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新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计知识分享.doc
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1、新人教版一年级数学下册找规律教学设计精品文档第七单元:找规律设计理念1、学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,是发现和再创造的过程。因此,我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境,从疑点点燃学生的思维火花,从而引导学生主动探究,获取知识,增长能力,培养学生的创造性思维。2、数学课程标准指出:重视教学过程的全新理念,要发挥学生的主观能动性,让学生参与知识的发生发展的全过程,因此,我在本节课中根据学生已有的认知水平,引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式,在猜一猜、说一说、做一做等活动中,体验感悟规律,给学生充分的思考及表现自己的时间和空间,并从课堂上得到成功
2、的快乐。3、本节课的设计,以促进学生自我发展为主,创设学生主动学习、探索的学习氛围,培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。4、本节课的设计中注意各科知识间的整合,如:让同学们做有规律的动作,是与音乐课的整合,让学生设计有规律的图案,则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融,让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味,数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。学情与教材分析一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。找规律是义务教育课程教科书教学
3、(人教版)下册第7单元的内容,是“数与代数”领域内容的一部分,也是数学课程教材改革的一个新变化。单元教学内容 人教版数学一年级下册第85-91页例1例5。单元教学目标:1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。 3、在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。 教学重点:初步发现事物的排列规律。教学难点:能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教具准备:课件课时安排:4课时第一课时 最简单的图形变化规律教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第8889页例1、例2及相关练习。教学目标:1使学生通过观察、实
4、验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。教具学具:小球、课件课型:新授课教法学法:教法: 引导激趣 学法:自主、合作、探究教学过程:课前谈话,导入新课1、出示一串球,初步感知规律师:今天老师为你们准备了一串漂亮的球,你们想看么?(从盒中先出示一串中的前两个球)这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球
5、,那下一个球的颜色,你能试着猜猜么?(指生猜色)师:你说,你说,你说、这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的球可特别了,我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢?(揭示答案)生可能会猜错,(是黄球)接下来一个会是什么颜色呢?(指生猜色)(小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球)学生一般会猜到红球(可让多让小朋友猜)师:好的,让我们一起来看看,呀!果真是红色啊!真聪明,如果老师让你猜接下来两个球的颜色,你还能猜得准么?(指生猜色)师:你们看,太棒了,同学们猜得可真准,刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?生会说到一个黄球一个红球、一个
6、黄球一个红球是有规律的,(重复出现)。师:你说得真好,我们发现这些球是有规律,一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现,(板书:一组一组重复出现)并且让学生读,那在生活中有很多像这样有规律的事物,你们想找出他们的规律吗?今天我们就一起来学习找规律。(课件出示课题)(设计意图:让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的,让学生不知不觉中从玩中学习新知识)教学新课,认识规律课件出示小学生联欢主题图 观察思考师:我们一起先来看一幅图,看,六一儿童节那天,同学们在会场里庆祝呢!会场里挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把会场打扮的多美呀!小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢。
7、请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?又是按什么规律排列的呢?各舒己见师:谁愿意第一个来试试,哦,那么多的勇敢者,你说,生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗师:观察得真好,你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现师:谁能像叶老师这样说师:同学们,和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧!师:让我们全班的同学一起说一说吧师:你们再看重复的一组里有几面?师:好的,彩旗的规律我们是找到了,那还有别的吗?生可能会说灯笼也是有规律的师:灯笼也是有规律的,它是什么规律呢?学生边说,师示意指着板书:一组一组重复地出现师:真聪明,和老师想得一样,谁还会说说,让
8、我们一起来说灯笼的规律吧,一盏紫灯笼,两盏黄灯笼,又一盏灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现,(边按PPT)师:好的,灯笼的规律我们也找到了,那现在还有吗?生可能会说到彩花师:好,看这些花有什么规律?你们能说说它的规律是什么吗?生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现,师:那这里重复的一组是什么?生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现(师边圈起重复的部分)师:好的,让我们一起来说说吧,一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现,那现在我们找出了三种有规律事物,还有吗?生会说出小朋友师:哦,小朋友的队伍也是有规律的,让我们一起来看看这里让学生试着自己说师:他这样说可以吗
