因地制宜-挖掘农村小学作文素材资料讲解.doc
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1、因地制宜,挖掘农村小学作文素材精品文档因地制宜,挖掘农村小学作文素材 景阳乡王家中心小学 袁兆欢 农村小学作文教学历来是一块薄弱之处,学生怕写,教师怕教,跌入了一个恶性循环的怪圈之中。我试图从寻找农村小学作文素材中存在的隐性优势入手,开掘农村小学存在的素材方面特有的客观优势,扬长避短,因势利导,开辟农村小学作文教学的新天地,为提高农村小学作文教学的质量尽一份绵薄之力。 一、欣赏广袤的自然风光 农村孩子常年与山水、田园为伴,眼中少不了花木瓜果,最贴近于自然,也最能得到大自然的丰厚回报。这里没有繁华的商业街,鳞次栉比的高楼大厦,绚丽夺目的灯红酒绿,也少有现代化的科技设施,但农村孩子拥有大自然这位能
2、工巧匠为他们提供各种自然景观。只要我们留心,不难发现:农村的天空是那么蓝,云朵是那样白;青翠的山峰,或连绵起伏,或巍然屹立;潺潺的溪流,或宽或窄,或缓或急;溪水中穿梭往来的小鱼、呆头呆脑的虾公、横行霸道的螃蟹,那么妙趣横生;田野中,沉甸甸的稻谷、碧波荡漾的鱼塘、傲然挺立的甘蔗、香甜可口的柿子,如此丰收在望;菜园里,白胖胖的冬瓜、火艳艳的辣椒、细细长长的豌豆、油光碧绿的青菜,令人神清气爽;高矮错落的农舍、鸡鸣狗吠的喧闹、鸟雀声的悠扬成韵如此多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。在日常的作文教学中,特别是周记、日记中,教师就应有意识地引导学生从这里入手,以命题、半命题、给习作范
3、围等形式将学生的眼光吸引到周围他们习以为常的景观上,指导他们写出一篇篇优美的好作文,如:那座山、我家的菜园、门前的小溪流、 的早晨、家乡的田野、那一片 同时也引导学生在写人写事作文中渗透对周围景物的描写。让学生在写作过程中感受到家乡的山水美,激起对家乡的热爱,从而更愿意用手中的笔来赞美家乡,造成写作上的良性循环。 二、感受淳朴的民风民俗 相对于城镇生活而言,农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。虽然时代在进步,生活也日渐殷实,但一些古老的、传统的民风民俗在广大农村仍在延续,这也是农村小学作文教学在素材方面的一大隐性优势,以此为素材创作的作文也别有一番吸引力。比如:正月初一吃年羹,正月
4、十五耍龙灯、吃元宵,清明做清明团子,端午包粽子,每年一次的赶集,岁末送灶神,新房落成仪式这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统,更是农村孩子喜闻乐见、城镇生活中所欠缺的,如果将之作为作文的一类素材,也不失为写作教学中的一大亮点。 在教学中,教师可有意识地因时制宜,结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学。今年的清明节前夕,我就有意识地布置了一项特殊的作业:回家帮助做清明团子,并观察制作的全过程。回来后,我让学生写一篇有关清明团子制作过程的作文。孩子们下笔有神,势如破竹,从剪青到配料,从蒸粉、揉搓到包馅、打模、蒸熟,徐徐道来,有条不紊,一环紧扣一环,让人恍如身临其境,就像自己亲自动手制作了
5、一番。对城镇孩子来说,也许见过还吃过清明团子,但其制作过程却是闻所未闻的。因此这样的习作也是城镇孩子所望尘莫及的! 三、注目农村特有的劳动场景 相对于城镇孩子,农村的学生亲身经历的劳动场景会更多,也更有感触:田间的收割播种、地里的采摘铲耕、水中的捞鱼捕虾、山上摘野果抓鸟雀、造新房时的搬砖运瓦这样的劳动对孩子们来说如数家珍,而每一种场面都会让他们历历在目,印象深刻。如果教师给的作文要求是这方面的,那孩子们还会抓耳挠腮,无法下笔吗?教师在指导写作时,就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材,让孩子们有展示自己实践风采的舞台。比如可结合春秋时的农忙时节,一方面让学生帮助家人分担劳动重担,一方面结合亲身经
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