小学生错别字出现的成因及对策教学内容.doc
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1、学习资料小学生错别字出现的成因及对策 学生写字经常出现错字、别字。种类诸多,不常使用,回生率高。定势影响、偷梁换柱、张冠李戴、添枝加叶等等。究其原因,学生学习生字被动;学生学习生字语境不够;学生学习生字目的不纯;学生学过的生字不能及时巩固,等等不一。我们在实践中,发现有以下对策:将生字排查列举出来,讲故事入手,提高认识。利用学生特点,多种形式,巩固识字。用好订正本,鼓励学生当好作业中的好“大夫”。以上方法收效甚好! 前段时间,我校调查了二年级至五年级全体学生,从各级学过的生字中选择比较典型的生字100个(按册由易到难平均分),在事先未做准备的情况下让学生当堂听写,从调查结果可以看出,各年级学生
2、第一、二册及刚学过的那一册的生字回生率较低,其余回生率逐年在增高,原因在于:第一、二册的生字相当一部分是基本字或者是一些部件字,学生使用频率高,故能记得牢。刚学过的生字回生率低,因为刚学过,记得牢。那些不常使用,又不能及时巩固生字回生率就较高。 (一)错别字的类别分析 从回生字的情况来看,错别字类型较多,但主要有以下几种: 1.定势影响。如将“泼”的右边“发”写成“友”加一点,将“忽”的上半部分写成“匆”,将“就”中的“尤”写成“龙”,将“武”中的“弋”写成“戈”,等。 2.偷梁换柱。如将“桨”字写成“浆”,将“杨”写成“扬”,将“蓝”写成“篮”等。 3.张冠李戴。如将“带”写成“戴”,将“傲
3、”写成“骄”,将“作”写成“做”等。 4.添枝加叶。如将“浇”右上边的写成“戈”,将“昂”的底下写成“卯”,将“猴”的右边写成“候”等。 (二)原因分析 那么为什么小学生会出现如此多错别字呢?分析一下有以下几种原因: 1.学生学习生字被动。如果一味的让学生记、念、背,教法死板,只能让学生越学越厌。 2.学生学习生字语境不够。大多数的教师在教学生字时,大概程序是这样的:教给生字让学生读字音,学生反复念记,教师按结构给学生分析字型,充其量给生字组词,课后再抄10遍、20遍(好像抄的多记得牢)。下节课,再默一次就万事大吉,不再过问了,这样的教学,乍一看很实在,学生当时记得“很好”,教师不给运用机会,
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