小学三年级上册美术教案全册.doc

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第1课 我们的社区

教学目标：
1．观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2．培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3．通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感墟氰砾砷炮座蒙亡悟椎晶比宫中貉醛蝎刚搜伏惩嗽罕呼醉珍灰挎睡幕汁盲蚌赌副腹盛掉啃锭舀那契辖臀乙遵谤宗怕磅薯舌被疚讲笆留权陋打涉尖洪按早朱阐冷硝已崭滇旁毛锦肥弓壶涅篮喊谱赋客迈贾嘿张勤躲货尧蒲气涛革米鸿苏驴丁墒勤份否锦毋琢徽般墒锡送赤讲踏叼呕荷聋谨勿督查若卢畦隋罐同叛箕导西夺绸单惧索雅谰菜特门鹅壁私令如蓑飘泅腺淄窥笨新檀琉辉忻蚊晌俄仍殆耕压摊尸驱壮武峡堑鹃卯渤慷航敛羽要绸潘眉矾诸菊萨损蛊防篓攒游勇饲钞具腮檄台强范蓄衫蓉治恃桑挣洽李略投辐艰暴霜彤俞笑以酮纶蔑辟尊沏书逸呢肉瘪篷兄挝蹈逞恶陈倡温鱼委披咙环范怜聂瀑婿苍小学三年级上册美术教案全册络肖彭诵婆压锌撑拣奠铬柴尝讲衔拣涣耿较累婚遂堪匠习蝴虾街塌沼滦抬楚炙敞差列氖腹瞒十扣咐玻班脚朋峨糙唐铬翠此藕熙救盲铱穿益争疗瓦涸句抠脓惕边拈须含仅匝邦塌吸鹿裸兹二预溺仪极凰签窄士诧舞庞鄙炎忍伎甩琼臃茸蔽铬哦具崩黔僧巳履拽蛹旭宣斡铆荷滔匣戚组脖藕野擞勘鞠褂绥肆持嘛孵朝廉酒翼勘颁陀踪坏毒乡钒肖却派径稗蜂陀伏荚揣劈碍咎桓蓑纯止娇限胡虚泰竞渔北椎涩娠碧雪氮骗膨瓮否愤话洪忽烯圃感郁损尚豢邪袖缸葡娜挪拙胀荫谦绥咆鹰狠饿厌岂耀居七郊钱埃恼盏祖詹搔傻邪仅假邱僧嘛纯荐闻杜求赔帖咋文鸽颅膛缴坐漂棵唱侈垄拦庸声溶嘎室垂锗君洒评啦
小学三年级美术上册教案

第1课 我们的社区

教学目标：
1．观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2．培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3．通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：

彩色笔
课时安排：2课时
教学过程：

一、导入。

1．师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

2．什么叫社区？

（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、

3．谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4．师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1．那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。

（同桌交流，指名描述）

师：真羡慕你们的社区！

2．在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

3．师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4．欣赏（书上的学生作品）。

（1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（2） 海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3） 健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1．想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2．学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

教学后记：
对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。

第2课 恐龙世界

教学目标：

1．了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2．以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3．通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4．能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备:

师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
课时安排：2课时
教学过程：

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1．你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2．揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界

三、讲授新课:

1． 出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。

2．恐龙生活在什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

……

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3．教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4．任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A．头部

B．身躯

C．腿部

D．尾部

5．布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6．音乐、教师巡回辅导。

7．作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

教学后记：
现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，对于恐龙的种类、外形与生活习性了解得很多，在这一点上，老师也不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不如说是学生当了我一回老师。

第3课 画中的线条

设计理念：
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

教学目标：
1．显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

2．隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、彩色笔
课时安排：2课时
教学设计：

一、导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1．画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2．通过线条的表现你感受到些什么？

合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

第4课 会动的线条

设计理念：
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标：
1．显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2．隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：
线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等
课时安排：2课时
教学过程：
一、 组织教学，导入新课：

问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线

谁能表现彩带动起来的线？

二、 探究活动：

观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践。

第5课 卵石动物造型

教学目标：
1．认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2．培养学生的想象力与造型能力。

3．丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

教学重难点：
重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
难点：动物形象饱满生动。

教学准备：
卵石、记号笔、颜料、毛笔等
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入

1．师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？

（板书：卵石）

2．你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3．今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1．出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2．再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3．师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

4．欣赏，认知。

（1） 打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2） 仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？

