小学二年级数学笔算不退位减[人教版].doc教学提纲.doc
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1、2017小学二年级数学笔算不退位减人教版.doc精品资料课题十三笔算不退位减教学内容:教材5354页例1、例2和“想想算算”,练习十一第13题教学要求:1、 使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法,能正确地进行计算。2、 使学生初步认识差同减数相加,结果等于被减数和,并学会利用这一规律进行验算。教学过程:一、复习引入1、口算:5020700600口算时说出每道题是怎样想的。2、56020056020562提问:这三道题减去的200、20、2,各要从哪一位上减,为什么?3、笔算:7652484说一说两位数减法的笔算要怎样算?引出:用竖式计算万以内的减法,也要先把相同数位上的数对齐,再从个位
2、减起。二、新课1、 例1,板书978326提问:(1)978里有几个百,几个十,几个一?326呢?边提问,师边板书百十个。(2)怎样列竖式?为什么要把相同数位上的数对齐?(3)从哪一位开始减起?得数是多少?2、 教学差加减数等于被减数(1) 例1里的差加减数和,是怎样的算式?(652326)(2) 让学生算一算,观察和例1的联系,引导学生得出:差同减数相加,结果等于被减数。3、 利用差和减数相加,结果等于被减数的规律,可以验算算得对不对。就像例1,算出978减326的得数652,要检查做得对不对,就可以用差652加减数竹26,结果等于被减数攵8,说明例1算对了。现在我们来计算例2,并用这样的方
3、法验算。4、 教学例2(1) 出示例2。提问:这道题竖式怎样列?怎样算?(2) 根据前面的规律,怎样验算?指名学生板演。(3) 提问:这里差加减数物结果等于前面的哪个数?说明前面减法算得对不对?(4) 说明:验算时差加减数等于被减数,证明前面的减法算对了,就把减法竖式里减出的差写在横式上。(5) 指导在原式上验算。减法的验算也可以利用原来竖式,把差和减数相加,看是不是得到被减数和。像例2,就可以在原来的竖式上用差加减数和(在竖式这边画箭头、写加号)来验算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。验算结果,加减数等于被减数和,说明原来算的是对的。说明:如果题目里要求验算的,要在原来竖式右
4、边列出竖式来验算。如果不要求验算,就利用原来的竖式验算,看算得对不对。小结:笔算减法的竖式要怎样列,从哪一位减起?笔算减法要怎样验算?三、巩固练习1、 做“想想算算”第1题,让学生做在书,然后集体订正。注意提问第二小题千位上得几。2、 做“想想算算”第2题指名两名学生板演,其余的做在书上。提问:你是从哪里看出原来减法算得对不对?3、 做练习十一第1题前面两题四、课堂作业:练习十一第1题后两题,第2、3题。课堂随记:课题十四笔算不退位减练习教学内容:教材第5556页练习十一第410题教学要求:1、 使学生进一步巩固笔算减法及其验算的方法,提高学生的计算能力。2、 使学生进一步熟悉加、减法应用题的
5、数量关系,巩固加、减法应用题的解答方法。教学过程:一、揭示课题上节课我们学习了笔算减法的不退位减,今天我们就练习减法不退位减的笔算。二、计算练习1、 口算练习十一第4题,选取几题让学生说说是怎样算的。2、 列竖式计算:9867651725625做完后,让学生说说不退位减要怎样算,如果要知道减法算得对不对,要怎样验算?3、做练习十一第5题(1) 小黑板出示。说明要求,让学生利用课本上的竖式验算,改正。(2) 提问:第一道题错在哪里?你怎样验算出来的?为什么会算错?4、 做练习十一第6题前三题。先让学生估计每题得数是几百多,并结合让学生说说怎样想的?加法和减法分别怎样验算?5、 做练习十一第7题小
