一年级数学下册第二单元导学案资料.doc
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学习资料 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减9退位减法 课时—总课时 14——1 学习目标 1、 让学生初步理解“破十法”和“想加算减法” 2、 学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算 重难点 理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程 课前预习 观察第8、9页的情景图 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动,你们想去看看吗?(电脑出示主题图) 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 一、自主学习 (1)请你仔细观察,小朋友正在进行哪些活动,准备颁发哪些奖品? (2)根据这幅图,你能提出什么数学问题? (3)小明投了14个圈,有9个圈套中,几个没套中?也就是求什么?你能解决这个问题? 二、合作探究 (1)学生独立思考:15-9=? 请你用小棒摆一摆,算一算,能有几种不同的方法呢? (2)小组合作说说“15-9”的计算过程。 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 小组派代表汇报计算方法。 a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 …… 评价以上的算法,重点掌握第一、第二种方法。 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 1、让学生有充足的时间思考得出计算方法,鼓励计算方法的多样化,要小结出最优方案。 2、破“十”法的讲解要详细,要让学生多说说计算过程。 3、引导学生小结出破“十”法的简便算法:减9要加1。 5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) (1)算一算 9+( )=16 9+( )=11 11-9=( ) 17-9=( ) (2)比一比,在 O 里填上“>”“<”或=”。 15-9 O 7 12-9 O 4 16-9 O 9 8 O 17-9 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 今天我们学习了破“十”法和做减法想加法,我们不仅可以用它很快地算出十几减9,还能用它讲算更多的算式呢?这将是我们后面所学的内容。 板书设计: 十几减9 15-9= a. 6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 想加算减 破“十”法 连续减 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减9练习课 课时—总课时 14——2 学习目标 1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法” 2、能熟练地进行十几减9的口算 重难点 能熟练地进行十几减9的口算 课前预习 课型 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 复习 (1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15 13-( )=9 16-9=( ) 15-9=( ) 9+( )=18 9+( )=14 9+( )=17 18-9=( ) 14-( )=9 17-( ) (2)12-9=( ) 11-9=( ) 17-9=( ) (3)听算练习: 8+5= 7+6= 5+9= 4+8= 11-4= 12-5= 13-9= 15-8= 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 自主学习 1、 完成练习2第1、2题:我是小小投递员:你能把信送进信箱吗? 2、 完成第4题:计算大转盘:转动卡片,你能算出得数吗? 3、 第6题:第一组植树8棵,第二组植树9棵,两个小组一共植树多少棵? 4、 第8、9题: 我们一共收了16个胡萝卜,分给你9个,你还剩几个? 今天我一共要编14个,已经编好了9个,还要编几个? 你能列出算式并解答出来吗? 5、 我是小小智多星:我们一共有10个男生,老师让相邻两个男生之间站一个女生,一共可以站进多少个女生? 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 学生完成练习后,进行组内展示,并要说出计算过程。 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 1、第2题可让学生动手制作卡片,然后送进相应的信箱。增加练习的趣味性。 2、第4题,老师要制作一个数字转盘,可让学生依次计算,也可随机计算。增强计算的熟练程度。 3、思考题要让学生用自己喜欢的方式(表演、画图、学具操作等)将信息和问题表示出来。在此基础上,让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。 5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 1、 先说一说你是怎么想的,再填空 13-9= 12 - 9= 10 10 2、小白兔有15个萝卜,送给小黑兔9个,还剩几个萝卜? 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法) 板书设计: 练习二 男生女生 10-1=9(个) 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减8退位减法 课时—总课时 14——3 学习目标 1、 学生会进行十几减8的退位减法的计算 2、 培养学生提出问题,解决问题的能力 重难点 掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法 课前预习 教材第13页例2 课型 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 上节课我们学习了十几减9,咱们先来做个抢答游戏:(出示口算) 8+5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9 17-9 14-9 12-8 你们真是太棒了,这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好,相信本节课的学习目标大家也能顺利完成,加油吧! 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 1、出示例2主题图:熊妈妈有12个风车,小明想买8个,你能帮熊妈妈数数还剩几个吗? (1)请你认真观察,收集数学信息并提出数学问题。 (2)试着列出算式并计算。 2、自主学习: 你独立思考后列式并计算,然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 指名回答: (1)信息:一共有12个风车,我们要买8个 问题:还剩几个风车? (2)列式:12—8=4 师:你是怎么算的?把你的想法交流一下吧。 生1:因为8+4=12 ,所以12—8=4。 生2:10—8=2 2+2=4 生3:12—2=10 10—6=4 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法,也可以肯定运用“破十减”等方法。 2、学生计算完成以后,可培养学生验算的习惯。 5、 练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 完成练习三第1、2题 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了,那么十几减7、6、5等你能不能计算呢? 板书设计: 十几减8 12-8= 4 1、 因为8+4=12 ,所以12—8=4。 