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二年级上册语文教案第一单元资料.doc
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二年级上册语文教案第一单元 精品文档 课题:课文1.小蝌蚪找妈妈 主备人:姚伶 上课时间:第1 周 课时划分:三课时 教学目标: 1.了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。 2.学会本课的生字,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3.能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,通过选词填空、连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4.会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。 教学重点: 学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青蛙人人有责。 教学难点: 认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 教学过程 个性化设计 第一课时 (一)直接揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 (二)初读课文。 1.要求:边读边把生字划出来,多读几遍,把它读正确。 这是个非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。 2.检查初读情况。 生字词出示:蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 (1)按照课文读一读,即带拼音。 (2)看着黑板读一读,不带拼音。 (3)字形的教学:你记住了哪些字,是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写,需要大家帮忙的? (4)我说你做:师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了 (5)送生字回家。 过渡:大家已经能够把生字很正确地念下来了,那能把课文读正确读通顺吗?全体起立,如果有错了,你就坐下来读。 (6)反馈读错的情况,集体纠正。 (7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗? 生说,也就是故事的大概内容。 (三)完成课后作业: 第1题,写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。 第二课时 (一)小蝌蚪的样子。 1.读课文第一自然段,边读边划。 找出:大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。 2.读一读句子。 3.画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。 4.说一说你自己所画的图。 5.练一练。 小蝌蚪游来游去。 (1)小蝌蚪在哪里游来游去? (2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去? (二)小蝌蚪的形态变化。 1.过渡。 师:小蝌蚪游啊游,身体发生了变化。请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。 (1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。 (3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识“短” (4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。 2.仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 3.交流,既评一评。 4.改一改。 5.说一说。 选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又 先 最后 接着 小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿,()尾巴变短了,()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。 6.读一读。 (三)青蛙的样子。 1.读一读,找一找。 师:小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样,你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。 生:四条腿,宽嘴巴。 生:披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。 生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。 2.说一说。 师:能把青蛙的特征连起来说一说吗? 生:青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。 3.背一背青蛙的形态句。 第三课时 (一)巩固练习: 1.复习新词,听写词语。 2.排列顺序: ( )小蝌蚪的尾巴变短了。 ( )小蝌蚪又长出了两条前腿。 ( )小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 ( )小蝌蚪的尾巴不见了。 ( )小蝌蚪长出了两条后腿。 3.填空完成。 青蛙四条腿、()嘴巴、披着(),露着(),鼓着()。 (二)分角色朗读全文。 1.分组读。 2.抽组读,评议。 3.选择喜欢的角色读。 (三)读了课文,你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来? 教育意义:要保护青蛙,知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确,不要听到一点就判断事物。 (四)随堂练习。 板书设计: 1.小蝌蚪找妈妈 又 先 最后 接着 小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿,()尾巴变短了,()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。 教学反思: 课题:课文2.我是什么 主备人:姚伶 上课时间:第1 周 课时划分:两课时 教学目标: 1.认识11个生字,会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 教学重点: 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。 教学难点: 正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。 教学过程 个性化设计 第一课时 切入举偶 1.故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事) (这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。) 2.谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?“千条线,万条线,落到水中看不见。”(板题) 对话平台 自读 1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中,读轻声等。 3.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。 (尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。) 识字 1.利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。 2.请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。 3.分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。 写字 1.出示"我会写"中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2.教师范写。边写边强调重点。如:“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。 3.学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。 谈话 师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。) 1.用学会的词语说说话,给生字找朋友。 2.和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。 3.一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 (要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。) 汇报 学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。 第二课时 对话平台 导入 1.用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。 2.指读课文,师生评议。 启思 1.通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢? 2.学生讨论,寻找解决问题的方法。 3.交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。) (这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。) 探究 组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。 展示 1.组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。 (1)水的不同状态及变化过程。 (2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节) (3)水在人类生活中的利弊。 2.教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。 (充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。) 谈话 你还知道哪些水的作用与危害? 演读 1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。 2.练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。 3.组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。 (从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。) 板书设计: 2.我是什么 变化 极力 一片 海洋 工作 坏人 给力 带动 教学反思: 课题:课文3.植物妈妈有办法 主备人:姚伶 上课时间:第1 周 课时划分:两课时 教学目标: 1. 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 2. 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4. 能够学习课文的写法,进行仿写。 5. 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 教学重点: 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 教学难点: 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 教学过程 个性化设计 一、 整体感知 1. 导读: “孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。 2. 课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。 这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。 二、 赏读悟趣 1. 导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。 过渡: 你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。 指名说的过程中相机追问: ⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画: ① 这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了? 只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。 ② 交流对“纷纷”一词的理解。 ③ 抽读评析,选读得最好的学生读。 ⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来? 学生根据自己的理解,自由做画。 评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。 ⑶ 加上动作、表情读一读: 低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。 2.合作学习其余两节: ⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。 ⑵ 全班交流,相机追问: ① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。 ② 抽读评析,小组赛读。 ③ 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。 ④ 全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 3. 小结: 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 三、拓展延伸 1. 过渡: 植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道? 植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么? 2. 你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。 在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。 四、 背诵积累 植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。 背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 板书设计: 3.植物妈妈有办法 教学反思: 课题:语文园地一 主备人:姚伶 上课时间:第2周 课时划分:三课时 教学目标: 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。 2.规范学生生字的书写。 3.熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。 4.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 教学重点: 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。 教学难点: 有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 教学过程 个性化设计 第一课时 一、 识字加油站。 1. 发现识字方法,激趣识字。 学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2. 出示生字学生认读。 3. 识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1. 读一读: 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2. 在小组内演一演。 3. 每一组词请一个小组的同学上台演示。 4. 句子练习。 (1) 学生自由读一读书上的两个句子。 (2) 同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。 (3) 请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1. 先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2. 请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3. 学生书写,老师巡视指导。 4. 进行全班评比。 第二课时 口语交际一:有趣的动物 【魔力话题】 同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。 【思维爆破】 说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。 【交际魔方】 模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。 一、可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。 二、 说说动物的外形+有趣的地方。 三、 观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。 有趣的猫: 大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦! 传说猫还是( )的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以( ),猫的瞳孔( ),猫的脚掌下面还有( ),走起路来( ),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗? 资料袋袋库:奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。) 最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨) 最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米) 现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物:北极熊 现在陆地最大的食肉动物:北极熊 现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮) 嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马 最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大) 最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克) 体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部) 翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米) 最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。) 嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米) 形体最小的鸟:蜂鸟 飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米) 最耐寒的鸟:企鹅 产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米) 第三课时 一、 我爱阅读: 分不清是鸭还是霞 1. 读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞, 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞, 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞, 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭, 拍碎了霞, 分不清是鸭还是霞。 2. 小组内赛一赛:看谁能最先背下来。 二、快乐读书吧。 1. 读读材料。 2. 给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。 3. 小组同学交流读书的好处。 4. 小组同学交流书从哪里来。 5. 讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 三、教师小结,布置作业。 板书设计: 语文园地一 迎上去 穿衣服 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 教学反思: 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除- 配套讲稿:
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