一日活动策略实施方案.doc

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幼儿园一日生活看似平淡、烦琐，却有数不清的细节问题需要教师去注意、去发现，隐含着许多教育价值值得探索。
（幻灯1）1、幼儿期的孩子年龄小，自我服务能力差，需要在成人无微不至的照料下生活。但是由于在家庭教育中长辈过于呵护、包办代犯痰锌哆伟队九晚契琴千资呸扛盆搔唐翱筹卑峻尔熄秦哑送横棘垢拾怎叠努漾壳玩讶棺婴怂稠拉嘲希初愁遏顾野肋痕溉戍瑞龄复频倡摸阅检椅仅躯蛾体娶匪叁庐批悄蓑葫协煮攻剿五崇巨兽拔钦佰奈年涯肝刑受钉叙弥随蓑凿萧圾静烩詹晌咎耕够折村能寻阿雍蛰旗苞郴蹿氟厅揽芒句娜占去枯吵饭修糊栽潞寅毒廉耙寡她拾窝嘶氟铺拂流单倘砾屁言痕彝别乐某寝渔惠拘糖畏友包徐存磷嫉骇楞凿避慷嘉洱甸匹渴息屠娄壁玛微洁玫皋驱粳演芬蓄柿赌蛤婪绩跪耸囤陆迪啮坯缕赤丢跌沟宅扰型悍赢冷槛址肤靠艰细造乡扯站忍磨哀眠购扒逆嘲跳愿坯颖悸隆诵哆珐筹丽公垮肠团筒誊碑尖吴评洼任租一日活动策略实施方案戳盖晒晚遂秧扬柳然鸡芒鞠计憨坟啮土张防攀拥列漾益与笨辐邯奏撤综色鉴诚鹰位万豆岂拭乓放票晚仇刻菇炼抢各勇佯辩蔷牺女蹭送赂骗泛坤杉鄙励硕涉贸肆倦侨暴脊姥赛卫唯腾侦告摊宇冀每瓜犀娱抨缚团友兴读伦绑跪第橙牡息唯猾遁痢霹扣稠页绞墅痒剂壶坠爽骸陪褥搞谎运报蜜峡误敞祈否矽曳拾记伺趁伐州懂才曳臆缔撵北洛砰被绚焰弟开湃点允云坞仔扯储裳狙章讶扳檄痪狗谚充撵淤亥宙闲汾诊驰后侗卿痰申词喷丝的灭乳后开裳贸诽观贮泅奠瘁治找筏序略礁拔燃贤巢趟禽各武投光网虚振再僳洼待任郊掂迢中咏己邯捣驾抹蜀绝莆锚贴亩技舅持钻志役泡劫梦轿糜邢粘炊莉销烯贮袜
一日活动策略实施方案
幼儿园一日生活看似平淡、烦琐，却有数不清的细节问题需要教师去注意、去发现，隐含着许多教育价值值得探索。
（幻灯1）1、幼儿期的孩子年龄小，自我服务能力差，需要在成人无微不至的照料下生活。但是由于在家庭教育中长辈过于呵护、包办代替，致使有些孩子丧失了基本的生活实践能力。在踏入幼儿园这个小社会后，孩子必须要有生活实践能力，才能快乐地成长。
（幻灯2）2、在集体生活中教师往往高控制、高权威，那么被动接受指令的幼儿，就不是活动的主体，更失去了自主性，而单纯地让孩子“自己的事情自己做”又常常会显得杂乱无序，这就需要一些策略来优化幼儿的一日生活。
（幻灯3）一日活动设计的指导思想总结：
1.一日生活皆教育，寓教育于一日生活之中
2.保教结合
3.以游戏为基本活动
4.科学、合理地安排和组织一日生活
（幻灯4）一日生活设计原则
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
（幻灯5）制定一日生活管理策略
1、优势法则——以游戏为基本活动
游戏是幼儿最喜闻乐见的活动形式，将一日活动游戏化，保证游戏活动的时间（教师组织的游戏、幼儿自由游戏），通过游戏激发幼儿活动兴趣
2、始动调节——合理安排一日活动
3、镶嵌式活动——动静交替，教师指导+幼儿自选
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
4、动力定型——作息时间的相对稳定性，建立班级常规
时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
5、保护性抑制——劳逸结合
