语文:第2课《听潮》教学设计(北京课改版七年级下)word版本.doc
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1、语文:第2课听潮教学设计(北京课改版七年级下)精品文档听潮教学设计一、教材分析听潮这篇抒情散文,以“我”和“妻子”观赏大海的落潮涨潮高潮为线索(详细描绘了这三种状态的大海),以欣喜之情为基调,以“听”字统领全文,贯穿始终。落潮写静,涨潮写动;静时柔情脉脉,动时雄健奔放,刚柔相济,相得益彰。 作者对大海的深情,融注在各种景物中,以物我交融来抒发赞赏之情。本文为我们描述了三幅大海图,即海睡图、海醒图、海怒图,不管是轻描素抹,还是浓墨重彩,字字含情;不管是激昂高亢,还是轻缓舒徐,句句有意。情与景融为一体。如月下大海,波光闪闪,浩渺无垠,那么恬静,那么柔美,那么圣洁,似乎远离了尘世的纷扰。他们虽然“一
2、句话也没有说”,但那喜悦之情,真可说是达到了忘我的境界。这种宁静、安祥、温柔、亲昵,是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪,“响雷般地怒吼着”的时候,妻惊叫了,“战栗了”。真是物我交融,情与景糅合在一起了。“这是伟大的乐章”“来的时候凶猛,去的时候又多么平静呵!一样的美!”在写海潮的整个过程中,既写景物,也写感受,使情景含一。心随潮动,情随潮迁,海潮起伏,也如作者心潮起伏,内情与外境达到完美的结合。写作特点:1、动静结合,以静衬动。作者在写看潮之感时,不是直接写海潮上涨,海浪汹涌的壮观,而是由近及远,描绘宁静的夜海景色,渲染出“静的和平的愉悦的神秘”气氛,以静衬动,使海涨潮的动景更为壮观。2、抓住
3、特征,描绘海潮。作者抓住海潮汹涌澎湃的特征,先写潮涨的声音、情态和性格;然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染;最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟,像是情人的蜜语,微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦,“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着,而且声音愈响越大起来。”“海自己醒了”“岩石也仿佛渐渐战栗,发出抵抗的嗥叫,击碎了海的鳞早,片片飞散。”接着“海终于愤怒了”它咆哮,声音也就越大了。“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起,像千军万马混战了起来。”作者就这样,抓住海潮的特征,以各种声音来写海潮涨落的各种情况。由小到大,
4、由舒缓到剧烈,层次井然,使人有身临其境之感。3、多种修辞方法的综合运用本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。拟人:作者在写潮涨潮落时,用了拟人的手法,如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”,把海的不同情态写得非常鲜明、生动,同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音,“海在我们脚下沉吟着,诗人一般”,“呐喊声”、“叫号声”、“啼哭声”等等。比喻:首先用多种比喻来描摹同一事物。如:“看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落。”其次,用多种比喻描摹一件事物的几种状态。如:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”,又像是情人蜜语那样芳醇;甜美低低地,
5、轻轻地,像微风拂过琴弦;像落花飘零在水上(比喻海浪声音渐渐不闻,直至杳然无迹。)排比:在描绘波峰迭起,浊浪排空,震耳欲聋的涛声时,作者运用了比喻和排比,如“声响就越大了,战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起,像千军万马混战了起来。”这种交响的声音,增强了语势,使读者仿佛置身于千军万马的疆场。二、教学目标1、学习抓住景物特征写景抒情的写法。2、学习借助修辞手法写景抒情的写法。3、体会作者热爱大海,向往战斗生活的思想感情。三、教学重点、难点教学重点、难点是作者怎样抓住景物,运用修辞抒情的。四、教学思路设计1、大屏幕打出大海画面,将学生带入大海,直观形象地引入此课
