湘教版语文二年级下册教案全册讲课稿.doc

湘教版语文二年级下册教案全册

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课题 口语交际 春天是我们的朋友 第 1课时 总序第 1 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1.明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。
2．感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。
重点难点 1.学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。
2．提高自身的口头表达能力。
教学方法 讨论法 自主 合作法
教学准备 组织学生到野外观察春天，让学生从野外发现春天；将野外活动摄像，作为口语课教学的资料。
教学过程
课前导语
同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？
一、播放录制好的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。
二、指名口语交际要求。
1. 必须讲文明礼貌，遵守发言秩序。
2. 要围绕“春天是我们的好朋友”这个主题说。
3. 用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清、听得懂。
4. 前后语言要有条理，不重复、不啰嗦。
三、学生先想，想好后在头脑中将语言组织好。
四、小组内交流、讨论。
五、小组推荐代表上台说。
老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。
六、教师逐一点评。
七、附口语交际例文。
春天是我们的朋友
春天来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春天。
哇，田野里的景色真美！小草在春风中翩翩起舞，花儿张开笑脸摇晃着小脑袋，蜜蜂在我们身边“嗡嗡”地歌唱，活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉戏……
微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。
我们爱春天，春天是我们的朋友。
教学（后记）后思：

批 注
课题 1春天在哪里 第 1课时 总序第 2 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点 1.学会本课生字，理解课文内容。
2.学会如何观察，能按一定的次序观察。
教学方法 自主识字法
教学准备 自制生字卡片、幻灯片
教学过程
课前导语
同学们，昨天我们到野外大自然中去寻找春天、发现春天，同学们有很多收获。今天，我们就来学习一首寻找春天的诗歌，看看诗中是从哪里找到春天的，与我们找到的有什么相同或不同。
一、借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。
1.学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等。）
2.课文中哪些字音需要注意，说一说。
3.我们一起把这些易错的字音读一读。
二、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。
1.哪里　脸蛋　草原　轻重　毛巾　阵地　探险　野外
2.进行自学，用什么样的方法记住字形？
3.互相交流。
4.老师对难字指导。
“野”放大板书在黑板上，学生空临一次。
5.学生独立书写，教师具体指导。
6.幻灯出示认读字，借助拼音认识这些字。
舞（跳舞）　　　雾（大雾）　　　柔（轻柔）　　　纱（纱巾）
翠（翠绿）　　　笋（竹笋）　　　秧（秧苗）　　　蚕（蚕豆）
7.扩展词语，积累词汇。
原（原来　　平原　　原野）　　　　轻（轻轻　　轻重　　轻巧）
探（探险　　探索　　侦探）　　　　野（野外　　田野　　野花）
8.读课文，巩固字音，初步感知课文内容。

教学（后记）后思：

批 注
课题 1春天在哪里 第 2课时 总序第 3 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点 学会如何观察，能按一定的次序观察。
教学方法 朗读法 对比法
教学准备 课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件
教学过程
一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。
1. 自由读课文，指名回答。
春天在枝头上。草原上的春天的样子。春天中的竹林和竹笋。
2. 分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。
（1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。
A．“春在在哪里”是个怎么样的句子？　　　　（疑问句）
B．诗中是怎么回答的？　　　　　　　　　　（在枝头上）
C．“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解？
把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在跳舞一样。桃花开红花，所以说它的脸“红了”。
（2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。
A.“春天的雾像轻柔纱巾”怎么理解？
　 这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的雾比作纱巾。
B.“草儿醒来，披上翠绿的新衣”是什么意思？
春风吹拂，草儿吐绿。所以说“披上的翠绿的新衣”。
（3）自由读第三节，学习第三节。
A.“竹笋从地下探出头来”是什么意思？
　　竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。
B.“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？
　　竹子发芽必须要有雨水的浇灌。
（4）齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一节。
　　由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；油菜花开放了，金黄金黄的；蚕豆花也不甘示弱，争先恐后地散发出一阵阵的花香。