6、黑板出示第7题,让学生思考后回答后,并让学生说说你是怎样想的。得出:用差加减数,结果是被减数。三、练习应用题1、 学生做练习十一第9题。(1) 提问:这两题有什么相同和不同的地方?(2) 第1题为什么用减法算?第2题为什么用加法?第2题求出的结果是第1题里的什么数?(3) 小结:第1题从麻线总长的厘米数用去的厘米数,就得到剩下多少,反过来,第2题把用去的厘米数加剩下的厘米数,就得到麻线的总长,也就是把第1题里的差加减数,就得到被减数。2、 做练习十一第10题。提问:已知两个数量,可以求出哪些问题?四、课堂作业:练习十一第6题,第8题。教学随记:课题十五求比一个数少几的应用题教学内容:教材第57
7、58页准备题,例3,“想想算算”,练习十二第12题教学要求:使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法,学会解答求比一个数少几的数的应用题,初步培养比较、分析、判断、推理的能力,体会数学与生活的联系。教学过程:一、 准备,引新1、 拍手游戏:师拍8下,让学生拍的比教师少2下,学生拍几下?(这样的游戏做几次。)2、 出示准备题第1题,让学生数一数,在课本上填一填,再说一说:你是怎样知道黄花是6朵的,是从几里面去掉几?3、 出示准备题第2题,读题,让小朋友跟教师一起摆学具,边摆边提问:哪个摆的少,少摆2个也就是说要摆几个,让学生摆一摆,然后把书上的填空填好,并说说你是怎么算的。(比6
8、少2,就是要从6里去掉2,所以用62计算。)4、 做“想想算算”第一题5、 引入新课:从上面的摆学具和看图填充可以看出:当较小的数比较大的数少几时,要求较小的数是多少,只要从较大的数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。二、 教学新课1、 教学例3(1) 出示例3,学生读题(2) 分小组讨论怎样画线段图,可以怎样想。让各组汇报讨论怎样画线段图,老师板书出来,并让学生看图说一说题目的意思。(3) 提问:桃的个数是较大的数还是较小的数?求桃有多少个可以怎样想?结合线段图说明:求桃有多少个,就是求比23少9的数是多少,要从23里去掉9。指名板演列式,其他学生做在练习本上。三、 巩
9、固练习:1、 做“想想算算”第2题,让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。2、 做“想想算算”第3题,让学生默读题目,提问:蓝花瓶的个数是较大数还是较小数?用什么方法计算,为什么?四、 课堂小结:提问:今天学习的应用题有什么特点,这样的应用题要怎样想,怎样做?五、 课堂作业:练习十二第1、2题教学随笔:课题十六两种应用题对比教学内容:教材第59页例4、“比比算算”,练习十二第37题教学要求:使学生进一步掌握求一个数另一个数少几的应用题与求比一个数几的数的应用题的数量关系,初步理解它们的联系与区别。通过比较、分析,初步培养学生的思维能力。教具准备:复习用的线段图教学过程:一、复习旧
10、知1、 口算,让学生口算练习十二第3题2、 看图列式计算:(1) 出示线段图:第一行表示8朵红花,第二行表示黄花朵数5朵,要求黄花比红花少?朵(2) 图上告诉我们什么条件?要我们求什么?谁能说一说要怎样算黄花比红花少几朵。(3) 出示图:第一行8朵红花,第二行表示黄花数,分别用大括号表示比红花少“3朵”和“黄花?朵”(4) 图上告诉我们什么条件?要我们求什么?求黄花多少朵要怎样算?二、教学新课1、 出示例4第(1)题(1) 学生默读。提问:第一个和第二个条件是什么?要求什么问题?谁来说一说怎样用线段图表示题意?(2) 分析图里表示的题目的数量关系。大家看一看,哪种瓜的个数多,哪种瓜的个数少?谁