6、。2、配乐朗读,大屏幕打出思考题:勾画出作者听到的声音;讨论,海潮声响的变化有什么特点,大海的变化有什么特点。声乐结合,激发学生学习兴趣,使学生进入情境,初步了解课文内容。3、学习作者是怎样抓住景物特点写大海动、静之美。三幅图(课件)明确:主要通过学生的读,再借助课件,使学生理解这部分课文的内容和写作特点,以突出本课重点、突破难点。第一幅图:海睡图明确:这部分作者抓住了大海落潮时的特点,突出了“静寂的、和平的、愉悦的神秘。”围绕着“静”,文章是从两方面形象描写的:抓住海面上的景物,先从静态描写(电脑显示,海睡图:波浪、月光、灯塔上的红光,以颜色为主。)其次,动态描写:抓住海的声音,调动了人的视
7、觉、味觉、听觉等各种感官,运用拟人、比喻,侧面突出大海“静”的程度。以大海周围的景物为衬托,写了大小的岛、星星,运用拟人的修辞,再次把大海熟睡的“恬静美”推进一步,让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。第二幅图:海醒图(电脑显示)声音:汩汩、谁在吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣情态:醒了、喘着气、转侧着、打着呵欠、伸着懒腰、抹着眼睛(修辞拟人)第三幅图:海怒图明确:这部分借助课件“海怒”和朗读,了解作者主要刻画了海浪和岩石两种景物,完全通过联想对所听到的潮音,运用了拟人、比喻、排比等修辞进行了淋漓尽致的描绘,从而突出大海“愤怒”时的特点。问:这三部分你最喜欢哪一部分,随着
8、老师的启发引导,估计有一部分学生喜欢“高潮”这部分,这段哪个词用得好?同学之间展开讨论,探讨理由,教师做适当肯定。明确:“千军万马”用得好,突出阵容宏大,气势磅礴。“混战”用得好,尤其是“混”用得更好,突出了战斗的激烈程度,我们似乎看见在旌旗飘飘,战鼓阵阵的战场上,英姿飒爽的勇士挥舞着锋利的武器同敌人进行生死博斗,从中使每个同学感受到战斗的气氛,感悟作者的思想感情。4、三幅图连接起来,整体感知,大海由静到动再到怒的特征。并聆听一下它的声音,由小到大,由微微的水流声到震耳欲聋的怒吼。5、总结扩展明确:这节课,我们运用朗读法,借助电脑课件,深入理解了文章的思想内容,也学会了描写景物抓特征,用修辞的
9、方法,抒发自己的思想感情,在以后的学习中要学会运用。6、练习(修辞的运用)听潮【教学构想】鲁彦的听潮是一篇借景抒情的优美散文,它着重从听觉的角度,用文字来塑造声音的形象,表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”,讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。作者抓住景物的特征,对海潮进行了多层次、多角度的描写。本文无论是其结构设计,还是语言表达,无论是其题材的选取,还是其主题的开掘,都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言,本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比较合适的。针对以上的分析,教学中拟采用以下方法:首先,课前布置预习任务:1.学生自主疏通、积累
10、生字词。2把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来。3发下关于脂砚斋重评石头记甲戌校本第7983页的复印材料,并布置几个小问题:小说中的“眉批”、“夹批”、“旁批”的说法究竟有哪些?你能全找出来吗?这些文字是干什么用的?其次,在诵读课文的基础上,形成对文章佳词美句的评点。主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。再次,鼓励学生质疑,师生共同整合出有价值的问题,然后一起解决问题。最后,加强朗读背诵,丰富积累,习得语感。【教学设计】教学目的一、知识与能力1学习作者运用多种修辞手法,多层次、多角度地描摹事物的方法。2学习本文运用文字描写声音的方法。3学会用“评
11、点批注法”。二、过程与方法I要求学生预习课文,疏通重点的词句。2反复朗读课文,在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。3学习有表情地朗读,注意重音、速度、节奏和语调。三、情感态度与价值观1领会作者通过描写大海的雄壮美,来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。2熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。【教学重难点】重点:引导学生体会文中所蕴含的思想感情。难点:品味文章的语言美、结构美和感情美。【教学安排】两课时1反复朗读课文。2要求学生把自己喜欢的字、词、句圈点勾画出来,进行点评。3运用“问题法”,来引导学生理解文章的主旨。教学步骤一、导人新课同学们,你们读过红楼梦吗
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