人教版五年级语文教案(全)知识讲解.doc
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1、人教版五年级语文教案(全)精品资料1、燕子知识目的:学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。能力目标:1、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。2、有感情的朗读课文,背诵课文。情感目标:感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点:理解最后一句话的意思。教学类型:新授课教学方法:讲授法、练习法、讨论法、朗读法教具学具:自制幻灯片教学时间2课时教学过程第一课时一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子
2、的形状2、微机出示插图看图叙述图意按由近到远的顺序观察春天的景色观察近处空中的燕子观察远处落在电线上的燕子四、检查预习:1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段(1)、默读思考: 投影:1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点(2)、讨论解答(3)练习背诵2、理解第二自然段(1)看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法 想想“光彩夺目的春天”是什么样的(2)理解“生机”和最后一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵3、图文对照理解3-4自然段微机出示画面、理解第3自然段观察飞行
3、中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点、理解第4自然段观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。指明读比喻句,体会这样写有什么好处、练习背诵六、作业:感情朗读课文背诵课文第二课时一、感情朗读课文,体会写法1、自读课文,说说每个自然段写的是什么2、讨论交流: 课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特点?二、指导、检查背诵1、自读课文,完成“思考练习”第3题(出示幻灯片)2、指导学生按自然段背诵3、检查背诵(小组互查教师抽查)三、指导识记生字、词1、出示生字(幻灯片)抽查读音2
4、、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法3、练习书写“思考练习”第4题的词语四、作业1、熟练背诵课文2、预习“海上日出”板书设计:羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线曲谱燕子音符2、阿里山的云雾知识目标: 认识生字,理解生词。能力目标: 有感情的朗读课文。情感目标:感悟作者的表达方法,感受阿里山云雾的神奇景象,体会大自然的美,陶冶爱美情趣。教学重点:体会阿里山云雾的神奇景象。 教学难点:感悟作者的表达方法,感受阿里山云雾的神奇景象,体会大自然的美,陶冶爱美情趣。教学类型:新授课教学方法:讲授法、练习法、讨论法、朗读法教具学具:自制幻灯片
5、教学时间1课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们唱过阿里山的姑娘这首歌吗?哼一哼。这里不光人美且山也美,更特别的是哪里的云雾。今天,老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾,看看与我们这里的云雾有何不同之处?(设置悬念,引入新课,激发学生阅读兴趣) 二、初读课文,了解课文内容 1、借助字典,读准字音,弄清词义。 2、边读边画出你认为美妙的词句。(学生通览全文,抓重点词句,推敲其涵义与作用,能更好地理解课文内容) 三、检查读书情况 1、自愿读自己喜欢的自然段。 2、学生评议,纠正不正确的地方。 四、赛读弄清课文内容 1、分组。喜欢第2自然段的同学为A组,喜欢第3自然段的同学为B组。 2、小组合作、
6、探究学习,弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。(教师参与到各组适时引导,把握学生学习情况) 3、比赛交流,看看哪一组学习成绩好。 (注:A组同学要着重抓关键词“有些有些有些有些”和重点句子“无所谓天,无所谓树,也无所谓高山和深谷”、“构成一幅绝妙的山水画”来介绍无风时云雾的特点。B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐,时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。) 4、小结学习情况。同学们学习的特别投入,在此,老师给予你们特别的嘉奖,A组同学用“有些有些有些有些”为我们介绍了无风时云雾的特点,就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。B组同学的介绍,让我们仿佛进入
