创多种教学手段提高音乐学习兴趣.doc
《创多种教学手段提高音乐学习兴趣.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《创多种教学手段提高音乐学习兴趣.doc(6页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、精选资料 可修改编辑 创设创设多种多种教学手段教学手段 提高提高音乐音乐学习学习兴趣兴趣 武平县象洞中心学校武平县象洞中心学校 冯德平冯德平 伴随着音乐新课程全面铺开和实施,教育理念的转变,课堂教学形式日渐丰富多彩,在音乐课堂教学上,我认为兴趣爱好尤为重要。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐学习兴趣?如何在课堂教学中恰到好处地激发音乐学习兴趣?如何让学生变苦学为乐学、变被动为主动诱发音乐学习兴趣?如何调动提高学生音乐学习兴趣,把厌烦枯燥的传统教法激活成现代教学手段?带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践探究。一、一、设计表现,激发设计表现,激发音乐学习兴趣音乐学习兴趣 在音乐新课程中
2、,表现是学习音乐的基础内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。“表现”领域包含了“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”和“识读乐谱”等四项内容。把四项内容整合在一个领域中学习,有利于加强各项内容之间的联系,有利于改变单一的教学课型,有利于增加学生的音乐学习兴趣。由此可见,“表现”在音乐教学过程中内涵丰富。因此,我们在音乐教学过程中或多或少、或开始或中间或结尾设计一些“表现”的内容,让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效益。如人音版(2012 新课标)一年级上册音乐第一课大雨和小雨的教学,如果单纯教唱歌曲 10 分钟左右就可以教会。那么一堂课 40 分钟的时间,剩下的时间做什么呢?作为音乐教学工
3、作者,我们可以去想象只有在教学过程中设计一些“表现”,让孩子们“动”起来,欢快起来。根据教材内容和要求需完成以下两点:1、学唱歌曲,试着用不同的声音表现大雨和小雨。比一比谁表现得更好!2、你能用动作表现大雨和小雨吗?请边唱歌曲边表演。因此,老师要引导学生用语言、动作、情感表现歌曲内涵;指导学生观察曲谱、图标含义及使用打击乐器为歌曲伴奏等等。认识曲谱音符上方图标上的雨点:第一乐句两个小节雨点大,第二乐句两个小节雨点小,第三乐句一小节大一小节小,第四乐句两小节雨点中。提示学生在演唱“大雨哗啦啦”时,用较强的力度;而“小雨淅沥沥”应用较弱的力度演唱。这是演唱上的技巧。指导动作表演时,可以根据歌词的含
4、义和事物本身特点形态上去展开。演唱“大雨”时,用两手移动往胸前左右斜上举张开;演唱“哗啦啦”时,两手带有抖动的动作往下收回。演唱“小雨”时,两手往正前方伸出;演唱“淅沥沥”时,两手在原有的基础上带有小波动地往下降的同时,精选资料 可修改编辑 身子也往下蹲;演唱“小草笑嘻嘻”时,在演唱“淅沥沥”的基础上两手摸摸“小草”的动作的同时,两手往脸上左右平移并带微笑。其余的动作重复。指导打击乐器演奏时,可以使用双节筒、铃鼓、沙锤等。因为歌谱是四二拍,它的节奏是强弱强弱,所以使用时敲击的力度是重轻重轻。演唱的技巧、表演的动作、乐器的伴奏这三部分“表现”,即可以分开也可以合并,即可以分组也可以集体。看场地,
5、看条件,因地制宜。分也好合也好,单独也好轮流也好,都要求每个学生有事情做。最后按各自的“表现”播放音乐或钢琴、手风琴、电子琴等乐器为歌曲伴奏,完整地“表现”歌曲大雨和小雨。此时此景,热闹非凡,孩子们的歌声、演奏声和优美的舞姿展示在你面前,你会觉得多美呀!此时此景,声情并茂,孩子们唱呀跳呀敲呀,完全被音乐陶醉了,你会觉得只有音乐才会给孩子们带来快乐。在音乐课上设计了这些“表现”,孩子们积极参与配合老师授课,并给孩子们带来了快乐氛围,激发了孩子们音乐学习兴趣,你的一堂音乐教学课就成功了。二、关注二、关注个性,培养个性,培养音乐学习兴趣音乐学习兴趣 小学生的个性特点与家庭环境、教育背景、性格素质、天
6、赋禀性紧密相关,因而在音乐审美爱好、音乐知识技能、音乐情趣等方面,都形成了不同的个性;在对音乐的感受、认知过程中,表现出各不相同的差异性。但这种个性差异随着接受教育,随着年龄的增长也有所发展变化。因此,我们在音乐课程教学中,根据学生的志趣、才能、资质特长和爱好,因势利导,促进其和谐完美地发展。只有面向全体学生,把全体学生的普遍参与和注重个性发展有机地结合起来,才能培养出适应社会需要、个性鲜明、人格健全的社会主义事业建设者和接班人。在音乐课上我们要留心观察孩子们的一举一动,要特别关注音乐知识接受能力暂时比较迟缓的学生。这种学生主要表现为唱歌不出声、律动不去做、不与人合作、上课不专心等等。俗话说:
7、“心急吃不了热豆腐”。对这种学生我们要抱着良好的心态,不急不躁慢慢来。有一次我在网上查找资料时无意中发现奥尔夫律动身体音节歌的视频,我看了后觉得对音乐教学有用,于是点击下载并转换格式复制在 U 盘上。上音乐课的时候,我拿出 U 盘插在功放机上遥控点击播放视频。全班同学边看边听边动作起来了,更使我惊奇的就是“他们”也在听在唱在动,全身心投入。看到这种场景,我心里有多么地高兴啊!假使前面对这种学生批评吗?不行!说道理吗?没用!而今天来看,“此处无声胜有声”,他们真的很喜欢音乐课。我想,以后要转变教育理念、更新教学方法,培养他们音乐学 习兴趣。精选资料 可修改编辑 音乐教育也要善于发现人才,培养人才
8、。在音乐课堂上对那些有创造性的、有一技之长的学生,多留一点空间,多提供一些平台,让他们展示表现,增强学习动力。记得有一回,我在多媒体教室上二年级音乐课时,有一位女同学上台演唱了春晓这首歌。她优美的歌喉、情感的表达能随着音乐边听边演唱。当时我惊呆了!她的音质、乐感怎么那么好!她才二年级的学生啊!恐怕是天分吧!像这样的学生我们要加以培养,适当的指点,以点带面,以她为榜样促进推动全班及全校学生音乐学习兴趣。一直到六年级毕业,她表现都很优秀,在文艺演出活动中扮演了独唱、舞蹈、指挥等角色。她为自己、班级、学校取得了荣誉。三、创设情境,提高三、创设情境,提高音乐学习兴趣音乐学习兴趣 运用情境教学法,设置形
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 多种 教学 手段 提高 音乐 学习 兴趣
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。