11、能告诉大家,求冬瓜比南瓜少几个,可以怎样想?要从南瓜的个数里去掉几?(3) 按照刚才想的,用什么方法做?把书上填完整。做完后提问:129表示的什么意思?为什么要用减法求冬瓜比南瓜少的个数?2、 出示例4第(2)题(1) 学生默读题目。提问里告诉我们什么条件?要求什么问题?(2) 这道题里也是哪种瓜的个数多,哪种瓜的个数少?你是怎么知道的?哪位小朋友看着图说一说,求冬瓜的个数要怎样想?要从南瓜个数里去掉几就能求出冬瓜的个数?(3) 把书上的填完整。做完后提问:123表示什么意思?为什么要用减法算?3、 对比(1) 这两道里的条件和问题有什么相同的地方,有什么不同的地方?指出:两道题里第一个条件相
12、同,第二个条件和问题正好调换了一个位置,第(1)题的条件是第(2)题的问题,第(1)题的问题是第(2)题的一个条件。(2) 这两道题里都是哪种瓜多,哪种瓜少?求第(1)题要怎样想?第(2)题呢?这两个算式各表示什么意思?三、巩固练习1、“算算比比”,先让学生读一读,说说有什么相同的地方和不同的地方,做这两题要怎样想?指名两人板演,其余的做在书上。2、做练习十二的第5题,做完后提问:这两题都是哪个班浇的棵数多?3225表示什么意思?327呢?3、做第6题4、小结:做这种比多比少关系的应用题,总是先想哪个数量多,哪个数量少。如果要求多的数,就把较小的数和多的数合起来,用加法算;如果要求少的数,就从
13、较大的数中去掉少去的一部分,用减法算。四、作业:练习十二第4、7题教学随笔:课题十七相差关系应用题练习(1)教学内容:教材第61页练习十二第812题教学要求:1、 使学生进一步巩固笔算加、减法的方法,提高计算的正确率。2、 使学生进一步理解相差关系三类应用题的数量关系,掌握各类应用题的分析、解题的思路,能正确地解答三类不同的应用题,进一步培养分析、综合、推理、判断的能力。教学过程:一、计算练习做练习十二第8题后两题(加和减)1、 指名两人板演,其余做在作业本上。2、 集体订正,让学生重点说一说计算过程。3、 提问:笔算加法和笔算减法有什么相同的地方?加法计算个位满十要怎么办?减法计算个位不够减
14、怎么办?二、应用题练习1、 看图列式(1) 示线段图。(用线段图分别表示蓝墨水28瓶,红墨水20瓶,求蓝墨水比红墨水多几瓶)请小朋友说说图上是什么意思?哪种墨水的瓶数多?怎样列式?为什么用减法算?2820表示什么意思?这道题的问题还可以怎样提?为什么?(2) 在图上改变已知数和问题,成为求蓝墨水瓶数的题。让学生说说现在图里的意思?怎样列式?为什么要用加法算?(3) 谁能改变和问题,成为求红墨水瓶数的题?(根据改变两个条件和问题)怎样列式?2、 针对性练习现在,说说第一句中是哪种数量多,它可以分成哪两部分。(1) 小猴子比大猴子多几只?(2) 公鸡比母鸡少几只?(3) 松树比杨树少10棵。(4)
15、 红金鱼比黄金鱼多5条。师:我们分清了谁多、谁少,就可以根据题目的意思来分析数量关系,解答应用题。3、 完成练习十二第9题先做第一题,做完后提问:这个问题还可以怎样提?想一想,这道题里有哪三个数量?(张芳养17只,徐军养26只,徐军比张芳多养9只)根据三个数量,还可以编成另外两道应用题。做第(2)(3)题做完后指出:虽然每道题里的三个数量都一样,但由于条件和问题不同,所以解答的方法和算式也不一样。因此,解答应用题先要分清条件和问题,然后根据条件和问题的联系,确定用什么方法算。4、 做练习十二第10题让学生说明题意,明确和绿旗面数都是与哪种旗比的。为什么解题的方法一样?三、课堂作业:练习十二第8
16、题前4道计算题,第11题、12题。教学随笔:课题十八相差关系应用题练习教学内容:教材第62页练习十二第1316题教学要求:1、 使学生进一步掌握相差关系应用题的数量关系,能正确地进行分析和解答。2、 使学生进一步了解加、减法简单应用题条件与问题的联系,培养初步的综合、分析的思维能力。教学过程:一、基本题练习1、 做练习十二第13题(1) 读题,让学生做在练习本上。(2) 口答算式,每一题分别提问为什么这样做。3、 口答列式(1) 明明看40页书,东东看46页,东东比明明多看多少页?(2) 明明看40页书,东东比明明多看6页,东东看了多少页?(3) 东东看46页书,明明比东东少看6页,明明看了多
