二年级语文第四册第四单元导学案电子版本.doc

二年级语文第四册第四单元导学案

精品资料
定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
识字四
所属单元
第四单元
课　时
第一课时
准　备

学习目标：
1.认识“寸、益”等9个生字。　　
2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
学习重、难点
识字 朗读感悟
导学过程：
自主调整　
一、预习检测
抽查认读二类字，口头组词，交流识字方法。
二、 导学释疑
1.学生自己尝试读本课成语，遇到不认识的字用笔勾出来。查字典解决。
2.学生再读课文，想想成语的意思。（结合自己平时看书理解意思）
三、合作探究
1.小组内合作学习，先自读，读文时，可以一人读，其他纠错。（老师根据具体情况指导）
2.听故事，理解成语　　
（课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。）学生自愿上台交流。
3.小组合作，朗读成语，熟悉成语。　
四、巩固延伸
以小组为单位，结合实际自编自演一个成语故事。

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
识字四
所属单元
第四单元
课　时
第二课时
准　备

学习目标：
1.学习生字，新词，会正确书写本课8个生字，掌握字形，能给生字组词。
　 2.熟读本课12个成语。
学习重点：会书写本课生字。
学习难点：正确书写。
导学过程：
自主调整　
一、复习检测
1.出示生字，指名读。
2.开火车读课文。
二、导学释疑
1.读词识字
（1）自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
（2）自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
（3）出示字卡，学生认读。
（4）小组合作识记生字。
2.指导读全文，读出韵味，巩固认字。
三、合作探究
指导写字
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
  1学生练习书写，教师巡视。提醒学生书写时姿势要正确，书写要规范。
2.在学生身边指出应该改进的地方，展示优秀的作业。
四、拓展延伸
1.背诵成语，讲讲你知道的成语故事。 
2.选择合适的成语填在横线上。 
“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有______________，才能不断进步。

板书设计：
识字四
取长补短
管中窥豹
拔苗助长
坐井观天

作业设计：
完成大小书

作业反馈：

良好
课后反思：

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
13坐井观天
所属单元
第四单元
课　时
第一课时
准　备

学习目标：
1. 学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字，会写8个字，
2.初读课文，理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
学习重、难点
识字、写字。
导学过程：
自主调整　
一、预习检测
1.抽查认读二类字，口头组词，交流识字方法。
2.了解寓言。
二、导学释疑
1.欣赏课文情境朗读，想想课文讲了一件什么事？
2.借助拼音自读课文，标出课文自然段序号，圈出生字、新词，说说你的识字方法？
（同桌互学）
三、合作探究
1.请学生上台在田字格中演示生字的书写，同学交流，得出正确的书写方法。
2.其他学生独立描红、临写。
四、巩固延伸
1.你还知道哪些寓言故事？
2.完成小书相关字词训练。

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
坐井观天
所属单元
第四单元
课　时
第二课时
准　备

学习目标：
1. 学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。
2. 发挥想象，初步感受、理解成语寓意。
学习重难点：
1.读议关键词句，提出问题，在图文和老师的引导下，懂得青蛙错的原因。
2.学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题。
导学过程：
自主调整　
一、复习检测
（一）选字填空。
　　坐 　　 座　　　 渴　　　 喝
　　1.青蛙（　 ）在井里。
　　2.乘公共汽车要主动为老人让（　 ）。
　　3.上完体育课，我很（　 ），想（　 ）水。
　　（二）用直线把下面的词语和有关的意思连起来。
　　吞吞吐吐：大得看不到边。
　　坐井观天：形容说话不通快，想说又说不出的样子。
　　无边无际：坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。
二、导学释疑
1.自读课文，说说文中出现了谁？他们在干什么？（说出大体意思）
自学：自读课文找找文中都有谁？用笔勾画出来。
讨论：说小鸟和青蛙在做什么？
2.读2-7自然段，找找青蛙和小鸟共有几次对话？读一读对话，并说说从对话中，你明白了什么？
自学：自读文段，用笔勾画。同桌试着读青蛙和小鸟的对话，并讨论从对话从对话中你明白了什么？
（展示汇报）
3.说说青蛙和小鸟谁对谁错？它们为什么会有不同的看法？从故事中，你明白了什么道理？
做个小小裁判，说说谁对谁错，并说出原因。（展示汇报）
三、拓展延伸
假如青蛙听了小鸟的话，再也不想做井底之蛙了，于是他央求小鸟带它去外面的世间去看看，它会到哪？( ）会看见什么？( )会想些什么？（ ）会说些什么呢？（ ）
自学：思考，并试着写一写
四、达标检测
在括号里填上合适的词语
1.青蛙（　　）在井里，小鸟（　　）来，（　　）在井沿上。　　
2.小鸟（　　）青蛙，（　　），大得很！　　
3.青蛙不（　　）小鸟的话，它认为天只有（　　）