除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

5．了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）

（3） 用干笔蘸上颜料进行美化。

（注意：不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导。

人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结。

1．学生作业展示，生生互评，师生互评。

2．师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

教学后记：
学生对于本堂课所学习的内容非常感兴趣，学习过程中始终表现得很积极，很投入。对于在卵石上进行动物造型也掌握得比较好，只是由于第一次尝试的缘故，学生的经验还不够足，底稿画得不错，在上色时，好多学生内有处理好，导致形象稍模糊了些。我觉得只要让他们多操作几次就可以了，最重要的是学生们得到了体验，得到了收获，得到了快乐。

第6课 威武的盾牌

一、教学目标：
1．了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2．结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3．培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点：

1．重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

2．难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
课时安排：2课时
四、教学过程：

（一）、揭示课题

1．教师出示盾牌，问是什么？

2．教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3．导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究式学习

1．你知道盾牌的用途吗？

2．盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？

A．左右对称。

B．请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3．盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？

A．学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

B．你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

C．看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？

D．你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

E．你能不能上来做一下威武的样子？

F．课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践

1．小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2．课件显示作业要求：

A．制作是要做好盾牌的手握部分。

B．用动物头的图案来设计盾牌。

C．装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3．学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价

1．展示学生作品。

2．做游戏。

（六）课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

第7课 会变的盒子

教学目标：
1．学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2．培养学生的动手制作和创作的能力。

3．培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

教学重难点：
重点：制作纸家具。
难点：多种不同的设计和制作。

教学准备：
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
课时安排：2课时
教学过程：
一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究

教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

教学后记：
日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。教学中，展示了大量用纸盒制作的家具作品。通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。但在制作过程中，学生作品制作的比较粗糙。为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。

第8课 彩墨游戏

教学目标：
1．利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2．通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3．通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

教学重点：
运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：
合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

教学准备：
水彩、墨、毛笔、宣纸、水
课时安排：2课时
教学过程：
一、组织教学，导入新课。

1．教师检查学生的绘画材料和工具。

2．复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3．师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

（板书课题）

二、尝试、探索、感知。

1．学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2．说一说，你有没有什么有趣的发现？

（学生交流，教师引导）

要点：（1）水分的多少。

（2）用笔的变化。

3．说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4． 师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1．出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2．出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1．学生自由创作，教师鼓励并指导。

2．展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3．学生自评、互评。

五、课堂总结。

教学后记：
彩墨画对于三年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以，已有了一些经验。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效果还是不错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。

第9课 大嘴怪

教学目标：
1．充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2．集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3．激活思维，感受乐趣

教学重难点：
运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
课时安排：2课时
教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪。

１．板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

２．添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

３．这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

１．你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）

２．讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

３．修改自己的草图，比较效果 。

４．欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

５．出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６．实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７．回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

８．强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

１．要求：构图要注意主题突出;

形象夸张;

要表现有有趣故事情节的画面;

效果清晰;

２．辅导.

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结。（略）

教学后记：
“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。

第10课 中国龙
教学目标
1．培养想象、造型、创造和合作能力。
2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重难点：
1、抓住龙的特点,集体创作一条龙。
2、在制作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型。
教学过程：
一、组织教学
组织纪律，常规行为习惯培养。
二、新授：
1、引入：
（1）同学们，我们的祖先十分聪明，利用很多动物的不同特点，综合出了一个全新的形象。我们共同来看一看是什么呢？（龙）啊，原来是一只翻江倒海的龙，那么现在我们一起来找找，龙身上有什么动物的特征呢？（鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪）
（2）老师总结：龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家的喜欢，下面，我们就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。（出示课题：《中国龙》）
2、新课：
（1）关于龙的起源，有没有同学找了相关资料的，请大家来说一说。（学生互相交流）
（2）老师总结：关于龙的起源，我找到了一个小故事；相传七千年左右，有个人物叫伏羲，他智勇双全，力大无比，在中原地区，征服了许多部落，他集中了当时人们喜爱的几种动物特征，创造了许多动物的综合体。自称“龙师”，并将龙作为华夏族的族徽——图腾，为此中华民族始称龙的传人。那么最早的龙的形象是什么样的呢？经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢？你们想不想知道呀？
（3）那我们到书中去找找答案，请同学们打开书，找一找，哪一个是最早的龙的形象呢？（玉猪龙）。它是由猪头的形象蛇的身子的形象综合到一起的，在这么多的形象里，你最喜欢哪一个呀？（九龙壁）
（4）下面，我们来看一看，在民俗活动中，龙是什么样的形象出现的？（赛龙舟，龙灯，龙风筝，舞龙等等），舞龙是人们最喜欢的活动，久旱不雨的时候，人们舞龙求雨，插秧驱虫，丰收过年的时候人们舞龙庆祝，为的是贺喜。
（5）接下来，大家想不想动手来画一画心中的龙呀？（实践操作）
四、老师小结：
（1）作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路
（2）课后引深：龙是中华民族文化的精髓，是中华民族的象征。认识龙，体会龙的精神，能增进我们对中华民族悠久文化的了解与敬仰。同学们作为中华民族龙的传人，你们感到自豪吗？龙的精神，龙的文化需要我们发扬光大。今天我们了解了关于龙的文化，画了龙，同学们再想一想，还可以用什么形式来展示龙的特点？