17、少页?二、应用题训练刚才,我们已经练习了相差关系的三类应用题。现在请小朋友来看一看,这些应用题的条件和问题是怎样联系的。1、 完成练习十二第14题(1) 用小黑板出示第14题,说明要求。(2) 请小朋友读第一组条件。哪种鱼的条数多?这两个条件可以求后面什么问题?为什么能求这个问题?现在把这两个条件与问题“大鱼有多少条”连起来。(3) 让学生完成余下的题目。2、 做练习十二第15题(1) 小黑板出示,明确要求。(2) 第(1)题已知哪两个条件?这两个条件能求什么问题?为什么能求这个问题?怎样算?(3) 这两个条件还能求出什么问题?(4) 指出:这道题已经知道这两个数,既可以提这两个数相差多少的问
18、题,用减法来算,还可以提这两个数一共是多少的问题,用加法算。(5) 第(2)题已知什么条件和什么问题?知道了蓖麻25棵,要求向日葵多少棵,发补怎样的条件?这个条件里谁的棵数多?请小朋友把这道题连起来读一读。提问:这里补成了几道应用题?4、 做练习十二第16题。让学生说说题意,弄清小军、小虎都是和谁比的。三、堂作业:练习十二第15题第(2)题。教学小记:课题十九笔算退位减教学内容:教材第6364页例5、“想想算算”,练习十三第14题。教学要求:使学生理解和初步学会笔算退位减的方法,能正确地进行计算。同时总结、概括笔算减法的法则,初步培养学生的概括能力。教学过程:一、复习铺垫1、 做书上的复习题。
19、2、 板演:用竖式计算:7586436说说百以内笔算减法怎样计算?二、教学新课1、 引入新课2、 教学例5第(1)题(1) 出示第(1)题,提问:怎样列竖式?(2) 这道题要怎样减?用计数器算一算。师边和学生讨论边拔计数器。十位不够减就到百位退1,(在百位上拔起一粒珠子),并划去竖式百位上5,在上面写4,百位退1,(把拔起的一粒珠拔去),是10个十,在十位上拔上10(在十位上拔上10粒珠子)现在十位上就是多少?(竖式上划去3,在上面写13)减去几还得几?(竖式十位上的得数写9)百位上退1后还得几?百位上的得数是几?(说明百位上不要减,得数就是4)提问:刚才在计数器的十位上减4是怎样减的?竖式里
20、从哪一位减起?(3) 老师完整地把笔算减法过程做一遍,让学生跟着说过程。在计算过程中,师可问:十位上不够减怎样算?3、 教学例5第(2)题(1) 出示第(2)题。提问:怎样列竖式?从哪一位算起?个位上怎样算?十位上得几?百位上、千位上怎样算呢?(2) 学生在书上把竖式填完整。提问:千位上得数有没有数,为什么?(3) 让学生在书上验算。(4) 小结笔算万以内的减法的注意点。解释本位的含义。出示后让学生齐读。三、巩固练习1、 做“想想算算”的第1题、第2题,提醒学生要注意验算。2、 做“想想算算”的第3题,让学生说说错在哪,并改正。3、 做练习十三的第3、4题,第3题先让学生说说题意,再解答。四、
21、课堂作业:练习十三第1、2。课题二十连续退位减教学内容:教材第65页例6、“想想算算”,练习十三第58题教学要求:使学生初步学会连续退位减的笔算,能正确地进行计算,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。教学过程:一、复习引入笔算:3122612312905做完后让学生说说笔算万以内的减法,要注意的地方。二、教学新课1、 出示例6:6122612、 提问:怎样列竖式?3、 让学生试着在书上完成。做完后让学生说一说你是怎样一步一步地计算的。讲解完后学生集体说说计算过程。4、 提问:这道题和前面学习的题目有什么不同的地方?5、 指出:像这样从个位起,每一位上的数都不够减,都要从前一位退1后再减的计算,
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