7、神话世界,奖励你们写一写家乡的云雾,课后给大家讲讲。(将听、说、读、写融入阅读教学中,有利于提高学生的综合素养) 五、赏读,陶冶爱美情趣 刚才,小组学习中,同学们表现得很不错,阿里山的云雾精妙、神奇、变化万千,难怪作者会有莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧!欣赏课件,有感情的朗读课文。 六、课外作业 观察我们这里的云雾,与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同。3、词两首知识目标: 1、初步知道古诗与词的区别。2、理解忆江南的词意,体会作者的思想感情。能力目标:背诵并默写这首词。情感目标:通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。教学重点: 学习词的内容,想象词中描
8、写的情景。教学难点: 结合词句展开想象,并能描述出来。教学类型:新授课教学方法:讲授法、练习法、朗读法教学时间:二课时课前准备:背诵课文 查阅资料了解白居易和他的作品。教学过程: 第一课时教学目的: 1.理解词的意思,体会诗人对江南春日胜景的赞美,领悟作者对江南的怀念之情。 2.读诗词,想画面,丰富自己的想像力。 3.朗读课文。背诵这首词。教学流程: 一、背唐诗,初识词 1.以赛诗会的形式,在3分钟之内背唐诗。 2.再出示这首词,说说以往我们学过的诗与词有什么不同? (从形式上初步了解词,体会长短句与诗的不同。既带领学生进入古诗词的意境,又引起学生思考,激发学生学词的兴趣。) 3.介绍词和词牌
9、。 (1)先是由学生介绍“词”在古代文化中的地位。 (2)教师给予补充。 (激起学生对“词”学习的向往,感受“词”的魅力。尤其是宋词,引导学生进行诵读与学习。) 二、初读忆江南 1.出示这首词,教师范读。 (教师用范读引导学生进入意境,打好感情基调。) 2.学生读,对于学生的读法采取自由,可以加手势,加头的动作,可以背着手站起来读,更要大声地读。 3.学生展示读。 4.再读时要努力想象,眼前会是一幅怎样的画卷? (要求学生用现代汉语把古代艺术讲出来,讲时尽量强调,有感情地把浮现眼前的景色讲出来。) 5.出示图像。 展示江南水乡的风景,观看苏、杭的秀丽风景;让学生饱览江南春日胜景,充实学生的想象
10、,丰富学生的语言。 三、再读忆江南1.带着情感朗读这首词,结合自己对江南春日胜景的想象,读出自己对江南的喜爱。 2.我们如此地看待心目中的江南,那么白居易出生在北方,曾担任杭州刺史、苏州刺史,又怎能不回忆这美好的风景呢?想象自己;就是白居易,正在窗前回忆自己曾经依 恋的地方,回忆那江花和春水,大胆地体会着读。 (换位思考,会更形象,更直接地体会作者的思想感情。) 3.展示读这首词。 4.尝试着背这首词。 四、借鉴忆江南 1.小组同学议一议,这首诗哪个地方值得我们借鉴? (学生的回答要有个性,只要是自己的意见,直接说出来就要给予适度的评价。学生的想法只要是值得肯定,教师一定鼓励,鼓励学生继续发现
11、。) 借鉴的地方很多:开篇就感叹“江南好”,好在何处,一言难尽。于是作者选择了江花和春水,衬以日出和春天的背景,抓住典型事物的特点,短短十四个字写尽了江南春日胜景,这怎能不使作者魂牵梦绕,所以水道渠成地反问结尾。 2.学生汇报,其他同学补充。 3.总结。 五、课堂练习 1.读下面的句子,想象画面,用自己的话描述出来。 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 2.背诵一首白居易的诗。 第二课时 教学目的 : 1.理解词的意思,体会诗人对西塞山边的景色热爱之情以及诗人自己的人生志趣。 2.读诗词,想画面,用自己的话描述这首词。教学流程 : 一、导人新课1 背诵忆江南,引入古诗词意境。2. 出示渔歌子,介
12、绍张志和。 (对于本首词的作者要详细了解,更能体会诗的内在深意,继而为体会诗人的人生志趣铺垫。 先给学生交流作者生评的时间,然后教师补充。这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。)3.请学生板书课题,; (尽快导入新课,激起学生读词的欲望。) 二、学习新词 1准愿意把这首诗写在黑板上,其他同学边看,边小声地读,把生字的读音读准。 (这首词出现的生字较多,给学生以充分的时间准备,会增加展示读的信心。) 2读这首词。边读边思这首词都描写了哪些自然景物? (引导学生关注诗中描写的景物,为想象画面做准备。) 3白骘、桃花、流水、鳜鱼、微风、细雨,这是一幅多生动自然的春天的景象,能用自己的语言,来展示
13、这一幅春的画面吗? (发展语言是语文学习的目的之一,借助这些词汇所展示的画面,边想象边组织语言,用生动的现代语言描述西塞山边的美丽,既接受古代汉语的熏陶,又发展现代语言,一举两得。) 4有感情地读自己创作的小散文。 5出示图像。 观看图像,结合自己的想象,引起共鸣。 6再次有感情地朗渎这首词。 三、体会情感 1齐读渔歌子,说说如何理解“不须归”。 指导学生理解不归哪儿,体会作者不回家,弃官隐居,一去不远的原因。指导学生结合张志和自称为“烟波钓徒”来理解。 2带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感,有感住地朗读这首词,能背下来更好。 3总结。 四、课堂练习 1读下面的句子,想象画面,用自己