板书设计：
13 坐井观天

小鸟 井沿 无边无际
天有多大
看问题要全面

青蛙 井里 不过井口那么大

作业设计：

完成大小书

作业反馈：

良好

课后反思：

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
14 我要的是葫芦
所属单元

第四单元
课　时
第一课时
准　备

学习目标：
1.学会6个要求会认的字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
学习重点：
识字、写字。
学习难点：
有感情的朗读课文。
导学过程：
自主调整　
一、预习检测
1.认读课题“葫芦”，简单了解葫芦。
2.读音节，知道“芦”读轻声。
二、导学释疑
1.听老师读课文，想想课文讲了一件什么事？
2.自读课文，标出课文自然段序号，画6个出生字、新词，读读。
三、合作探究
1.自读生字，观察结构、音序，部首，以及在田字格中的位置。
2.学生当小老师，讲解。老师指导。
3.学生描红，书写，教师指导。
四、巩固延伸
1.学生开火车读课文。
2.大小书相应习题。（略）

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
14我要的是葫芦
所属单元
第四单元
课　时
第二课时
准　备

学习目标：
1. 熟读课文，理解课文内容，了解叶与果的关系，懂得说明的道理。
2. 提高观察能力和理解词语的能力。
学习重点：
理解课文内容，了解叶与果的关系，懂得说明的道理。
学习难点：解叶与果的关系，懂得说明的道理。
导学过程：
自主调整　
一、 复习检测
1.读课文。
2.课文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。
二、导学释疑
1.观察文中两幅插图，看看有什么不一样？用自己的话说说。
2.为什么会发生这样的变化呢？小组合作学习2、3自然段。找出课文中的重点句子，勾出来，读一读。
3.分角色再读课文，想想，种葫芦的人错在哪里？
三、合作探究
1.叶子和果实有关系吗？有着什么样的关系？（独自思考，交流）
2.邻居的话，说明了一个什么道理？（交流、展示）
四、 拓展延伸
1.如果第二年那个人种的葫芦又长虫子了？种葫芦人又会如何表现？（情景表演）
2.感情朗读。

板书设计：

14我要的是葫芦

长满了绿叶——生了蚜虫——虫更多了

雪白的小花 不用治

可爱的葫芦 ———— 变黄了，都落了
作业设计：
完成大小书

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良好

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定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
15 小柳树和小枣树
所属单元

第四单元
课　时
第一课时
准　备

学习目标：
1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写十个生字。
2.有感情的朗读课文。
学习重点：
识字、写字。
学习难点：
有感情的朗读课文。
导学过程：
自主调整　
一、预习检测
1.根据预习谈谈学生对柳树和枣树的了解。
2.板题，释题。
二、导学释疑
1.自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确，想想课文讲了一件什么事？
2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3.检测生字认记情况。（带拼音读；指名读，小老师领读。提醒读好“枣”“虽”“思”“乘”“忍”。“思”在“意思”中读轻声。去掉拼音齐读。
4.开火车认读词语。
三、合作探究
1.出示生字，认读、观察。
2.范写指导。
3.学生练写。教师巡视指导。
四、巩固延伸
2大小书相应习题。（略）

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
15小柳树和小枣树
所属单元
第四单元
课　时
第二课时
准　备

学习目标：
1. 能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
学习重难点：
正确流利地朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，懂得要多看到别人的长处。
导学过程：
自主调整　
一、复习检测
1.听写生字。
2.认读新词。
二、导学释疑
1.自由轻声读课文，思考：课文哪些段落是写小柳树的，哪些段落是写小枣树的？用波浪线画出描写小柳树外形特点的词、句。用横线画出描写枣树外形特点的词、句，进行比较。（小组交流，展示）
2.看课文插图，哪些段落写的是第一幅图？哪些段落写的是第二幅图？这两幅图中的小柳树和小枣树有了哪些变化呢？勾出重点句子，说说。（小组合作学习，交流、讨论）
三、合作探究
1.同桌表演小柳树和小枣树的对话.你有什么想法吗？（独自思考，交流）
2.谈谈今天的收获。
四、拓展延伸
1.课文抓住哪些语句吧小柳树和小枣树的性格特点表现出来的？
2.你想对他们说点什么

板书设计：
15小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
腰细细的，树枝绿绿的 树枝弯弯曲曲的
发芽 长叶 嘲笑 小小的叶子

什么也没结 不嘲笑 结枣

作业反馈：

完成大小书

作业反馈：

良好

课后反思：

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
16风娃娃
所属单元

第四单元
课　时
第一课时
准　备

学习目标：
1.认识１2个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：
识字、写字。
学习难点：
有感情的朗读课文。
导学过程：
自主调整　
一、预习检测
1.唱歌导课。《大风车》
2.板书课题，学生书空。
二、导学释疑
1.自由读课文，注意把字音读准，课文读通读顺。说说自己读懂了什么，不明白的地方小组交流。
2.风娃娃干了些什么试呢？读读。
3.识记生字。（小老师带着大家读，火车读，自由读）
三、合作探究
1.范写指导会写的字。（(吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）
2.仔细观察在田字格当中的位置和要提醒大家注意的地方。（点生说注意的地方）
3.学生练写。教师巡视指导。
四、巩固延伸
大小书相应习题。（略）

