卷考查四基意图明显,试题对基础知识的考查既注意全面性,又突出重点,强调了对支撑数学学科的知识体系的主干知识的考查和运用。试题对一些重要的数学概念、公式、定理、法则及数与式的基本运算和变形、几何图形的简单属性等都进行
12、了充分地考查,这部分内容约占60%以上。如七年级的1、2、3、11、13、17、18、19、20题,八年级的1-5、11、12、17、18、19题,都是考查最基础的主干知识,以及强化计算能力和基本知识应用能力的考查。(2)试题重视考查动手实践和综合运用知识解决问题的能力。 整卷试题既考查了基本知识点,又考查了基本技能和方法思想,并着重考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。试题重视考查学生的动手操作和实践探究能力,七年级试卷的第7、10、24、25题,既考查了学生动手实践操作,又加强了综合知识运用的能力考查。八年级试卷的第13、15、20、21、23、24题,完成时需动眼观察、动手操作、动
13、脑归纳找出变化规律解决问题,从而培养了学生动手实践、探究创新能力。也突出了数学来源于生活的新理念。(3)重视数学思想方法和数学活动经验的考查。中学数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类思想等数学思维方法,在试卷中得到了一定的体现。七年级试卷第4、13、14、21、23、24、25题,八年级第5、8、10、13、16、23、24题等都考查了学生的数学思想方法;也考查了学生考虑问题是否全面,能否将实际问题转化为我们熟悉的问题来解决,即基本数学活动经验的考查。(4)注重对学生获取信息与处理信息能力的考查。阅读能力是数学教育的一个重要目标,读不懂题意将直接影响问题的解决。试题中呈现了大量的
14、图形、图表信息和文字信息,如何从这些信息中分析出空间关系或数量关系,是解决问题的关键。如七年级的22、24题,八年级的14、19、21、24题。(4)注重人文关怀考生心态的好坏与能否顺利答题关系十分密切。试题出现 “公司招聘”、“完成作业时间”、“伤害了花草”、 “鸽子说” “请你帮商店算一算”等,这些贴近生活的背景,和蔼的语气,拟人的对话等使学生能在轻松、愉快、和谐的考试氛围中解答试题。(5)试题难度适中,梯度适当,区分度较明显。试题没有出现繁难的计算,均为学生必须掌握的基本运算,难度较低。无论是选择还是填空和解答题,均由易、较难、难过度,满足了不同层次学生的需要。综合解答题的入手也比较容易
15、,让学生敢下手,能得手,最终在数学思维上又适当增加难度,为优等生提供露一手的机会和挑战空间。二、教学得失分析本次考试,以新课标为指导,以新教材为依据,注重基础,总体难度0.70.75之间,学生容易得到基本分,但从考试结果看仍有少部分学校的及格率偏低,差分度偏高。为了了解情况,我们从各学校随机抽取了部分试卷,并做了认真分析。从考试中反映出的教学得失情况如下:(一)成功方面:1、多数学校教师在教学中基础夯实比较到位,基础知识考查得分较高。如七年级的解二元一次方程组,解不等式(组),点的平移,统计知识解答,列方程组解应用题等;八年级的平行四边形知识,勾股定理应用,分式的意义,方程、函数建模能力较强。
16、2、大部分学校的考生数学思考和推理能力较强。表现在七年级的四边形角度计算,在平面直角坐标系中写出点的坐标和平行四边形面积的计算,部分学生对点的运动探究有创新思维;八年级的线段等分点,梯形中的线段等量关系求证和长度计算,特殊四边形中点的运动引起线段变化的探究等。3、多数学生获取和处理信息的能力较强。学生能利用已知条件灵活选择方程和不等式解决实际问题。能学以致用,学有用的数学,用数学解决生活中的问题。(二)存在问题1、对基本概念的理解、掌握不深刻。如七年级的选择第7题,正确率仅有3%左右,这就是学生对基本概念、定理、性质的理解不到位,前提条件和结论的存在性不匹配等原因造成。八年级的17题是中考重点
17、考查内容之一(分式的化简求值),此题无论是书写格式还是求解过程均不理想。第18题解分式方程依然出现不检验的现象,而且为数不少说明学生在重点知识的基本要求上还是没有落实到位。2、对基础知识的运用不够熟练。试卷中很多考查最基础知识的题目,学生有无从下手或者“误入歧途”现象。七年级的算术平方根和平方根的概念混淆,平行线的性质定理,相交线的性质,不等式组的解集理解;八年级的分式的意义、基本性质,特殊平行四边形的性质、判定,反比例函数的性质应用等。3、基本运算能力较差。实数的化简计算出错严重,方程组、不等式组的解法,方法正确但计算结果出错,分式方程的解法及检验步骤,勾股定理建模正确又出现计算错误等等。4
18、、体现新课标精神的“操作与解释”,“探究与思考”,“解决问题”等题型,得分率不高,“做数学”的能力差,综合能力欠缺,解决问题能力较弱。学生的动手实践、合情推理以及创新的能力有待提高,建模意识不强,即对现实生活中的问题抽象出数学问题的能力差,学生阅读理解能力、合情推理能力、知识变通迁移的能力还比较薄弱。如七年级的第21、24(2)、25题,八年级的第13、21、23(2)、24题失分都很严重。有相当一部分学生不敢动手甚至望而却步。5、考生缺乏良好的学习习惯。即审题习惯、思维习惯、书写习惯、解题习惯等,在审题上不够细心,解题时书写不够规范,某些思考和推理过程过于简单,书写不够严谨。不少题目的失分不
19、是在能力上,而是失在没有良好的学习习惯上。如七年级的17、18、19、20、21题,八年级的17、18、20、22、23题。6、考生考试经验不足。由于平时月考和单元检测试卷题量较小,难度较低、时间充裕,学生已经养成低效的应考模式,而这张试卷的难度、题量、灵活性都比以往有所增强,学生往往难以适应,也就必然造成整体成绩降低的情况发生。有个别学生不重视填空选择题的解答,将过多时间放在解答题里,造成前半部分失分严重,后半部分难拿高分的困境。三、后期教学思考与建议1、教学中要遵循数学课程标准的理念,依“纲”靠“本”,注重基础。面向全体,夯实基础。质量检测试题,包括最后的压轴题,都注重对基础知识、基本技能
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