2、 10—8=2 2+2=4 12—2=10 10—6=4 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减7、6退位减法 课时—总课时 14——4 学习目标 3、 学生会进行十几减7、6的退位减法的计算 4、 培养学生提出问题,解决问题的能力 重难点 掌握十几减7、6的退位减法的思维过程理解破十法 课前预习 教材第14页例3 课型 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 口算 8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 自学 1、出示“鱼缸内金鱼的画面。”请你说说看到了什么,并描述这一情景。 2、你能讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题吗? 3、根据图意和要解决的问题,想想你准备用什么方法解决。 5、在小组内讨论,广泛发表自己的意见。 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 1、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。 2、“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。 3、转化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。 6、 练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 完成做一做第3题以及练习三第3题。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么? 板书设计: 十几减7、6 13条金鱼,黑的有7条,红的有几条? 13 - 7 = 6(条) 13条金鱼,红的有6条,黑的有几条? 13 - 6 = 7(条) 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 十几减8、7、6练习 课时—总课时 14——5 学习目标 能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算 培养学生思维的灵活性,多样性。 重难点 能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算 课前预习 课型 练习课 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 口算接力 7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8= 14-7+5= 10+5-6= 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 1、完成练习三第1题:你能对号入座吗? 2、完成第2题:移动8,从卡片上的数里减去它,你能很快算出得数吗? 3、第3题:先说得数,再写算式 4、完成第8题:一共有12根木头,大象运走了 根,还剩几根? 你能从图中找到相关的信息吗? 5、 第10题:一共有15只鸭子,左边7只,右边几只? 白鸭子6只,灰鸭子几只? 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 小组内交流讨论,并互评作业,老师进行适当地点拨。 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 1、第3、4、9题的练习形式要多样化,可以以动态的方式呈现,增强趣味性。 2、第7题应让学生看懂这个表,可先竖着看,说清每一竖行的含义。再指导横着看,把条件和问题完整地说一说。 第8题和第10题都可以先呈现情境图,然后 出示第一个条件和问题,让学生将所少的条件补充完整。 7、 练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 完成练习三第5、6题 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天的练习,我们能更熟练地计算出十几减8、7、6的计算题了。 板书设计: 练习三 一共有12根木头,大象运走了 根,还剩几根? 一共有15只鸭子,左边7只,右边几只? 白鸭子6只,灰鸭子几只? 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 十几减5、4、3、2 课时—总课时 14-6 学习目标 1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。 2、我能正确计算十几减5、4、3、2。 重难点 1、 初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。 2、 正确计算十几减5、4、3、2。 课前预习 1、快速计算。(我报算式,你说得数) 16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7= 13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7= 2、说一说。(任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的) 课型 新授课 教学准备 口算卡片、小棒等 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:通过前面的学习,我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几,你最喜欢的方法是下面的哪一种?(在最喜欢的方法下面画“√” ) 想加法算减法 破十法 连减法 师:请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 合作学习: 1、请小朋友们翻到课本第17页,先阅读例4,再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子:12-5=□ 我是这样想的:5+( )=12 12-5=( ) 2、请你用上面的这种方法计算下面各题,并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□ 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 用其他方法计算例4各题,并和学习伙伴说说自己是怎么算的。 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。 减数是5的:减数是4的:减数是3的:减数是2的: 11 – 5= 11-4= 11-3= ( )-2= ( )-5= ( )-4= ( )-3= ( )-5= ( )-4= ( )-5= 5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 1、课本第17页“做一做”。 2、课本第17页思考题。 3、课本第17页数学游戏。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计: 7 十几减5、4、3、2 减数是5的: 减数是4的: 减数是3的: 减数是2的: 11 – 5= 11-4= 11-3= ( )-2= ( )-5= ( )-4= ( )-3= ( )-5= ( )-4= ( )-5= 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 十几减5、4、3、2 课时—总课时 14-7 学习目标 1、用形式多样的学习活动巩固十几减5、4、3、2。 2、培养学生用所学知识解决问题的能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 重难点 有针对性地解决学生在学习中存在的问题。 课前预习 课本第18~19页练习四。 