二、指导学生观察课本插图。
1 你看到了什么？是从哪里开始看的？（学生自由回答，教师指导正确观察方法。）
2 口语练习。学生交流看到的内容，并用自己的话表达。

三、学生质疑，师生研讨。
1. 学生质疑。
2. 师生研讨

四、感悟读课文，试着背诵。

五、全文小结。
本诗主要是以“寻找春天”为主题，分别从树林、草原、竹林、田野几个方面赞美了春天的可爱。

教学（后记）后思：

批 注
课题 1春天在哪里 第 3课时 总序第 4 个教案
课型 练习课 编写时间 执行时间
教学目标 1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点 理解课文内容，熟练掌握课文生字。
教学方法 练习法
教学准备 投影
教学过程
一、 有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、 完成下列练习。
1、看拼音写词语。
zhú lín tián yě cǎo yuán
（竹 林） （田 野） （草 原）
nǎ lǐ liǎn hónɡ yí zhèn tàn chū tóu
（哪 里） （脸 红） （一 阵） （探 出 头）
2、组词。
巾（围巾）（毛巾）（红领巾） 原（草原）（原野）（原来）
3、我会写句子。
春天的太阳那么暖，那么亮。
（ ）那么（ ），那么（ ）。
（ ）那么（ ），那么（ ）。
4、根据课文内容填空。
1）春天在哪里？春天在（ 枝头 ）上，在（ 草原 ）上，在（ 竹林 ）
里，在（ 田野 ）里。
2）春天的（ 风 ）微微吹，春天的（ 雾 ）像轻柔的纱巾，春天的（ 雨 ）
一阵又一阵，春天的（ 太阳 ）那么暖，那么亮。
3）（ 柳条儿 ）跳舞，（ 桃花儿 ）脸红，（ 草儿 ）披上新衣，（ 竹笋 ）
从地下探出头来。秧苗（ 青 ），菜花（ 黄 ），蚕豆花儿（ 香 ）。
教学（后记）后思：

批 注
课题 2 太阳的话 第 1 课时 总序第 5 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1.认识本课10个生字，会写6个生字，会认4个生字。
2.朗读并背诵课文。
重点难点 掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。
教学方法 观察法
教学准备 学生自制太阳模型（或自画太阳画），搜集与太阳有关的知识。
教学过程
课前导语
同学们，我们课前已经布置了收集有关太阳的知识的任务。刚才我看了一下，同学们都按要求完成了任务。下面，我想请几位同学谈谈他们对太阳的认识。太阳是银河系中的恒星之一，是一个炽热的球体，它的表面温度约是6000，内部温度约是1500万，它距离地球约1.5亿分里。
整个宇宙世界都是运动着的。月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，而太阳又在银河系中运行。由于太阳的不停运动，我们地球上才有春、夏、秋、冬四季的形成。白天和黑夜也是由于太阳的照射形成的。没有太阳，地球上就不会有白昼与黑夜的区别；有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝都有和太阳有关系。
有了太阳，我们居住的地球才能形成风、霜、雨、雪，才有动物和植物。如果没有太阳，也就不存在我们这个美丽可爱的世界。
一、出示生字卡片，练习读字读词，把字音读准。
1. 出示生词卡片，练习读词。
来吧　　　　进去　　　金黄　　　花束　　　空间　　　盖子　
2. 出示只能要求能认的字，让学生练读。
敞　　　煦　　　睁　　　睫　　
3. 指名读词语，教师指正。
4. 对易错的读音进行指导。
二、通过自学与交流，认识本课生字，记住字形。
1. 观察生字。看看用哪种方法记哪类字形既快又好。
2. 互相交流记忆字形的方法。
3. 老师指导易混字法。
三、练习书写，注意正确、规范。
1．边说笔画边按笔顺书写。
2．观察占格位置，独立练习书写。
3．老师巡视，发现问题及时指导。
4．同桌互相评价，对不正确的地方进行改正。
5．展示书写优秀作品，取长补短。
四、熟读课文，巩固生字，初步了解课文内容。
教学（后记）后思：

