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浅谈小学生良好学习习惯培养的策略

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浅谈小学生良好学习习惯培养的策略 
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯是小学教学改革的一项重要内容。因为良好的学习习惯对一个人来说是致关重要的，是关乎一生的素质，我们小学教师要为学生的终身发展奠定良好的基础。现结合个人教学经验浅谈一下关于学生良好的学习习惯培养策略：
怎样才能更好的培养学生良好的学习习惯，可以从以下方面着手：
    一、培养积极的学习态度
    学习态度是指学习者对学习的主观评价及具体的行为反应。它主要由对学习的认知，对学习的倾向以及对待学习的行为三方面构成。学习态度带有强烈的主观色彩，一个人带有怎么样的学习态度，对他的学习有决定性作用。前苏联教育家斯卡特金曾肯定地指出：“教学效果基本上取决于学习态度。” 一个人学习态度的积极程度直接决定着他学习的效果，因此我们应该从学生进校开始就培养他们积极的学习态度。
    刚进校的小学生还处于一个形象思维为主的阶段，他们的学习态度被动，具有很强的模仿性，不稳定，大多数都是按照家长和老师的要求做，很少有自己主动积极的面对学习；学生本身对积极的学习并没有理性的认识，对待学习还是主要以兴趣为主，导致他们的学习态度有很大的波动性，表现为对自己喜欢的老师上的课学习态度非常好，对不喜欢老师上的课学习态度则比较消极。基于以上一些特点，我们可以从以下方面培养学生积极的学习态度。
1、提升教师的魅力。小学生的学习主要以兴趣为主，因此教师只有通过提高自身素质，在学生心目中树立良好的形象，让他们因崇拜教师而学习。另外教师还要注重和学生之间的交流，弯下身子，和学生做朋友，让他和你的心灵亲近，这样学生才能走进你的课堂。
2，创设生动教学情景，激发儿童学习兴趣。
        新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景，让学生在具体的趣味性十足的情景中自主发展。兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向，学生对学习是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。众所周知，学习是一种复杂而艰苦的劳动，它不可能像读小说、看电影、看球赛那样轻松愉快。但是，对学习有兴趣的人来说，不仅苦中有乐，而且其乐无穷。如证明一道数学难题，在没有证出来之前，冥思苦想、愁眉苦脸，但一旦证明出来了，则是另一番景象，可谓是眉飞色舞、喜形于色，享受到无穷的乐趣。
        对某一课程的学习兴趣，不是一开始学就有，往往是从无到有，从淡薄到浓厚，从不稳定到稳定，也就是说，兴趣是可以培养和发展的。那么怎样培养学习兴趣呢？
      二，培养浓厚的学习兴趣
    兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 在教育教学改革不断深化的今天，我们要变学生被动的接受为主动获取，变要我学为我要学，其关键就是要培养浓厚的学习兴趣。
     建立和谐的师生关系，以“爱”点燃学习兴趣
    师生间建立融洽的情感是培养、诱发学习兴趣的先决条件，撇开和谐的师生情感这个土壤，兴趣的培养则无从谈起。教学是一种教师的教与学生的学的双向活动过程，师生双方的情感无条件地表露于整个过程中，而教师的主导地位则决定了和谐情感建立的基础。“亲其师而信其道”，课堂教学中学生学习兴趣的有效诱发，达到对所学知识产生强烈的爱好和追求的意向，从而达到主动探索，积极思维的目的。其关键是教师首先要“爱”自己的学生，“爱”产生的积极性转化为动力，推动学生有效地学习，教师热爱学生，给他们寄予希望，使学生在心理上得到满足而无压抑感，从而“乐”学。纵观在教育教学工作中取得了成就的教师，他们最喜欢说的一句话就是：“要全身心地爱自己的学生。”伟大教育家苏霍姆林斯基的著作取名为《把整个心灵献给孩子》，由此可见，爱也能激发学生的兴趣。
      应用知识，增强兴趣