14、的话描述出来。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 2背诵首描写春天的诗词。 五、 实践活动 为了更好地了解张志和、白居易,请同学们查找白居易、张志和的诗词,并有感情地诵读,开一个古诗文朗读会,从朗读中赏析古诗词。板书 词 两 首江花 胜火让人魂牵梦绕江水 如蓝白鹭 桃花 流水让人流连忘返4青海湖,梦幻般的湖知识目标: 1、 本课的生字。2理解“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”这句话。能力目标:1、 理解课文内容,感受青海湖美丽的景色。 2、有感情地朗读课文。情感目标:1、学习作者细致的观察,生动的描写。积累文中的好词佳句。 2、受到美的熏陶,激发学生对祖国壮丽山河的热爱。 教学重
15、点:学习作者细致的观察,生动的描写。积累文中的好词佳句。 教学难点: 理解“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”这句话。 教学类型:新授课教学方法:讲授法、练习法、讨论法、朗读法教学时数:二课时 教具准备:青海湖风光VCD 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。1、导语:我国地域辽阔,有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊青海湖。齐读课题青海湖,梦幻般的湖。2、读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知。1、自由读文,找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。(因为青海湖美,作者欣赏过后,有如在梦境中的感受。2、默读交流,文中分几个方面表现青海湖的美。3
16、、师生交流板书:湖水清,环境美,鸟多。4、师指导学生理清课文段落,写出段意。三、熟读课文,质疑问难。1、通读全文,你有哪些不理解的词句?2、师生互相交流解答问题。四、小结。师:我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。 第二课时一、谈话导入。青海湖是祖国大地上最大的内陆湖,也是一个咸水湖。它四面环山,景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。二、学习全文,想象品味。1、分组研读,协作讨论。学生根据自己的理解和喜好,组织小组学习,要求找到有关句子。读读想想,从那些描写中读到了美?为什么?师巡回指导,随机参与学生的讨论。 2、课堂交流,汇报学习成果。3、朗读体味,想象描画。(1)学生再次自主选择自己
17、喜欢的描写青海湖美的句子,练习朗读,读出自己的感受。A 小组为单位练习朗读,看谁读得最美。B 学生自主选择,自由读给全班听,师生评议。(2)一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画,要求画出你印象最深刻的一处景色。A 学生自己作画。B 展示作品,并配以解说词。(3)欣赏青海湖风光录象。三、总结升华,迁移增效。 1、假如你正面对青海湖,你会对它说什么?2、作者写青海湖美,表达的目的是什么?板书设计:4、青海湖,梦幻般的湖湖水蓝 环境美青海湖鸟(世界)如梦境鱼(天堂)积累运用一第一课时一、读一读,背一背1、读对:查字典,读准字音。2、读懂:问题哪些是写景物的词,哪些是写心理感受的词。描写景物的词,描
18、写的是什么季节的什么景物。联系实际,如在哪篇课外读物或收看天气预报,看电视节目,看风景区介绍等理解词义和用法。3、学生讨论后读熟,读懂意思。4、背一背:个人背,小组互背(次序可变动,背对背全即可。)第二课时阅读:中华龙1、思考、:为什么称这块雨花石为“中华龙”?你是怎么读懂的?2、自由读,独立思考;小组交流;指名回答,全班交流。点拨、指导归纳。因为这块奇石上有龙的形象,而龙是我们中华民族的象征,所以称这块雨花石为“中华龙”。阅读方法:围绕文章题目,分析出内容要点,概括总结。第三课时一、口语交际1、读读写例话“口语交际”,读懂要求交流的内容和注意的问题。自由读,用序号标出各项。指名回答。内容:观
19、察到春天的景物;对春天的感受。注意:说出春天景物的特点;说出自己的发现自己用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,总之自己观察到的,而不是听别人说的,或从别的文章中搬来的;表达自己内心的真情实感。小组交流,人人发言,共同评议。全班交流评议。引导启发学生参考。(联系学过的课文燕子)第四、五课时习作指导我最后悔的一件事 教学目的:指导学生写好“一件后悔的事”,培养学生积累生活素材及表达真情实感的能力。 教学重点:把事情的经过写具体;表达自己的真情实感。 教学难点:表达自己的真情实感 教学过程: 阅读例文“习作” (一)提问:说说读懂了什么?用序号在书上标出来。 1写什么样的事撒谎;和同学吵嘴,影响团结;错怪
20、、冤枉了别人 2怎么写这件事把事情的经过写具体;表达自己的真情实感。 (二)提问:举学过的课文为例子说说怎样把事情的经过,把自己的真情实感写具体。 要写出事情发生的原因、时间、地点、人物、经过、结果。其中经过是重点(怎么想、说、做),结果是关键,因为是写一件让你后悔的事,所以这件事的经过和结果都不会让你满意。为了突出后悔的原因,就必须抓住人物的心理活动进行刻画。不说空话“特别后悔”等,要描写人物的动作、语言、心理活动、心情、表情、神态,描写环境衬托。 (三)提问:在“怎样写”方面谈谈你的补充意见。 如,要强调祥略得当。祥写:为什么后悔和怎么后悔 首尾照应,点明中心,文章的开头总写这件事让你后悔
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