批 注
课题 2 太阳的话 第 2 课时 总序第 6 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1．理解课文内容，知道作者使用的第一人称写作方法，明白“我”指的是什么。
2．朗读并背诵课文。
重点难点 1. 掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。
2. 领会作者表达的思想感情。
教学方法 理解法 质疑法
教学准备 学生自制太阳模型（或自画太阳画），搜集与太阳有关的知识。
教学过程
一、复习上节课生字。
1. 听写“吧、进、黄、束、间、盖”六个生字。
2. 出示含“敞、煦、睁、睫”四个生字的词语卡片，指名学生认识。
3. 指导纠错。
二、读懂诗歌，理解内容。
1. 全诗分为几节？每一节分别讲了什么？谁能谈一谈，这首诗是写哪个
季节的太阳？你是从哪里看出来的？
全诗共有四节。第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。第二小节写了太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到屋。第三小节写了人们睁开双眼感受到太阳的炫目。第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它，它将把阳光和温暖带给人们。写的是春天的太阳。可以从诗的第二小节看出来。
2. 诗中“我”共出现了几次？“我”分别指的是什么？
共出现了九次。都是指“太阳（阳光）”。
3. 议一议，诗中抒发的一种怎样的感情？
热爱春天，讴歌春天，抒发了对春日暖阳无限喜爱的感情。
三、学生质疑。
“和煦的阳光”是什么意思？“撒满你们心里的空间”是什么意思？老师请同学们互相讨论，适当指导。
四、诵读指导。
1. 这首诗可以通过不同的读法，表达不同的的感情色彩。如：
（1）讲述型。语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
（2）描述型。语调轻快活泼，好像读儿歌一样，充满幻想。
（3）抒情型。语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
2. 本诗用拟人的手法，写得形象、生动。读时注意读出诗的节奏。
3. 学生诵读，相机指导。
五、指导学生背诵。
教学（后记）后思：

批 注
课题 2 太阳的话 第 3 课时 总序第 7 个教案
课型 练习课 编写时间 执行时间
教学目标 1．熟练理解课文内容，并能完成相关练习。
2．朗读并背诵课文。
重点难点 完成相关题目。领会作者表达的思想感情。
教学方法 练习法
教学准备 投影
教学过程
一、复习生字词。
1、出示生词卡片，练习读词。
来吧　　　　进去　　　金黄　　　花束　　空间　　　盖子　
2、出示只能要求能认的字，让学生练读。
敞　　　煦　　　睁　　　睫　　
二、回忆课文内容，背诵课文内容。
1、多种形式朗读课文内容。
2、指名说各节的内容。
3、指名背诵课文。
三、完成下列练习。
1、我会填，我会写。
（春风） （稻穗）
和煦的 金黄的
（阳光） （油菜花）
2、我会组词。
吧（来吧） 进（ 进步） 间（空间）
巴（尾巴） 近（ 接近） 尖（山尖）
黄（黄色） 束（结束） 盖（盖子）
皇（皇帝） 果（果实） 羔（羊羔）
3、照样子写词语。
（金黄）——像金子一样的黄色。
（火红）——像火一样的红色。
（天蓝）——像（天）一样的（蓝）色。
我还能写几个这样的词语：（ 米黄 ）（ 雪白 ）（橘红）
教学（后记）后思：