课型 巩固课 教学准备 口算卡片、数字卡片、挂图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 这节课我们大家一起来做一些十几减5、4、3、2的各种练习 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 基本练习。 先说得数,再写算式。 2 3 3 4 11- 12- 13- 4 5 4 5 5 3 6 7 11- 4 = 13- 7 = 15- 8 = 5 8 9 口算。 11-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2= 14-5= 13-4= 12-9= 19-8= 4+8+6= 11-3-3= 15-7+6= 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 思维训练。 小动物喜欢吃什么? 下面每组算式卡片的得数相同,你能填出被遮 住的数吗? 算一算,连一连 4、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 练习四第1、4、9题用数学。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计: 十几减5、4、3、2 11-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2= 14-5= 13-4= 12-9= 19-8= 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 学数学 用数学 课时—总课时 14-8 学习目标 1、我会用加法和减法解决实际问题。 2、在解决实际问题时,我会正确选择有效信息。 重难点 能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。 课前预习 1、快速计算。(我报算式,你说得数) 12-5= 11-6= 13-7= 12-4= 13-5= 16-9= 14-5= 12-8= 11-2= 14-6= 2、说一说。(任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的) 课型 新授课 教学准备 主题图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:课本第20页中绿茵茵的足球场上,正在进行激烈的足球比赛,我们一起去看看吧! 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 合作学习: 1、自学课本第20页例5,通过看图和文字知道有3条数学信息。 有( )人来踢球; 现在来了( )人; 我们队踢进了( )个。 要解决的问题是( )。 2、想一想,填一填。 以上有联系的信息是第( )条和第( )条。 要解决“还有几人没来”这个问题需要第( )条和第( )条数学信息。 第( )条数学信息没用,是多余的信息。 3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。 “有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来?” 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。 2、根据画图,我认为应该用( )法解决问题。 3、列式计算 。 4、说说:16、9、7分别表示什么? 5、想想解答是否正确:没来的( )人加上9人,等于( )人,解答正确。 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 说一说,为什么“踢进了4个”这条信息为什么没用上? 5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 1、完成课本第20页的“做一做”。 2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。 红气球有9个, 黄气球有8个, 一共有多少个气球?□○□=□ 有13朵兰花, 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过以上学习知道在解决问题时,要做到: 通过看图和文字获取数学信息和问题; 选择有用的信息解决问题; 做完了别忘了检查。 板书设计: 7 学数学 用数学 例5: 有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来? | | | | | | | | 16-9=7(人) | | | | | | | | 口答:还有7人没来。 课后反思: 一年级下册数学第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 学数学 用数学 课时—总课时 14-9 学习目标 1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。 2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。 3、初步体会数学和日常生活的密切联系。 重难点 能够独立解答简单的实际问题。 课前预习 课本第22页练习五第1~4题。 课型 巩固课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 基本练习。 2、比一比,看谁算得又对又快。 11-2= 8+6= 16-8= 13-4= 9+7= 13-7= 11-6= 15-7= 14-8= 15-9= 12-5= 11-3= 12-4= 14-6= 17-9= 4+8= 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 思维训练。 说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个?没有用到的有哪个?再解答。 2、看看上面各题解答是否正确。 4、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 练习四第1、4、9题用数学。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计: 学数学 用数学 13-6=7(人) 14-6=8(人) 口答:另一组有7人。 口答:藏起来8人。 课后反思: 一年级下册集体第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 学数学 用数学 课时—总课时 14-10 学习目标 1、初步理解求“一个数比另一个数多(少)几”的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。 2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。 3、激发学生的学习兴趣,感受数学和日常生活的密切联系。 重难点 能够独立解答简单的实际问题。 课前预习 课本第21页例6。 课型 新授课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:套圈是一种有趣的游戏,课本第21页例6中的小华和小雪已经套中好多个了,我们一起去看看吧! 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 1、自学课本第21页例6后,回答下面各题。 小华套中了( )个,小雪套中了( )个。 要解决的问题是( )比( )多套中几个? 完整地把题目的意思说给同伴听。 2、动手画一画。(用“○”代表小华套中的个数,用“●”代表小雪套中的个数) 小华:○○○○○○○ 小雪:●●●●●●●●●●●● 通过画图,一眼看出小华比小雪多套中( )个。 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 1、思考三个问题: 谁和谁比? 谁的多?谁的少? 多的分成几部分?是哪几部分? 同样多 小华:○○○○○○○ 小雪:●●●●●●● ●●●●● 小华比小雪多套中的 2、 根据推理过程,思考怎样列式解答。 