我的母亲(老舍)教案电子教案.doc
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1、我的母亲(老舍)教案精品文档我的母亲(老舍) 一、教学目的:1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。二、教学设想:1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处,认真揣摩、品味。2、教学过程可按整体阅读重点阅读品味语言这几个步骤进行。3、理解母爱的无私,及我们应该如何对待。三:情感态度与价值观目标: 1、体验母爱的伟大无私,热爱母亲2、感受作者的博大志远,学习作者的感恩亲情,反省自身,树立正确的人生观,。四、教学重点:由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远,学生个人的阅历的不同,他们对母亲的诠释也就因人
2、而异,鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品朴素自然的语言应为教学的重点, 五、教学难点:职高学生语言表达能力的薄弱,为师生课堂的交流和沟通带来了难度。调动学生的情感,能够运用恰当的语言,去领略那血浓于水的亲情则是本课教学难点。 六、教学准备:上课前,准备好二首歌曲,一是阎维文的母亲,二是毛阿敏的烛光里的妈妈,一首钢琴曲给母亲的信。一首诗孟郊的游子吟。课件由导读启示赏析探究评价归纳训练迁移四个环节,按照走近母亲认识母亲升华母亲歌颂母亲体恤母亲五个步骤层层展开。七、教学过程 本课教学由课前的倾听母亲和课堂上的走近母亲认识母亲升华母亲歌颂母亲体恤母亲五个步骤构成。本文在学生了解作者、把握文
3、章写作线索、整体感知形象的基础上进行的重点阅读及语言品味。八、教学内容及步骤:收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 (一)、导入新课:老舍,巴金称他为“中国知识分子最好的典型”;曹禺说他“是中国当代的人杰”;政府授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味,老舍是著名的语言大师,他的我的母亲是语言运用方面的典范。(二)、作者简介:老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂;话剧茶馆、龙须沟等,被誉为作家劳动模范。老舍在怎样学习语言一文中谈到语言运用的几点看法:1 语言的运用是要看事行事的。2 作家必须先胸
4、有成竹地知道人物的一切,而后设身处地地写出人物的话语来。3 一个作家运用语言的时候,一定要非常用心,好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿,不使这里多一块,那里少一块。一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。4 我们须从生活中学习语言。作者是一位艺术上精益求精的语言大师。(三)、全班齐读课文:1 介绍这篇文章的写作顺序和写作内容;2 指出本文的语言特点。(四)、初读全文,要求学生逐字逐句地阅读课文,了解母亲平凡而又伟大的一生,从而理清文章的记叙顺序,把握作者的思路和文脉。1字词正音解释:外甥:shng姐妹的儿子。 撮土:cu抓。窘:jing本义:生活或处境困迫;没有办法。窘迫穷困。困苦。份
5、礼:fn份子:若干人均摊等份额的钱同办一件事。刮痧:sh民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处,使局部皮肤充血,减轻病情。筹划:chu谋划。私塾:sh旧时私人设立的教学处所,一般只有一个教师,实行个别教学,没有一定的教材和学习年限。供给:j满足社会购买力的需要;按一定规格供应或作为伴随物而配给。拥挤不堪:kn人或车船等紧紧地挤在一起,不能承受。愣:lng呆,失神。发愣:发呆。庚子:gng天干的第七位,与地支相配,用以纪年、月、日。廿三:nin二十。2时间顺序:母亲出嫁我的出生我一岁半(庚子闹“拳”那一年)我小学毕业我师范毕业我廿三我廿七七七抗战去年今年。(五)、音乐欣赏
6、:倾听母亲 母爱是学生熟悉而又陌生的话题,说它熟悉是因为每位学生都正在享受着无私的母爱,说它陌生是因为学生的年龄特征和目前特有的家庭地位,使很多学生很少对母爱进行认真的咀嚼与反思。因此充分利用课前三分钟,欣赏震撼心灵的音乐阎维文的母亲,激发学生对课文的阅读兴趣,潜移默化地升华母亲形象。 (六)导读启示:走近母亲 带着课前欣赏音乐的那份感动,教师顺势激情导入:母亲!一个饱含多少深情的称谓;母爱,一种世界上最伟大的情感。它如阳光普照般温暖;如春风化雨般细密,如海纳百川般博大,如蜡炬成灰般无私。我们曾经了解过朱德的母亲,那是一位勤劳善良且富有远见的女性,今天我们学习的老舍的母亲也是这样的一位女性。让
7、我们一起走近老舍的母亲。由此展示教学目标。使学生一目了然本文的重难点,引导学生读书,关键在于发现和提出问题,尤其是要发现和提出那些有思考价值的探究性的问题。变被动学习为主动研讨。研讨。 (七)赏析探究:认识母亲 本步骤要针对某一问题,激发引导学生思考和探究,让每一位学生都畅所欲言,充分发表自己的真知灼见,促使学生的思维得到发散。我设计了如下环节。 1、整体感知 阅读是学生的个性化行为,品味是在阅读的基础上,经过用心体会产生情感共鸣的过程。教师在课堂上是学生学习的引路人,为更好地达到学习目标,完成知识的自然过渡,在认识母亲之前,先展示上节课板书设计,让学生根据板书设计及课文内容以“母亲是.的人”
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