一节完整数学课的基本环节说课讲解.doc
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1、一节完整数学课的基本环节精品资料一节完整数学课的基本环节各位老师,大家下午好!近期听了几节数学推门课,从课堂教学中,了解到多数老师不知道一节数学课到底该教给学生什么内容。例如三年级的一节数学课,一节课都是老师在想到什么讲什么,学生多数像是在“听书”,学生的数学书本很干净,题目基本是空白,整节课下了,没有听到本节课的教学内容,更不要说教学重难点的突破。还有的老师课堂上讲得很精彩,学生在下面自己玩得很高兴。我校的学生流动性很大,学生基础差异大,多数孩子都是散养,放学后家长对孩子的作业辅导很难落实,常常听到老师们说“我们班级很多学生,不写作业,给他抄,他都不愿意抄,给家长打电话,家长说他管不了,老师
2、你多管管”。这样的现象确实存在,我们改变不了家长,但可以把我们的课堂利用好,有效利用课堂40分钟,把我们能抓住的我们先抓牢、抓稳!本次教研组会议的内容就是一节完整数学课的基本环节数学课分为新授课和练习课。数学课的新授课一般流程是复习导入(故事导入、情景导入、谈话导入等)、新授、巩固练习、总结等几个环节。导入部分:一二年级可以用故事导入(例如:一年级认识数字10的教学,可以讲一个有关数字宝宝的故事导入新课,数字零受到数字宝宝1、2、3、4、5、6、7、8、9的欺负,数字1站到了数字0的左边,这样其它的数字宝宝就不敢欺负宝宝);中年级可以是情景导入,直接导入(例如四年级新课“图形的平移”,情景导入
3、:课件出示生活中的一些平移现象。提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出:这是生活中的平移现象。追问:你能用手势表示平移吗?学生动手操作。导入新课。在之前的学习中,我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题:图形的平移);高年级可以用复习导入、谈话导入(例如六年级数学“扇形统计图”运用复习导入:复习旧知。提问:在简单的统计里我们学习过哪些知识,其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?引入新课。出示两幅扇形统计图。)等。新授环节:对于计算类的新授课,在讲授新课时,可以给学生留5分钟左右的自学时间,自学结束,让学生到黑板、在练习本上做题(我校
4、学生的语言表达不完善,让学生说一说的环节可以鼓励说),教师评讲发现问题,对新课再次传授方法,例如一年级的两位数加减一位数、两位数的竖式计算,先让学生自主进行两个题目的竖式计算,我在教室巡视,同时叫两名学生到黑板演算,发现当一位数和两位数相加时如3+66,对出现3和十位上的6相对齐的现象,这时我带领学生进一步巩固竖式计算要注意什么,然后再进行练习;对于图形类的新课,要用学生身边的例子,可以让学生亲身体验到的实物,学生可以动手摸得到的,比如“长方体、正方体的认识”,粉笔盒,文具盒等留给学生自学的时间,让学生在操作中发现特点、规律,学生喜欢学,同时知识点就掌握了;对于解决问题的新课,我校学生的理解力
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