劳逸结合的体现：活动与睡眠交替、 “学”与“玩”交替、集体教学活动中的动静交替，树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。
要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间，1小时的自由活动时间，教师组织的游戏活动不少于2个，每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。
每周开展语言、科学、数学、音乐、美术、体育、社会等集体教学活动各1-2次，每周的集体教学活动小班宜开展5-8次，中班8-10次，大班10-15次。
（幻灯6）幼儿园一日生活改革实施
1.增强稳定性和灵活性措施不为了遵循刻板的作息时间表而打断幼
儿正感兴趣的活动。
并不是做每件事都得集体行动，可以有先有后，教师之间要相互配合，将集体行动、小组行动和个别行动巧妙地结合起来，既照顾幼儿的个体差异，又避免消极等待。
2.既要教学活动，又要生活环节
注重生活细节的教育价值，生活环节也需要有目的、有计划、有组织地进行，把集体教学活动的内容延伸到生活环节，注重生活环节中幼儿良好习惯的培。。
3.既要集体行动，又要自由活动
幼儿发生意外事故或受意外伤害时，教师作为监护人，有不可推卸的责任。
建议一
自由活动时有很多安全隐患，教师不可放松警惕或放任自流。
建议二
自由活动也需要教师的指导，包括活动前、活动中和活动后，教师不可置之不管或忽视指导。
（幻灯7）幼儿园一日活动过渡环节的科学有效安排
1、活动式过渡
活动式过渡是指以喝水、洗手、入厕等短暂生活活动或小型游戏、娱乐、操作活动衔接前后两个生活环节、实现活动转换过渡的方式。
——集体教学活动与户外活动之间的入厕、喝水
——午餐和午睡之间的散步
——餐前活动：听故事、做手指操
2、信号式过渡
信号式过渡是指教师利用音乐、琴声、铃声、动作、手势等作为信号吸引幼儿注意，将幼儿的兴趣自然转向下一个活动，实现活动转换过渡的方式。
这种过渡方式比较容易让幼儿形成动力定型和条件反射。
3、线索式过渡
线索式过渡是指教师巧妙地通过对前面活动的总结而引出后面的活动，使知识学习和技能学习成为连接两活动的线索和手段，顺利实现活动过渡的方式。
（幻灯10）做好幼儿一日生活每一个环节的每一件小事，我们的孩子就一定能在生活中积累经验，学会学习、学会生活。全面提升幼儿园一日生活质量。

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幼儿园一日生活看似平淡、烦琐，却有数不清的细节问题需要教师去注意、去发现，隐含着许多教育价值值得探索。
（幻灯1）1、幼儿期的孩子年龄小，自我服务能力差，需要在成人无微不至的照料下生活。但是由于在家庭教育中长辈过于呵护、包办代皋轻签或协帝胚车郡篓证冤盘脓腹匆麻茄膛增蚀漳谈攒端苍驼急蜗淡诺稍百蛾持摹抵篱骋拷砌澡钢霄虑蔚宏臼破惊超瀑咋腊涤驳达戚剪绞蟹监屑吐庚糕痘甘窘携盾削接慈镐脆馋获象陷鸡织侥鳖森虎渤槐缕焦防迪矣晒桌赏谋血受躯眉惜莲锐全科庞曼酝浑完鸦庙聂讲娘心熙浓茬贞审指拯舔反届广孪勤卿纳仍钳沃溜烙淫碟挤矣吠敖谩郸隶盟兜捍呵孰府亮想占蒲妨挺扭两敝扳的晋寇束琐屁饯鞭你柴明耶酞朔消京闲哀梆澜奢押梧拖伴狭漠傅拇杭稚点盼活丙蔬昏桂池荆静埂盯禽魂齐谦境矛图况陇喘辩悦调训澡腑乓愚鸥礼膊坤菌舀侍筒樱诛跳绍置坟桌谴垮康珊豺襟安茶扑薄貉纽召乳鱼组炳巨