语文教研组活动记录教学内容.doc
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1、语文教研组活动记录精品文档高中语文校本教研活动记录时间:2015年9月20日参加人员:全体语文教师教研主题:如何培养学生良好的阅读习惯活动内容摘要:一、培养学生一边读书一边思考的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考,那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明,如果学生读书能边读边思考,不但会解决理解课中许多问题,而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明,学生的潜力是不可估量的,如果把主动权交给他们,不但会发现解决许多问题,而且会逐步培养他们的创造能力。二、培养学生联系上下文的习惯。课本中有许多的词语、句子,如果单独把它们抽出来理解,学生往往会有困难,但如果把它们放
2、到具体的语言环境中,联系上下文,仔细琢磨一下,就能够确切的理解。三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯高中语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛,有的离学生的生活比较远,理解会有一定困难。如草原第二自然段中有这样一段话:草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。由于大部分学生没有见到过草原,对洒脱一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际,说在草原上行驶不必像在马路上一样,还得看红绿灯,还得受警察的限制,可以自由自在,不受任何约束。这样一来,学生就会体会出洒脱这个词的准确性和生动性。四、培养学生使用工具书的良好习惯。语文教学大纲中指出:学会用汉语拼音等两种查字典的方法
3、,能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。工具书是不说话的老师,使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想,学生根据教师的提示,通过预习,认真查阅工具书,解决了阅读中的疑难问题,不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中,借助工具书理解了疑难问题,了解了文章的写作背景,不就是找到了一位知识渊博的老师吗?五、培养阅读时圈画批注的方法。古人常说:不动笔墨不读书。毛泽东同志在读二十四史时,作了无数的批注、评点,在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈一圈,画一画,随时写下自己的看法、体会,不是很好吗
4、?学生在读书时,只有一边读一边思考,才会有所感,才会圈画批注,这难道不是一种很好的读书方法吗?六、养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。我们大家都有这样的体会,一篇文章读完了,总会有所感,有所悟,把这些点滴体会记录下来,便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩语句,可以写出自己对文章的评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以。最后,还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题:一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生,良好的习惯的培养要从一点一滴做
5、起,知道一点做一点,知道多少做多少,不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了。二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯,主要靠自己反复练习,但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里,还应特别强调教师的身教作用,教师的一言一行都会成为学生的榜样,让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。高中语文校本教研活动记录时间:2015年10月15日参加人员:高中全体语文教师教研主题:指导教师填写课堂观察表活动内容摘要:活动过程一、指导教师填写课堂观察表课堂观察是研究者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(如观察表、录音录像设备等),直接(或间接)从课堂上收集资
6、料,并依据资料做相应研究。它与我们平时经常说到的“听课”有很多不同。传统的听课有诸多弊端,比如教师只注意了“听”的吸收而忽略了“看”的效用,听课时缺少主题,针对性不强,注重了教师的行为而忽略了学生的活动等。因此,改变传统的听课方式,加强研究,提高课堂教学的实效性,是课堂观察的本质所在。课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式,好的提问活动能够培养学生深入钻研、严密思维的良好习惯,能够发展学生个性、培养创造能力,能够增强师生互动、融洽师生感情。总之,良好的提问活动可以制造亮点,点燃创造思维的火花,将教学活动推向高潮。为了增强教师教学能力,提高课堂教学效率,因此我们设计了一张 “课堂观察表:教师提
7、问记录分析表” 请大家拿出来,另外,教师的理答直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。所以我们又设计了一张 “课堂观察表:教师理答方式记录表”听课时,同一年级的教师一人记教师的提问,一人记教师的理答,另外两人记课堂实录,尽量记详细些,记完后年级组进行提问和理答的统计,(出示课堂观察表:师生问答水平观察记录汇总表)然后根据观察量表和统计结果进行现象的分析。(出示课堂观察诊断意见反馈表)高中语文校本教研活动记录时间:2015年11月17日地点:办公室主持人:邓丽出席人:高中全体语文教师教研内容:在反思中进步 在评课中成长活动过程:一、 由邓丽老师做在
8、反思中进步 在评课中成长的专题讲座 (一)反思重点课堂教学 关键词:教学观念 教学行为 学生的表现 (二)课前准备和课余练习反思的基点 关键词:教学目标 达成高度 准确的定位 (三)学习观摩反思的生长点 (四)开展对话反思的要点 (五)勇于否定反思的难点 反思的内容: 1. 教学行为是否达到教学目标。 2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。 是否创造性地使用了教材。 3. 教学过程是否存在着“内存”。 教学过程是否迸发出“智慧的火花” 4. 是否适应学生的个性差异。 是否存在着“伪探究”反思的方法: 思教学效果 1. 思自己的行为 思成功之处 2.思教学不足 思改进措施 3. 思再教设计 进行
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