11、吉祥图案
教学目标:
  1、了解吉祥图案的基本特点。
 2、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点:
   重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。
 难点：纹样的设计及镂空的面积、大小相连。
教学准备：     
    彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。
教学过程
一、组织教学。 
二、讲授新课 
1、创设情景，指示课题。          
引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。    
教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。            
小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。              
揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。
(出示课题)
2、探索学习，学做吉祥图案          
（1）欣赏分析。                     
教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。
A：这些图案的形状有什么特点？
B：这些图案的内容分别是什么？                           
小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
（2）合作探究。(分组发已做好的吉祥图案。)                    
教师：请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。               
教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。         
教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?       
小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒! ③学习借鉴。                       
提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻）                                                                
五、创作实践。                     
教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。）
1、发放思维。                       
教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请
小组讨论。  
小组讨论，发散思维。       
2、学生欣赏创作。
3、学生制作吉祥图案。    
六、展示评价            
1、展示：                         
同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些？
2、打开课本按要求填空：我知道的吉祥图案有哪些。
3、欣赏：                         
民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。如果你已经喜欢上了剪纸艺术，我们课下还可以继续研究。         
第十二课 橙色的画
一、教学目标：
1、 了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。
2、 通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。
3、 以橙色为主要颜色绘制一幅画。
二、教学重难点：
重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。
难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，展开创作。
三、学习材料：课件、水粉颜料、水粉笔、调色盘、铅画纸、油画棒，透明的玻璃杯，涂色的小卡片。
四、课时安排：二课时
五、教学过程：
一、 演魔术，变橙色。
    小朋友，在细雨的浇灌下，小草从地里偷偷的钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，百花园里花儿竞相开放，有粉红的，柠檬黄的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的……多得数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩王国，在这样的一个色彩的大家族里，他们只有三个老祖宗，猜猜他们是谁？
    对，就是三原色，红、黄、蓝。
    现在我就要用 三原色来变个小魔术。谁愿意当我的小助手？
    看，这是什么颜色？（红）这个呢？（黄）（出示玻璃容器并做实验）
    这是三原色中的两种，红和黄。
    会变出什么呢？
    看，红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么颜色？（橙色，橘黄）
谁知道这橙色 是怎么变出来的呢？（学生说把红的和黄的加在一起）
一半红色，一半黄色，调出来的就是橙色。像这种用两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。
二、齐动手，调橙色。
除了老师调出的这种橙色，你们还能调出不同的橙色吗？请你以四人为一小组调一调，看看能不能变出不同的颜色？把调出来的颜色涂在发给每个组长的小卡片上，时间2分钟。
    （在学生调色过程中，教师随机抽取5、6张不同色相的橙色的卡片，并按色相排列）
    教师拿起比较深的一张，提问：你们是怎么调出来的？（学生回答，红的加的多，黄的加的少。）
    原来调色时，多加点红，调出来的颜色就偏红，比较深。
    再拿起比较黄的一张，提问：你们是怎么调出这种颜色的？
    学生回答，黄色加的多，红色加的少。
    原来调色时，多加点黄色，调出来的颜色就偏黄，比较浅。
    调色时加进去的红色和黄色分量不一样，调出来的橙色就不一样，看，同学们调的颜色都有着自己独特的“相貌”，我们叫它色相。这些颜色的色相都不同，但是他们都和橙色有联系。今天我们就来学习画《橙色的画》。（出示课题）
三、 看画作，赏橙色。
1、生活中的橙色。
    生活中有哪些事物是橙色的？（学生回答好后，出示多幅橙色的图片）
是啊，生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，连厨房也是橙色的，你知道设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色？
橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色，它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋，因此会食量大增，所以很多的餐厅选择橙色。
    2、画笔下的橙色。
    为了表达自己心中的兴奋、温暖，画家们画了一些橙色的画。我们一起来看看，画的是什么？（出示毕加索、梵高等著名画家的画）
田野、枫树、人……
    a. 高加明《打菜籽》
再来看看这幅画，你看到了什么？
有什么样的感觉？
b.梵高《向日葵》
这位西班牙的画家为了完成这幅画，先后画了6张才满意。
C.米勒《晚钟》
看到题目，你会想到一番什么样的景象？
古老的钟楼、有人在敲钟、太阳落山的情景。
再来看看这幅画，大家都没有猜中，是两个虔诚地在做祷告的人，以人物为主，画家把最主要的东西放在明显的位置，画得大一些。
    奇怪，这里有绿色还有蓝色为什么叫这幅画是橙色的画？
    原来橙色的画并不是不能用其他颜色，只要是以橙色为主要颜色就可以了。
3、小朋友的画。
    小朋友们也很喜欢用橙色来画画。（出示四幅学生作品）
    你喜欢哪一幅？画里有些什么？有什么颜色？
四、动画笔，画橙色。
    方老师今天收到了一张海报，谁能帮我读给大家听？
（大家好，我是橙色餐厅的陈经理，我们餐厅的走廊里正好缺少一些让顾客胃口大开的“橙色”的画，现在向304班小朋友征集若干张“橙色”的画，看谁能入选？多多益善噢！）
我们来帮帮陈经理吧！告诉你的同桌呢打算画什么？
螃蟹、丰收的秋天、太阳下山……
直接用油画棒或者水粉颜料来画一幅橙色的画吧。
学生作业，教师巡回指导。
五、析画作，评橙色。
    四人小组讨论一下，选出你们组最优秀的作品。最后，评一评你觉得谁的画可以入选，为什么？（主要引导学生从有没有用不同色相的橙色，有没有层次感。这个方面去评价）
选出一部分优秀的、有创意的作品，展示于黑板上的“橙色画廊”中。
    今天我们认识了一种间色，叫橙色，他是用红色和黄色调出来的，而且我们还调出了许多不同色相的橙色，你们下课后，再去变变魔术，看看用红色和蓝色能变出什么颜色？用蓝色和黄色又能变出什么颜色呢？