        当学生能应用所学知识来分析问题、解决实际问题时，便会体验到“成功感”，体验到掌握知识的乐趣。学过的知识在实践中应用得越多，则求知欲越强，学习兴趣也会越浓厚。反之，如果在学习数学时不进行解题，学习语文时不去写作，那么，所学的知识便可能成为一堆无用的废物，学习的兴趣就很难产生，即使产生了也不能持久。只有通过对知识的应用，对“未知”进行反复探求，才能获得成功的喜
悦，才能滋长学习的兴趣。
感受进步，激发兴趣
        进步是培养学生学习兴趣的手段。激发学习兴趣的最直接的手段，就是千方百计使学习进步。时间证明：学习有多大进步，兴趣就有多大提高。每一个学生都应结合自己的实际制订恰当的目标；目标恰当，就容易达到，容易获得成功感。心理上感到满足，学习兴趣就会增强。对于基础较差的学科，可以采取一些相应措施，以尽快取得学习进步：其一，“笨鸟先飞”，学习上比别人多花些时间，从勤奋做起，遇到障碍，就要补课，边学边补；其二，“认真”，多一份认真，就多一份成绩，也就多一份兴趣；其三，“不擅长的学科先复习”，不懂的问题，经过独立思考后再与同学讨论，取长补短。
鼓励学生树立自己的理想，找到自己前进的方向。理想是一盏明灯，照亮人们前行的道路。只有点燃生活目标的火焰，才能让个人的光热得到充分的发挥。教师帮学生确定恰当的目标，并引导他们获得成功，使学生享受成功的快乐，这样的过程也会让学生的学习态度逐步趋于稳定。
       三、培养顽强的学习意志
    学习意志是指学习者自觉地确定学习目的,有意识地控制和及时调节学习行为,努力地克服学习困难,以实现预定学习目的的心理过程。它还是学生获得优异成绩，实现远大学习目标的重要主观条件。培养学生具有坚强的学习意志品质，对于他们学有所成，使之成为具有新型个性的德、智、体等方面全面发展的人材具有重要的意义。
    澳洲人特别注重对孩子意志力的培养。他们那里流传一句话：“再富也要‘穷’孩子”。‘穷’出他们顽强的意志力和自立的能力。小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯于为达到一个目标而付出艰辛的努力。特别是今天的孩子，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来，在他们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使他们很少有机会独立地面对困难，也就使他们的意志品质与以往任何时候的孩子相比，都显得薄弱而且不堪一击。为此，教师必须认真研究学习意志品质的特性，弄清影响学生学习意志的主要因素，进而采取有效的方法和途径，对学生的学习意志进行悉心的培养。
     四、培养良好的学习方法
    1、要在教学中渗透学习的方法。现代教学理论认为，课堂教学不仅要向学生传授知识，而且要在这一过程中引导学生掌握获取知识的方法。即学习方法是在知识的传授中形成，并积极作用于知识得以完善。从这一点上说，知识是学法的载体，离开了知识传授，空谈学法是不可取的，也是不可能的。比如进行概括文章的主要内容的教学时，就要在恰当的时候交给学生相应的方法。教学写事的文章时告诉孩子找出事情的六要素，然后把它连成一两句通顺的话;教学写人的文章时就可以告诉孩子看看写了这个人的那些事，把他做的事连起来就是文章的主要内容。有教必有学，有学必有法。教师只有时时想着学法，就能制定出合理有效的教法。
    2，给以学法应用的快乐。
    “学以致用”是认识论的原理，也是一条重要的教学原则。这里的“学”我们理解为不仅是知识的学习，更包括学习知识的方法。学到了一种方法，“致用”才算真正发挥了价值。因此，我们应常常提供一些基地或实践活动，让他们利用已有的学习方法，学习新知识，解决新问题，以获取应用的快乐。如：对于相近、相似的学习内容，我们的教学常是一个由扶到放的过程。如“三角形面积公式”和“梯形面积公式”的推导都是以平行四边形知识为基础，通过两个相同图形拼接而获取的。因此，前者所采取的操作指导尽可能详细，以便让学生尽快摸到操作要领，掌握方法，而在后者的教学中要适放手，发挥主体的能动性。这样，学法指导的目的：“教是为了不教”就达到了。同时，这个探究的过程，实际也是一种应用的快乐。
    学生良好的学习习惯不是一天两天就能培养出来的，这需要教师的不断提高自身素质，不断探索研究，不断总结经验，寻找更为行之有效的方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿我们在教育科研的道路上越走越远。

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