9、?师:他们是站成一圈的,如果以女孩开头,那么它的规律是什么呢?谁来试一试让学生自己发挥师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)师:刚我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的,像这样一组一组重复排列就是有规律地排列,生读(设计意图:让学生从主题图中观察彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的,体会规律排列的多样性。)2、深化找规律的方法(一)、师:小朋友们真了不起,这幅图的规律都找到了,老师这还有一些图片,你们还想找么?看谁的眼睛最亮!师:仔细看叶老师摆的图片有什么规律?谁能像老师这样接下去摆?师:同学们,他
10、摆得对吗?好把你们的掌声送给他,哟,你们能像叶老师这样鼓鼓掌吗?Da da dadada Da da dadada 师:来让我们一起像老师这样鼓鼓掌,同学们你们怎么学得这么快呀?这些掌声有哪些规律?师:接下来看叶老师做的一组动作,谁会接着往下做 还有谁会创造规律师:小朋友们真了不起,不仅会找规律,还能自己创造一些规律,老师这里还有一些有规律的图片,你们还想找吗?(1)小青蛙给你们出了一道题,看,谁来说一说它的规律,生:一个红两个绿、一个红两个绿师:还有别的规律吗?生会看到一个三角形两个正方形、一个三角形两个正方形也是有规律的师:再看还有没有别的规律,一个两个、一个两个,这里数量是不是也是有规律
11、的,小青蛙出题真不简单,不仅形状、颜色上有规律、数量上也有规律。(2)补一补师:同学们,这张图又有什么规律呢?我们先从紫色开始,一个紫的两个黄的、又一个紫的两个黄的,所以这里应该是什么颜色的?师:再接下去,两个黄的,一个紫的,那接下去呢?师:看,果真是黄的啊,我们班的小朋友真是善于观察的孩子,那你们有不同的观察角度吗?师:两个黄的一个紫的、又两个黄的一个紫的重复出现师:还有吗?你们看我可不可以先从一个黄的开始看?一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的重复出现。看来,虽然观察的都是同一事物,但是观察的角度不同,规律也就不同。(设计意图:让学生体会到有时事
12、物的规律是多样性的,我们可以从不同的角度去观察,体现了课堂注重学生思维发展的多样性)(3)师:同学们看,这里有一个圆柱和正方体,那下一个会是什么呢?生可能回答是圆柱,也有人会说是正方体。师:接着?是吗?看还是正方体,下面?是圆柱,还是圆柱,那下一个呢?还是圆柱,再接下去正方体、还是正方体最后一个呢?还是正方体师:谁能来说一说,这幅图的规律师:如果老师让你接着往下摆,你知道怎么摆吗?(设计意图:观察规律还可以从数字的变化中去思考,又体现了规律的多样性)2、动手涂色,深化规律(1)师:真好,小朋友们真太棒了,找出了好多的规律,那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗?师:一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图
13、中图出有规律的图案,看谁图得规律最美,再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗?如果你都做好了,那就请你坐正来,好的现在可以翻开书本85页下面的做一做请你用彩笔涂出有规律的颜色吧!师:同学们,你们涂好了吗?幻灯展示个别学生作品(3个)师:好的,现在请你们收好书,坐端正,表扬(3)展示老师涂色作品师:同学们,看老师也涂了几种,你们看,谁来说说老师涂的规律师:谁看懂了叶老师涂的规律是什么?师:那哪个颜色的数量是变化的呢?又是怎么变化的?生:一个加一个加一个师:是的,一个加一个加一个,我们说他是依次递增的规律反之一个减一个减一个,我们说他是依次递减,板书(递增)(设计意图:根据题意,让学生复习方法,渗透思想
14、,开放孩子的思维。让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律,充分体现了从学中玩,从玩中学的理念)三、寻找生活中的规律1、师:今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律排列东西。谁能来说一说生活中,哪些事物也是有规律的。让学生自由发挥,联系生活中有规律的事物。师:请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的? 课桌椅师:老师也带来了一些资料,我们一起看看师:你们看,我们一年有四季,四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬,钟面的旋转也是有规律的,看,这两件背心也是有规律的,第一件一条红一条白,也
15、可以说一条白一条红,右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的,还可以说.。这条围巾:红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看,灰红白灰红白这是窗帘,看上面有规律的图案,多美啊、 (设计意图:通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律的事物,让学生充分体会到生活中处处有规律,只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律)四、总结师:同学们下课的铃声快响了,通过这一节课你学会了哪些知识呢?谁来说一说?让学生自己先说,师再总结师:看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。五、板书设计:找规律(图形) 例1 旗子 彩花 灯笼 学生 例2例3六、教后反思
16、:第二课时 图形与数字变化规律教学内容人教版小学数学教材一年级下册第87页例3、例4及相关练习。教学目标:1通过观察、操作、猜测等活动,使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律,并能够根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。2在发现规律、与应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。3通过学习活动,让学生经历发现规律的过程,在发现规律的过程中感受数学之美,培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。教学重、难点:重点:引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。难点:理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。课型:新授课教法学法:教法:探究法。 学法:自主、合作、探究
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