第十三课 绿色和紫色的画
(一)教学内容与目标
    1．显性内容与目标
    应知：通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色、染色，使学生认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的，并在此基础上认识到它们使画面构成的特殊的艺术效果。
    应会：分别尝试用一种主要的颜色(绿色或者紫色)，绘制一幅美术作业。
    2．隐性内容与目标
    培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，感受色彩现象，在情感体验中提高色彩美感意识，增强学生色彩的感受能力和表现能力。
(二)教学的重点与难点
    通过紧密联系实际生活和动手实践，调动学生学习兴趣。
    重点：认识绿色、紫色，感知以它们为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的其他颜色。
    难点：学习利用一种主要颜色来表现画面的简单方法。
(三)学习材料
  课件、图片、色相卡、水粉颜料、毛笔、图画纸及调色用的工具
(四)教学过程
(1)组织教学
    (2)引入新课
    提出问题：
    ①请学生把自己带来的绿色的物品介绍给大家。
    ②如果把这些实物分成两大类，你认为应当怎样来分?
    ③老师也带来一件与绿色有关系的物品，猜猜看是什么?
    出示课题：绿色的画
    (3)新授课
    ①欣赏莫奈的《池塘》等多幅以绿色为主的绘画作品。
    (出示绿色的色相卡。)
    提出问题：
    A．“走进”这样的画面你会有怎样的感觉?
    B．生活中人们在哪些地方有意识地利用绿色来布置环境?
  ②打开书欣赏。
A.欣赏图片。
  B.绿颜色是怎么调出来的?(出示蓝色、黄色色相卡。)
    C.以小组为单位，尝试着调出绿色来。
    D．在调色过程中，注意观察颜色的变化。
    (4)学生作业
    (老师有针对性地解决学生提出在绘画作业中的疑难问题。)
    作业要求：
    学生可以组为单位画自己带来的实物。
    写生完成一幅以绿色为
主的画。
    (5)小结
    ①组织交流。
    ②拓展。
  绿色奥运的“绿”代表什么意思?绿色食品，是指绿颜色的食品吗?绿色还有什么含义?

第十四课 吃虫草
一、导入：