浅谈农村幼儿园与社区教育资源的相互利用关系讲课讲稿.doc
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1、浅谈农村幼儿园与社区教育资源的相互利用关系精品文档中文摘要我国著名幼儿教育家陶行知先生主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园,建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。这为后来幼儿教育社区化的发展奠定了理论基础。我国试行不就的幼儿园教育指导纲要(试行)中也明确提出了幼儿园要充分利用社区教育资源,来发展我们幼儿的全面素质。我国幼儿教育的一般原则有一条规定是:要充分利用儿童、家庭、社会的教育资源。从这里也可以看出幼儿教育利用社区资源已经非常重视了。不仅中国比较重视,此外,幼儿教育社区化是当代国内外社会发展的一个必然趋势,在一些经济发达的地方已经在开始发展了,但在落后的农村地区有些滞后,滞后的原因有
2、很多,但我们要努力利用已有资源来发展农村幼儿园。我们要看到农村幼儿园与社区教育资源之间联系的价值,农村幼儿园要想办法开发利用有限的社区教育资源,在利用的同时也要服务于社区教育,在这过程中,农村幼儿园与社区教育要互相尊重,共同发展。关键词:农村幼儿园;社区教育资源;开发利用;共同发展引言一、 研究背景幼儿园教育指导纲要(试行)总则明确指出:“城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”这就要求幼儿园必须与家庭、社区相互配合,以提高教育影响的一致性和有效性。1996年我国正式实行的幼儿园工作规程也告诉我们:环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,
3、是儿童发展的资源。在我国,要实现每个幼儿都获得良好的早期教育的目标,我认为主要是要发展农村幼儿园。农村幼儿园,不管是从人文地理、自然景观、物质资源等方面都与城市幼儿园有很大的不同,对这些资源的利用有很多的地方还值得我们反思。许多农村幼儿园的老师和家长及地方相关人员都不知道怎么利用社区的有用资源来发展农村幼儿园,导致这些有利的因素就白白的浪费了,因此,我认为,很有必要对农村幼儿园与社区教育资源的相互利用关系进行深层次的研究和分析。二、 研究意义1. 理论意义2. 实践意义三、 研究方法四、 研究现状综述五、 创新点浅谈农村幼儿园与社区教育资源的相互利用关系一、 概念界定1.社区教育资源目前,对社
4、区教育资源没有统一的概念界定,我个人认为,社区教育资源是指一个社区内对学习者的学习产生教育功能的一切精神资源和物质资源的总和。主要包括人力资源、物力资源、本土文化资源等。2.农村幼儿园农村幼儿园是建立在乡镇,由政府或私人承办的具有一定目的性的幼儿园总和。二、农村幼儿园的现状(一) 建园规模相对较小。现在很多农村幼儿园都是私立幼儿园,当地或外地的公民认为当地有发展幼儿园赚钱的条件,就在当地开办民办幼儿园。形成园所数量多,规模小的局面。(二) 师资力量比较薄弱。农村幼儿园很多老师都是院长聘请当地农村妇女担任教师,她们没有经过专业的培训,也不具备相应的理论知识,仅凭自己带孩子的经验在幼儿园任教。(三
5、) 教师的工资待遇水平低。我国幼儿教师的工资水平普遍较低,在农村幼儿园显得更是明显。有编制的公办幼儿教师的工资水平就2000左右,没有编制的就1400左右,在这个物价上涨的社会,农村幼儿园的教师工资水平更加应该亟待提高。(四) 教育活动小学化,成人化。由于教师不具备相应的育儿知识,不了解幼儿的身心发展特点,一味的教授幼儿认字,数数,写字等不符合幼儿发展的内容。幼儿应有的天真童趣被这些老师扼杀在教室里面。(五) 教育设施不完备,陈旧。农村幼儿园普遍存在桌椅陈旧,安全系数不高等现象,园长为了节约经费,就买一些质量差,不符合标准的桌椅让幼儿使用,很快就被损坏,存在安全问题由此而生。二、 针对农村幼儿
6、园的现状,农村幼儿园应如何利用社区教育资源(一) 利用社区物质资源社区的物质资源主要是指对教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的综合。(二) 利用社区精神资源1. 对本土民间音乐游戏的利用从幼儿园开发与利用社区民间音乐资源的实践来看,可以从三个方面进行。第一,是把社区民间音乐游戏资源引入幼儿园,以促进幼儿园活动目标的实现。幼儿园教育指导纲要关于艺术教育的目标是:“能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情绪和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”幼儿园老师可以在民间或网上搜集有关的民间音乐资源,根据幼儿的身心发展特点,可以从民间音乐制
7、作的背景,音乐代表的情感情绪,作者寓于的情感寄托等方面给幼儿讲解。然后在教会幼儿弹唱民间音乐,让幼儿能充分了解当地的民间音乐。第二,就是利用社区民间音乐资源进行多形式的社会实践活动。幼儿的天性就是玩,我们可以利用社区音乐资源,以音乐资源为主题,开设多种形式的游戏活动,比如“你来唱歌,我来跳舞”、“大家一起来猜歌”等。第三,建立社区民间音乐实践基地。幼儿园教师可以利用自身条件,向政府有关部门申请利用空的空间建立音乐实践基地,幼儿园每周或半个月组织一次,带领幼儿到音乐实践基地,请当地资深的老人或长者讲述当地比较有代表性意义的传统音乐,以及当地的民风民俗等。来增加幼儿的社会知识和对家乡的认识。2.
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