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
16风娃娃
所属单元
第四单元
课　时
第二课时
准　备

学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
学习重难点：
正确流利地朗读课文，理解课文内容，明白其中的道理。
导学过程：
自主调整　
一、复习检测
1.听写生字。
2.认读新词。
二、导学释疑
1.自由读课文，思考：边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心的？（小组交流，）
2.风娃娃为什么高兴呢？你能在课文中找出来读一读吗？（小组合作学习，交流、讨论，感情朗读）风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？勾出来，读读。
3.风娃娃为什么伤心呢？你能在课文中找出来读一读吗？（小组合作学习，交流、讨论，感情朗读）
三、合作探究
评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？你喜欢这样的风娃娃吗？
四、拓展延伸
1.你想对风娃娃说点什么？你能帮帮他吗？
2.把这个故事讲给家长听。

板书设计：

田野 吹风车
河边 吹帆船 高兴
16风娃娃 广场 吹风筝

东吹西吹 吹衣折树田野 伤心

帮助人光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用

作业设计：

完成大小书

作业反馈：

良好

课后反思：

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
17酸的和甜的
所属单元

第四单元
课　时
第一课时
准　备

学习目标：
1.借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：
识字、写字。
学习难点：
有感情的朗读课文。
导学过程：
自主调整　
一、预习检测
读一读
葡萄 狐狸 松鼠 硬说 酸的 甜的 一颗
一串 告诉 小猴子 紫红色 转来转去 迫不及待
二、导学释疑
1.欣赏情景朗读，说说课文讲了一个怎样的故事？
(学生自学，交流)
2. 借助拼音，自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，新词，说说你用什么方法记忆字形的？
三、合作探究
1.请学生上台在田字格中演示生字的书写。
　　2.学生独立描红、临写。
3..学生练写。教师巡视指导。
四、巩固延伸
把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
17　酸的和甜的
所属单元
第四单元
课　时
第二课时
准　备

学习目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2．懂得做事要亲自尝试的道理。
学习重难点：
1.有感情地朗读课文。
2.明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢于尝试的道理。
导学过程：
自主调整　
一、复习检测
1．听听寓言故事《狐狸和葡萄》，说说你知道了什么？
2．读一读。
葡萄 狐狸 松鼠 硬说 酸的 甜的 一颗
一串 告诉 小猴子 紫红色 转来转去 迫不及待
二、导学释疑
1.自由读课文，说说故事中有哪些小动物。你认为谁说的对，谁做的对？
用“☆”画出小动物的名字。
2．课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？（小组交流，）
三、合作探究
1.生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？
2.狐狸、小松鼠、小兔子都认为葡萄是酸的，可是小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4-7自然段，一会儿我们一起分角色演演吧！（可以自己创填内容表演）
四、拓展延伸
续编故事。

板书设计：

狐狸
凡事要自己去做才行
兔子
17　酸的和甜的 松鼠 紫葡萄——酸的

猴子—吃了紫葡萄——甜的

作业设计：

完成大小书

作业反馈：

良好

课后反思：

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 雒玲 审核人 尹文玲
课 题
语文园地四
所属单元

第四单元
课　时
第一课时
准　备

学习目标：
1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。
2.继续培养自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
学习重难点：
学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。
导学过程：
自主调整　
一、我的发现
　　1.放手让学生观察发现，交流讨论。
　　2.先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
　　3.读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
　　4.认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
　　5.教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
　　1.读读记记
　　（1）自由读
　　（2）师生相互数数字对词语的游戏
　　（3）师生相互数数字对词语的游戏
　　（4）生生相互数数字对词语的游戏
　　（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
　　（6）你记住了哪些词
　　2.我会填
　　（1）自由朗读，感受语气
　　（2）填写标点符号
　　（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
　　3.我会写
　　（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
　　（2）指名说，引导学生仔细听。
　　（3）学生评价
　　（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（5）把自己说的几句话写下来。

定边县第五小学导学案
年级 二年级 学科 语文 主备人 慕臻 审核人 尹文玲
课 题
语文园地4
所属单元
第四单元
课　时
第二课时
准　备

学习目标：
1.学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
　　2.学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
学习重难点：
1．学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
2.学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
导学过程：
自主调整　
一、“我会读”和“口语交际”
1.老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2.把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3.小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4.你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5.如果遇到这种事，你会怎样做?
6.这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1.把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2.找到自己的好朋友互相学习生字。
3.自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4.评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1.最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？
2.分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3.在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4.评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5.谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6.颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

板书设计：

口语交际
该听谁的？

作业设计：

完成大小书
作业反馈：

良好
课后反思：

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