部编版九下语文第四单元知识点教学提纲.docx
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1、部编版九下语文第四单元知识点部编版九下语文第四单元知识点13.短文两篇1.读准字音,记准字形。怡情(y)藻饰(zo)狡黠(xi)诘难(jinn)滞碍(zhi)味同嚼蜡(jio)吹毛求疵(c)2.理解重要词语的词义。怡情:使心情愉快。傅彩:着色。文中指给言辞增添光彩。狡黠:聪明而狡猾。诘难:诘问,为难。滞碍:不通畅。寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。3.学习谈读书学生朗读课文,结合注释,理解文句。圈点批注课文论述的不同内容,并尝试划分段落层次,梳理文章的论证思路。全文可分为三个层次。第一层(从开头
2、到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”):主要论述读书的方法,指出对不同的书应采取不同的读法。第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。通读课文,结合课文内容回答,文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。比喻论证。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知学习”,论证了读书对人的天赋的作用。
3、这样写,生动形象,通俗易懂。对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀凡有所学,皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就会更使人信服。4.学习不求甚解设计相关问题,指导学生自读,掌握本文的论证思路、方法,正确理解作者的观点。(1)“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?“不求甚解”多指读书只求懂得大意,不求深入理解。作者认为“不求甚解”
4、有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。(2)不求甚解一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张。首先,作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次,介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义,然后,从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着,全面解释“不求甚解”,先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后,总结全文,强调“重要的书必须反复读”的主张。(3)通读课文,结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法?道理论证
5、。引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”的名词引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大,再次论证“不求甚解”。举例论证。以普列汉诺夫为例,从反面证明读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字,而须理解精神实质;以诸葛亮为例,证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。对比论证。将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。小组合作探究:谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同?相同点:两篇短文在思想内容上有相似之处,都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法。论证思路清晰,结构严谨。论证方法灵活多变,有理有据。不同点:两文论证的方式不同。谈读书是立论,从正面提出观点
6、,逐层论证;不求甚解是驳论,先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。论证的方法略有不同。谈读书运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;不求甚解运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。两文语言风格不同。谈读书的语言精练华美;不求甚解的语言严谨质朴。通过对两篇短文的学习,你对读书有什么新的认识,谈一谈你的看法。明确:读书要仔细推敲、认真思考,不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。对不同的书,要用不同的读书方法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。14.山水画的意境(一)疏通字词1.读准字音,记准字形。惆怅(chuchng)真挚(zh)渲染(xun)2.理解重要词
7、语的词义。身临其境:亲身面临那种境地。胸有成竹:比喻做事之前心中已有充分的考虑。浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。(二)了解作者及其“意境”观李可染(19071989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁时任中央美术学院教授,49岁时为变革山水画,行程数万里旅行写生,晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。李可染先生曾在他的书中写道:“意境是什么?意境是艺术的灵魂,是客观事物精粹部分的集中,加上人的思想感情的陶铸,经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情,从而表现出来的艺术的境界、诗的境
8、界,就叫意境。”(三)初探文章,把握行文思路1.在文中找出作者的原话,说说什么是“意境”。意境就是景与情的结合;写景就是写情。2.要怎样才能获得意境?请你结合全文做简要概括。首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后,将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来,请结合文章最后两段做简要说明。作者认为除了意境之外,还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。4.结合上述分析,请简述本文行文思路,并划分结构层次。全文可划分为两大
9、部分。第一部分(第14段),作者先点出“意境”这一概念,并做出解答。第二部分(第510段),作者谈及获得意境的方法,即通过深刻认识对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中;此外,还指出绘画时要站得高于现实,认识才可能全面深入;最后谈到想要表达出意境,还需要有与其相辅相成的意匠。(四)深入探究,理解艺术内涵1.展示山水画图片与山水摄影图片。请学生结合第一部分内容说说:在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?不会。山水画不是地理、自然环境的说明和图解,而是表现人对自然的思想感悟。可见,山水画具有独特的精神实质,这也就意味着它不会被山水摄影所取代。2.作者要说的是山
10、水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅地分析诗歌的意境?按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写自然的景色,然而这两句使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出的景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此,作者在这里以人们更熟悉的诗歌意境为例,也就能更好地诠释山水画的意境。3.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的?请结合生活实际具体说说你对这个观点的理解。作者以齐白石画虾为例来论证了他的观点。比如当我们在雪地里认真观察,会发现松树傲然长
11、青,松针贯穿积雪依然向上,此刻,我们会真正感受到松树坚忍的品质。4.请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入”一句的深刻含意。写诗和绘画,它们或叙事,或写景状物;它们都基于现实,以现实为原材料。然而,它们只有融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟,才能高于现实,最终创造出客观景物与主观情感相融合的意境。(五)赏析山水画,品味意境展示李可染老师的画作万山红遍,教师引导做简要赏析。“看万山红遍,层林尽染”是毛泽东词作沁园春长沙中的名句,描述了深秋时分,湘江之滨的岳麓山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面,“万山”之意境颇为辽
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