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人教版2012年春七年级第一次月考数学试题

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2012年春七年级第一次月考语文试题
（满分120，时间：120分）
一、积累运用（共20分）
1、给下列加点的字注音。（2分）
倜傥（ ） 掸（ ）子 木屐（ ） 炽（ ）痛
2、下列成语中有四个错别字，请找出来依次订正在下面方框内。（2分）
肿胀 狂谰 来势汹汹 荒草萋萋 人迹罕致
蝉蜕 延绵 回环曲拆 亦复如是 浊流婉转
错别字

改 正

3、下列关于课文分析不正确的一项是（ ）（2分）
A、《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B、《爸爸的花儿落了》一文将现实下往事交替着写，将爸爸爱花和“我”的毕业典礼两线交替着写，突出了爸爸既严厉又充满关爱的性格。
C、《最后一课》是德国作家都德的短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
D、《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。
4、下列句子没有语病的一句是（ ）（2分）
A、他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。
B、我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。
C、我国有世界上没有的万里长城。
D、祖国的安定团结更加激发了台湾同胞和海外侨胞的爱国主义热情。
5、下列句子没有使用修辞手法的一句是（ ）（2分）
A、秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。 B、柳条像一阵烟雨似的窜出来。
C、土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 D、故乡的土壤是香的。
6、请揣摩下列诗句中加点的词语的含义。（2分）
（1）“啊，黄河！你是中华民族的摇篮！”

（2）“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”

7、根据下面规定的情景，以“风”为重点，写一段不少于30字的话。（3分）
情景：冬天 早晨 风 寒冷 红肿

8、默写。（5分）
（1）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！ 。
（2）山际见来烟， 。
（3）深林人不知， 。
（4） ，影入平羌江水流。
（5）《木兰诗》中表现边疆生活寒苦的诗句是 。
二、阅读理解（50分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》的文段，回答9—13题。（14分）
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
9、选文的中心句是： （2分）
10、第二段文字从视觉、听觉、味觉三个角度，从形状、颜色、声音、味道四个方面具体刻画景物，请摘出描写下列特点的一或二个词语。（4分）
（1）形状： （2）颜色：
（3）声音： （4）味道：
11、第二段文字除描写景物外，还写了四件趣事，请简洁的概括下来。（2分）

12、第一段中的“似乎确凿”两个词用在一句话中是否矛盾，为什么？（3分）

13、第二段层次分明，条理清晰，三种写景顺序交织而井然有序。这三种顺序是。（3分）
（1）从结构上看：由整体到 ；
（2）从对象上看：由 到动物再到 ；
（3）从位置上看：由 到 再到 。
（二）阅读《最后一课》的文段，回答14—18题。（11分）
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
14、划线句①中“监狱大门”指的是： ，“钥匙”指的是： ，全句运用了 修辞手法。（3分）
15、划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 的心情。（2分）
16、小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（2分）（ ）
A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。
B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。
D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
17、划线句③是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出________的气氛。（2分）
18、这两段文字给读者的教育是（2分）（ ）
A．集体主义教育。B．认真学习本民族文字的教育。
C．爱国主义教育。D．尊重知识、尊重老师的教育。
（三）阅读《向中国人脱帽致敬》，回答19—22题。（13分）
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题.。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你得小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……” 我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？”
我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”我听见班里有人窃笑.。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的？”
我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”
全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗？”
班上当即冷场。Ａ我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。” 他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释.。
“那么”，教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？”
Ｂ雪花在窗外默默的飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国，教授先生，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”
话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗？”
“除台湾省外，先生。”
“为什么您不去台湾呢？”
“现在还不允许，先生。”
“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”
“该是我们的父辈，教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢！”
教室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢？如今？”
“教授先生，我们的父辈还健在哩!”我说，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题？”
“我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要的。”
教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上？”
“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”
教授将他另一边屁股也挪上了讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字的：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”
19、用一句话概括教授宣布向中国人脱帽致敬的原因。（2分）

20、文中与画线句子“教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声”相照应的两个句子是：（3分）
（1）
（2）
（3）椅子松动的原因是：
21、结合语境，说说下列句中加点的词语的表达作用。（4分）
（1）“教授先生，我们的父辈还健在哩!”

（2）我狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授。

22、试给文中打波浪线的A、B两个句子作批注。（4分）
A：
B：
（四）阅读下列两段文言文，回答23—27题。（12分）
甲：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
乙：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄，出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
23、指出下列句中的通假字，并加以解释。（2分）
（1）日扳仲永环谒于邑人。 通 ，释义：
（2）出门看火伴，火伴皆惊忙。 通 ，释义：
24、甲段中作者为什么要详写方仲永才能初露的情形？（2分）乙段中哪些动词最能表现木兰恢复女儿装时发自内心喜悦之情？（1分）
甲段：
乙段：
25、用现代汉语翻译下列句子。（2分）
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

26、方仲永的故事有较强的现实意义。请写出其对不同人的启迪。（3分）
（1）对家长：
（2）对学生：
（3）对老师：
27、对木兰这一人物形象分析正确的一项是（ ）（2分）
A、木兰代父从军，表现古代人民要求男女平等，广大妇女对男卑女尊的抗议。
B、木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
C、木兰代父从军，反映了广大群众反对战争，向往和平自由的劳动生活。
D、木兰代父从军，侧面表现了古代战争的残酷和人民对统治阶级的仇恨。
三、写作（50分）
28、阅读下面文字，按要求作文。
在班级里，你的成绩也许并不起眼，然而，在操场上，你的球技却能让人大开眼界；在舞台上，你的歌声也许并不悠扬，然而，在宣传橱窗里，你的书法却令人赞不绝口……生活中，每一位同学都有自己的独特世界，自己的特长和爱好。
请以“我的另一片天空”为题，结合自己的生活实际，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选，标题自拟。
②500字以上。

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