从12里面去掉同样多的7个,就求出小华比小雪多套中几个。 12-7=5(个) 口答:小华比小雪多套中5个。 4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点) 结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。 小雪比小华少套中几个? 小华套中的和小雪套中的相差几个? 小雪再套中几个就和小华套中的同样多? 小雪套中的去掉几个就和小华套中的同样多? 5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 课本第21页做一做。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天这节课我学会了 ? 我们是怎样解决问题的 ? 板书设计: 同样多 学数学 用数学 小华:○○○○○○○ 小雪:●●●●●●● ●●●●● 12-7=5(个) 小华比小雪多套中的 口答:小华比小雪多套中5个。 课后反思: 一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 学数学 用数学 课时—总课时 14-11 学习目标 1、进一步掌握“求一个数比另一个数多(少)几”的问题的分析方法,并能正确解答这类问题。 2、进行发散思维训练,培养学生创新能力。 3、激发学生的学习兴趣,感受数学和日常生活的密切联系。 重难点 1、会分析“求一个数比另一个数多(少)几”的问题。 2、能够正确解答求两数相差多少的问题。 课前预习 课本第223页练习五第5~9题。 课型 巩固课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 基本练习。 1、 填空。 5比4多( )。 16比8多( )。 8比10少( )。 6比11少( )。 2、 连线。 3、 在○里填上“>”、“<”、或“=”。 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 思维训练。 练习五第5、7、9题。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计: 学数学 用数学 13-8=5(箱) 12-3=9(朵) 口答:上午比下午多摘了5箱。 口答:小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。 17-8=9(个) 口答:小灰比小白多9个。 问题:小白比小灰少几个? 小灰比小黑多几个? 小白和小黑相差几个?…… 课后反思: 一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 20以内退位减法整理和复习 课时—总课时 14-12 学习目标 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的联系。 2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。 3、培养学生归纳整理的能力。 重难点 沟通联系,正确、熟练地计算20以内退位减法。 课前预习 课本第24页内容。 课型 整理和复习课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 系统呈现“20以内退位减法表”,进行复习。 1、比一比,赛一赛。 师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指一道题,学生说得数。(共36道题) 2、学生分组完成,汇报交流。 找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式是什么? 3、师提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现什么规律? 横着看、竖着看…… 4、你还能发现什么规律? 3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示) 1、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,进行展示交流。 2、脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、 9的算式分别一组一组地说出来。 3、任意说出一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。 4、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。(出示第2题插图) 1、 学生动手操作,探索信息。 从作业评比表中看到小丽得了12朵红花,小林得了9朵红花。 2、列式解答问题。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计: 20以内退位减法整理和复习 课后反思: 一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 20以内退位减法整理和复习 课时—总课时 14-13 学习目标 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的联系,能够熟练地进行20以内退位减法的口算。 2、培养学生归纳整理的能力。 3、初步培养学生发现问题、解决问题的能力。 重难点 沟通联系,合理、灵活地运用所学知识。 课前预习 课本第25~26页练习六部分练习。 课型 整理和复习课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 复习20以内进位加法、退位减法。 1、 口算。 7+5= 12-5= 8+6= 18-9= 12-4= 6+9= 14-5= 16-8= 5+8= 14-6= 2+9= 7+7= 2、完成练习六第2题。 差是6、7……的算式有那几道?想不出的可以看减法表。 差是7的退位减法算式你都能说出来吗? 你还能说出一组差是几的退位减法? 3、说一说,再计算。 出示下图,学生先说出图意,再列式计算。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● □+□=□ □-□=□ □+□=□ □-□=□ 4、学生独立完成练习六第5题。 3、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标) 1、练习六第1题。 2、 练习六第8题。 课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结) 通过今天这节课我学会了 。 我的心情 。 板书设计: 20以内退位减法整理和复习 (略) 课后反思: 一年级下册第二单元导学案 学校 班级 一( )班 主备人 参备人 审核人 课题 20以内退位减法整理和复习 课时—总课时 14-14 学习目标 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的联系,能够熟练地进行20以内退位减法的口算。 2、培养学生的观察、概括能力。 3、初步培养学生学数学、用数学的能力。 重难点 沟通联系,合理、灵活地运用所学知识。 课前预习 课本第25~26页部分习题。 课型 整理和复习课 教学准备 插图 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导(导课题、目标) 师:这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。 2、学(出示预学案,学生自学或合作学习) 对比复习20以内进位加法、退位减法。 1、 比一比,看谁算得又对又快。 7+6= 6+5= 8+7= 9+4= 6+7= 5+6= 7+8= 4+9= 13-7= 11-5= 15-8= 13-9= 13-6= 11-6= 15-7= 13-4= 2、根据图意列式计算。(练习六第4题) 3、练- 配套讲稿:
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