四年级语文学习目标及需要注意的事项知识分享.doc
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1、四年级语文学习目标及需要注意的事项精品文档四年级语文学习目标及需要注意的事项四年级是小学中过渡的一个特殊阶段,在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。让学生在前六册感性学习的基础上,悟出一些学习语文的规律与方法,是四年级语文学习的主要任务。如何实现这些阶段目标呢?目标一:有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。四年级并非削弱字、词、句的学习,更不是不要字、词、句的学习,相反地,它是以一种更开放的姿态、更灵活的形式,引导学生学会自己学习。第八册教材每篇课文后面只有认字表而没有写字表,这是编者的匠心所在。课文后面没有写字表,学习时如何把握识字的量呢?以书后“写字表
2、”为参照,要求学生掌握其中的常用汉字。我们可以让学生对照书后“写字表”自行检查,掌握其中的常用汉字,这是下限。以学生实际水平为参照,适当增删。让学生根据自己的实际识字量,自主选择需要学习的内容,让不同的学生得到不同的发展。对于四年级学生来讲,摘录笔记是学习的工具,至少应该做到两步:一是学前记。学习课文前就应该让学生记摘录笔记,记什么呢?生字新词。重点词句。精彩词句。二是学后改。学完课文后,要腾出时间,让学生增、删、改。目标二:能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,
3、积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容。提问。到了四年级,除了爱问,还要善问。我们必须引导学生通过阅读实践,比较系统地掌握提问的方法。首先,要了解问题的类型:是什么。这类问题还包括不是什么,不属于什么,等于什么怎么样。这类问题还包括什么样,怎样,还可能怎样为什么。这类问题还包括为什么不阅读学习时,可以引导学生从理解内容的角度进行提问,还可以从体会写法的角度进行提问,而且要贯穿整册教学。概括。学生概括、把握主要内容的6种水平:离文型。概括出来的内容与原文不符,完全脱离本段内容。个别词句型。只能机械地抄录个别词句,不能概括段落大意。次要情节型。掌握了课文的部分情节,但不能分
4、清主次,段落大意只反映了内容的次要方面,概括很不全面。主要事件型。能舍弃细节,抓住主要事件加以概括,但有重要遗漏,概括欠全面。全面概括型。能分清主次,把主要内容正确而全面地概括出来,但用具体的语言来叙述,不够精炼。抽象概括型。能分清主次,正确全面地概括主要内容,语言精炼。抽象概括型是概括主要内容的最高水准,具体讲有几个指标:分清主次抓重点;全面概括不遗漏;语言精炼不啰嗦。如何培养学生的概括能力呢?在初读课文的时候,要让学生说一说课文讲了一件什么事,或者什么内容。包括课外阅读,都要让学生自觉地问自己:这篇文章写什么内容?每篇课文、重点段落都要让学生练习概括主要内容。对学生的概括进行恰当评价。家长
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