批 注
课题 3 小溪拍照 第 1 课时 总序第 8 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1. 认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。
2. 诵读课文、背诵课文。
重点难点 认识本课17个生字，会写其中的8个。
教学方法 反复认读法 区别法
教学准备 生字卡片、小河沿岸春光画面课件。
教学过程　
一、课前导入。
多媒体展示小溪沿途两岸风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说一说都从小溪两岸看到了什么。
二、揭题。
同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光作了详细地描述，今天，我们就来学习一篇描写小溪给美丽春色拍照的课文。
板书课题：小溪拍照。同学们议一议，“小溪拍照”是什么意思？小溪拿着照相机照相。小溪给春天的美丽景色拍照。
三、指导学习本课生字。
1. 老师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字。
2. 请学生说说都有哪些不认识的字，把它们写在黑板上。
3. 将生字进行归纳、整理。
4. 出示生字卡片，借助拼音读词。
小溪　　彩照　　蝴蝶　　睡觉　　消息　　娃娃　
5. 老师范读一次，请学生试读。
6. 议一议，各有什么好办法记住字形。
7. 老师对难字具体指导。
8. 练习书写。
（1）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称、偏旁名称。
（2）读格，观察生字在田字格中的位置。
（3）独立书写，小组评价，进行自我修改。
9. 进行词语扩展，积累词汇。
溪：小溪 溪水 香溪 溪流
彩：彩色 彩笔 水彩 彩图
睡：睡觉 睡衣 午睡 睡着
消：消灭 消防 消防员 消息
娃：娃娃 布娃娃 洋娃娃 小娃
10. 出示认读字，借助拼音认识这些字。
畅 按 嬉 荷 株 腰 乳 鹰 舒
四、读课文，读准字音，初步了解课文内容。
教学（后记）后思：

批 注
课题 3 小溪拍照 第 2 课时 总序第 9 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1．知道小溪给春天拍了哪些照片。
2．诵读课文、背诵课文。
重点难点 领会小溪拍照所蕴含的意义。
教学方法 朗读法 理解法 质疑法
教学准备 生字卡片
教学过程
一、复习巩固。
1. 听写上节课掌握的生字。
2. 检查要求会认的生字。
3.纠错指导。
二、指导学生观察课文插图，导入新课。
同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景色？（有飞翔的小鹰、有起舞的蝴蝶和大眼睛的青蛙。 有云朵、绿树、红花……）
这些景物是不是课文中都提到了呢？
三、读课文，了解内容，体会情感。
1. 自由读，读准字音。
2. 指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。
拍下了绿叶、蝴蝶、花朵。
拍下了鸟儿、花儿。
拍下了小青蛙、小草、小鹰。
拍下了上学的孩子。
3. 大家能不能把这些景物归类？
动物有：鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。
不是动物的有：花儿、蝴蝶、小青蛙、荷叶、小草、云朵、青石板路。
（想像景物画面，感受春天的美丽，培养学生欣赏美、感受美的兴趣。）
4. 小溪拍了这么照片干什么？
让大海妈妈早点知道春天的消息。让大海妈妈仔细瞧瞧春天的模样。
5. 大海妈妈为什么露出了舒心的微笑？为什么说春天真好？
大海妈妈对小溪拍的照片很满意。春天很美，很迷人。
6. 练习让学生说话。
春天真好！因为春天_______________________________________
春天真好！因为春天_______________________________________
四、学生质疑。
小溪会用相机吗？能拍照吗？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？师生互动，合作探究，逐一答疑。
五、朗读训练指导。
教学（后记）后思：

批 注
课题 3 小溪拍照 第 3 课时 总序第 10 个教案
课型 练习课 编写时间 执行时间
教学目标 1．进一步了解小溪给春天拍了哪些照片。
2．诵读课文、背诵课文。
重点难点 领会小溪拍照所蕴含的意义并能完成相关练习。
教学方法 练习法
教学准备 生字卡片 投影
教学过程
一、复习巩固。
1、听写上节课必须掌握的8个生字。
2.检查9个要求会认的生字。
3.纠错指导。
二、有感情地朗读课文并背诵课文。
1、多种形式练读课文。
2、重点回顾第二自然段，进一步了解小溪拍下的照片。
3、抽查背诵课文。
三、完成下列练习。
1、读一读，连一连。
鹰 腰 瞧 畅 张 乳

zhānɡ rǔ yīnɡ yāo qiáo chànɡ

2、把偏旁相同的字涂上相同的颜色。
溪 蝴 蝶 消 妹

抄 娃 睡 按 眼

3、照样子，用带点的词语造句。
小溪一路欢笑，在春天的原野上奔跑。

4、我会读，我会写。
一张彩照 一张张彩照
一株小草 （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
教学（后记）后思：

