语文S版六年级语文下册第一单元教案-英语教案说课材料.docx
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1、语文S版六年级语文下册第一单元教案-英语教案精品文档 语文S版六年级语文下册第一单元教案,英语教案语S版六年级语下册第一单元教案(二)5* 女娲造人教学目标1、朗读课,把握课的主要内容 ,了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2、体会这个神话故事想象丰富的特点。3、会认“娲、藤”2个字。教学重点:引导学生把握课内容,说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点:体会这个神话故事想象丰富的特点。教学准备:搜集女娲神话的故事,制作课件。课时安排:1课时教学设计:第一课时一、情境导入1、交流。同学们,从古到今对于“人是从哪里的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生。关于人是从哪里的。你们知道有
2、哪些说法吗?(学生将自己的资料介绍给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说 )今天我们学习一篇人类由的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。2、揭示课题,板书课题。(看到课题,你想知道什么呢?)3、 齐读课题。二、初读课,感知内容1、自读课。让学生自由读课,边读边认识生字“藤”和“娲”,画出不理解的词语,并想一想课主要写的是什么?2、理解词语。莽莽榛榛草木丛生的样子。神通广大形容本领高超,无所不能。生气蓬勃富有生命力和活力。疲倦不堪形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈形容兴致高,精神饱满。3、指名读课(要求读得正确、流利)4、概括课的主要内容。三、再读课,
3、合作探究(一)自学提示:1、再读课,想想课是按什么顺序叙述的。(天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女,延续后代。)2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。3、你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?(工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。)(二)体会神话想象的特点。1、体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会这样去想象。2、展开你想象的翅膀:假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?四、交流感受,拓展阅读1、学习了这篇神话故事后,你有什么改善?和同伴交流。2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。
4、五、总结课女娲是这个神话中最古老的始祖母神,她毕生做了两件惊天动地的大事,一是造人,二是补天,为人类立了大功。本记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造.六、布置作业1、将中的故事讲给你的父母或朋友听。2、在这篇中,作者以神话的形式叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。我们能不能以自己的想象改编“女娲造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一个方
5、面改编。3、让学生继续查找资料,探究人类到底是怎样诞生的。板书:5*女娲造人天地无人 黄泥捏人创造许多人分为男女,延续后代。语百花园一教学设计教学目标:1、学习和积累有关语知识,了解一些语言现象和规律。2、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累。3、训练学生的口语表达能力,能写科幻故事。教学重点:学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力教学难点:编写科幻故事。教学准备:让学生搜集神话、传说和科幻故事。教学时间:3课时教学设计:第一课时教学内容:温故知新(汉语拼音、词语辨析、拓展交流)一预习提纲:1、了解汉语拼音方案中隔音符号的作用。2、了解易混音节隔音符号的标法。
6、二、依据预习提纲,展示交流(一)汉语拼音1、引导学生通读上下两行音节。(1)让学生自由读。(2)指名学生上下对着读。2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。3、认识隔音符号,了解隔音符号的作用。汉语拼音方案对隔音符号的作用作出了如下表述:a、 0、 e 开头音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号“ ”隔开。(音节混淆有三种情况:一种是和前边以n、ng收尾的音节相连,如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fnn)会被念成“发难”(fnn),“档案” (dngn)会被念成“单干”(dngn)。?另一种是和前边以i、u、收尾
7、的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一个音节。“西安”(xin)会被念“先”(xin),“酷爱”(kui)会被念成“快”( kui),“余额”(yue)会被念成“月”(yue)。?再一种是和i、u、以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带困难。例如hu(“花袄 ”)。? 为了解决这些问题,汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。?)4指名学生读下面的音节,体会隔音符号的作用。fnn翻案 fngn方案? shngu生藕ng 名额? 天鹅 tin hi 和蔼(二)词语辨析1、指名学生读句子,体会带点词语的意思,然后
8、回答括号的问题。先让学生联系课内容,体会带点词语表达的含义。然后让学生讨论括号里的问题,鼓励学生大胆的发言,说出自己的见解。人们苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理会。(为什么用“哀求”而不用“请求”?)(“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。)没有火照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚(把“熬夜”换成“度过”好吗?)(把“熬夜”换成“度过”不好,因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。)直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好,还是用“
9、敬佩”好?)(用“敬仰”好,“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外,还含有“仰慕”的意思。)不知什么时候,出现了一位神通广大的女神,名字叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好,因为“神通广大”一词指无所不能的力量,也指特别高明的本领,概括地写出了女娲的特点,也为后女娲创造人类埋下伏笔。:聪明美丽“指智力发达,记忆和理解力强,让人感觉好看。)2、让学生选择句子中带点词语说话。(三)、拓展交流1、导语:本单元课是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。你们在学习时,也一定展开了想象