批 注
课题 4 风姑姑的照片 第 1 课时 总序第 11 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1.认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。
2.诵读课文、背诵课文。
重点难点 认识本课17个生字，会写其中的8个。
教学方法 自主识记法
教学准备 生字卡片、小河沿岸春光画面课件。
教学过程
课前导语
同学们，我们到室外感受了风。风看不见、听不到、摸不着，我们怎样才知道风的存在呢？（我看见升旗台上的五星红旗在飘扬，这说明了有风存在。风把操场上扔的纸片吹起来了。风吹在我脸上，我感到凉丝丝的。）
一、新课导入。
播放媒体课件，让学生看画面上的风。导入板书课题：风姑姑的照片。
二、学生自由读课文。
1. 利用拼音，学生试读。
2. 相互读一读，指出对方读错的地方。
三、老师范读课文，请同学们拿出铅笔对本课中的生字标上记号。
四、借助拼音读本课生字，认识生字。
1. 出示生字卡片，学生借助拼音读词。
照片　大路旁　嫩绿　花坛　搂着　裙子　向个不停
2. 检查读音是否准确，哪些词语的字音需要注意。
“嫩绿”的“嫩”读nen不读len。
“搂”读lou不读lu.
3. 自学生字，思考如何记住这些生字，交流记忆方法。
4. 老师对难字进行指导。
“嫩”字是左中右结构，分别是“女”、“束”、“夂”。
“搂”字地左右结构，右边上面地“米”，下面是“女”。
5. 学生按笔顺书写，注意每个字的占格位置。
五、出示认读字，读准字音。
1. 出示认读字词语卡片，借助拼音读准字音。
噢　　帆　　驶　　鼓　　腮　　咔　　嚓　　吻
2. 小组轮流读，指名读。
3. 老师纠错指导。
教学（后记）后思：

批 注
课题 4 风姑姑的照片 第 2 课时 总序第 12 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1.理解课文内容。
2.诵读课文、背诵课文。
重点难点 理解课文内容。
教学方法 质疑法
教学准备 生字卡片、小河沿岸春光画面课件。
教学过程
一、复习巩固，导入新课。
1. 听写上节课生字。
2. 出示认读字卡片，抽查学生巩固情况。
二、指导学生理解文中的词句，了解课文内容。
1. 老师范读课文，请同学们数一数全文共有几个自然段。
2. 读第1自然段，弄清“风姑姑”指的是什么，她给梦梦布置了一个什
么任务？读第2自然段，“能”要读出自信的语气。3～6自然段分四个画面写了梦梦寻找风的经过。第7自然段写出了风姑姑对梦梦的夸奖。
三、引导学生质疑,结合课件理解课文。
“风姑姑在给小树梳头哩”怎么理解？“风姑姑在替小池塘擦脸哩”怎么理解？“风姑姑搂着花儿跳舞哩”怎么理解？“她正鼓起腮帮，用力地吹呢”怎么理解？
本文是一篇童话故事。童话最主要的特征就是把物赋予人的动作、语言、思维等，通过丰富的想象、幻想、夸张来编写故事。课文就是将风拟人化，称之为“风姑姑”，然后将它吹动小树说是“给小树梳头”，吹动河水说是“替池塘擦脸”，吹动花儿说是“搂着花儿跳舞”，把风吹动帆儿说成是“鼓起腮帮，用力吹”。
四、诵读指导。
课文讲述了梦梦应风姑姑的要求，给风姑姑拍照，梦梦开动脑筋，分别从吹动小树、河水、花儿、帆船等方面拍到了风姑姑的照片的故事。编排这篇课文，一是感受春天，感受春风的温暖；二是激发学生开动脑筋解决问题，促进学生间接思维能力的培养。
1、2自然段的一问一答，风姑姑的问话要读出亲切、商讨的语气，梦梦的话要读出坚决、肯定、开心的语气。3、6自然段中梦梦的话要读出自言自语的语气。7自然段风姑姑的话要读出夸赞的语气。
五、思路拓展。
梦梦以小树的摇动、河水的荡漾、花儿的起伏、帆船的行驶四个方面给风姑姑拍到了照片。假如我们是梦梦，还可以从哪些方面来拍照呢？
学生自由交流，自主上台发表观点。
老师评价学生的观点，不准确的地方进行补充。
教学（后记）后思：