10、的翅膀,在远古的时空自由的翱翔,体会到了古人对真善美的颂扬,对假恶丑的鞭策,以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课,哪篇课给你留下了深刻的印象,并说说你的理由。2、学生谈自己的感受。要求学生说出课的主要内容,然后围绕离奇的情节和人物的特点谈出自己的感受,允许学生之间补充、争议,鼓励学生发表自己的见解。3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。(四)、阅读平台1、导入。汉字是中华明中不可缺少的一部分,它不但承载了我们几千年的历史,而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出的书法艺术,更是中华明的瑰宝。但是,汉字,是怎么造出的?请同学们看一段视频。2、播放仓颉造字录像。3、介绍仓颉
11、。仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄帝时史官,汉字创始人,被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台,史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。4、阅读仓颉造字(1)仓颉是什么人?他为什么要造字?是怎么写仓颉造字的?自由朗读课,然后交流。(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象,造出不同的符号。)(2)读了短,你有哪些感想?(3)默读课,想一想,集中讨论:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?提示:人类杜会之初,因生产力极低,为了生存的需要,人们不得不采用原始简陋的生产工具,同大自然斗争。为了交流思想、传递信息,语言应运而生。语言一瞬即逝,即
12、不能保存,也无法传递到较远的地方,而且,单靠人的大脑记忆是不行的。于是,产生了原始的记事方法结绳记事和契刻记事。汉字于图画,由原始的图画演变而成。图画字经过了三千多年的逐渐演变,由象形字甲骨大篆小篆隶书到楷书,以至现在的电脑字体。图画字已成为笔划省简、具规模的汉字了。 汉字是又我国古代劳动人民在在长期的社会实践中创造出的。汉字在世界字体系中有着独特而又崇高的地位。汉字却以象形字为基础,用一种独创的方法把音行义结合起,成为一种丰富多采的字体系。(4)(教师小结,统一认识:因为有了字,人们就可以用字表达心意、记载事情,这样便于记录、便于管理、便于交流,从而改变了人们的生产与生活,促进了社会的进步与
13、明的发展,所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事。)三、反馈检测1、体会上下音节的不同。xin din pi i kuix n din pi i kui第二课时教学内容:积少成多和口语交际一、预习提纲:了解五言律诗,体会诗的思想感情。选择一个自己喜爱的神话或传说故事。感受阅读的成就。二、展示交流(一)、积少成多1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。2、引出春夜喜雨,板书题。3、自由朗读诗句,要求读准、读通。4、指名朗读,读出诗句的节奏美。5、让学生说说诗句中都写了哪些景色,归纳春雨的特点:下雨时间:好雨知时节,当春乃发生。下雨方式:随风潜入夜,润物细无声。雨前景象:野径云俱黑。雨后景象:花重锦官城
14、。6、说说诗句表达的情感。7、用自己的话说说诗句的意思。8、背诵诗句。9、拓展:读描写春雨的古诗。春晓 (孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜风雨声,花落知多少。初春小雨 韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(二):口语交际1、导语:同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想,那当我们每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢?虽然我们知道这些故事都并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说,今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的神话、传说故事“为话题,开展一次演讲活动吧。2、让学生说一说,
15、演讲时要注意哪些问题。3、学生自由认读中的活动建议,提出活动建议:(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己自爱的理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,拟定演讲提纲。(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自己的真情实感表达出;还要按一定的顺序说,学习运用比喻、对比、设问等表达方法。(3)听别人演讲,要抓住他演讲的中心;要仔细想想,他们为什么要列举这些事例。听完,想想自己准备对哪些看法提出质疑。4、提出评价要求:(1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。(3)能否运用
16、恰当的词语表明自己的见解。5、活动开始(1)、学生根据活动建议,独立准备演讲内容,进行组内交流。各小组推荐演讲人。( 2)、学生演讲,评价。评价时,要注意引导学生简要讲述故事,重点让学生讲述喜欢的理由,可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。6、活动总结。(1)、评比最佳演讲者。(2)、结束语:通过今天的演讲比赛,我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力,体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往,同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。三、检测反馈1、默写古诗春夜喜雨2、 熟读并背诵初春小雨第三课时教学内容:习作指导预习提纲
17、:阅读科幻故事教学过程:一、启发情感1、了解科幻故事。(1)学生自由介绍自己对科幻故事的认识。(2)教师小结:准确理解科幻故事的内涵与特征:科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的,其故事中的内容是现实生活中不存在的,或者将世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的,而是有着一定的科学依据,一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。2、导入:同学们平时都喜欢科幻故事,还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事?2、学生讲述。3、让学生谈一谈听后的感受。4、你们为什么喜欢这些科幻故事?它和我们的生活有什么不同?(小组交流) 引导学生有意识地去比较,让学生自己去发
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