批 注
课题 4 风姑姑的照片 第 3 课时 总序第 13 个教案
课型 练习课 编写时间 执行时间
教学目标 1.进一步理解课文内容并完成相关习题。
2.诵读课文、背诵课文。
重点难点 理解课文内容。
教学方法 练习法
教学准备 生字卡片、投影。
教学过程
一、复习巩固。
1、听写上节课必须掌握的8个生字。
2.检查9个要求会认的生字并纠错。
二、有感情地朗读课文并背诵课文。
1、多种形式练读课文。
2、巧用板书，回顾课文内容，为背诵课文做准备。
3、抽查背诵课文。
三、完成下列练习。
1、我会组词。
旁（ 旁边）（路旁）（ 一旁）
嫩（ 鲜嫩）（嫩绿）（ 柔嫩）
照（ 拍照）（照相）（ 照射）
2、照样子把句子写具体。
例：柳条摆动着。
（嫩绿的）柳条（轻轻地）摆动着。
1）池水荡漾着波纹。
（ ）的池水荡漾着（ ）的波纹。
2）小蝴蝶扇动着翅膀。
（ ）的小蝴蝶（ ）地扇动着翅膀。
3）自主探究。
风儿看不见，摸不着，但是梦梦却用相机给风姑姑拍了许多美丽的照片，
花儿的香味也是看不见，摸不着的，如果梦梦用相机拍花香姑姑的照片，动动
脑筋想一想，她能拍下哪些照片呢？

教学（后记）后思：

批 注
课题 写话 第 1 课时 总序第 14 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1. 明确看图写话的要求，能把画面的内容写下来，并用画面上的词语。
2. 培养学生的观察能力、组织语言能力、想像力和审美观。
重点难点 1. 指导学生有条理地观察。
2. 组织学生用流利的语言青表达。
教学方法 观察法
教学准备 找出口语交际“春天是我们的朋友”的资料，多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入。
我们曾经进行过“春天是我们的朋友”的口语交际练习，现在请同学们回忆一下我们描写的春景，踊跃说一说。
田野里，草儿青青的，各种颜色的花儿开了，真好看！
树林郁郁葱葱，河水哗哗地响，鱼儿在水里自由自在地游。
太阳暖烘烘的，桃花粉红粉红的，油菜花金黄金黄的，麦苗嫩绿嫩绿的。
二、板书课题，新授。
1. 导入新课，板书课题：春天真美丽。
2. 指导学生读题，弄清楚题目的意思。
3. 播放多媒体课件，指导学生观察，说一说都从画上看到了什么。
我看到了图上有小熊、小兔子、小青蛙。
我看到图上有许许多多的花和绿绿的树林。
我看到小熊打开了窗子望外面。
我看到了图上有“快乐、嫩绿、粉红、金黄、春暖花开”等词语。
三、写话指导。
1. 按一定的顺序把看到的画面写下来。
2. 句子要通顺，可以适当想像，想像必须合理。
3. 结尾可以谈出对春天的感受。
教学（后记）后思：

批 注
课题 语文活动1 第 1 课时 总序第 15 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1. 学会初步的逻辑推理，根据规律填空。
2. 背诵熟记描写春天的词，积累词汇。
重点难点 根据提示推理、判断来填空。
教学方法 朗读法 背诵法
教学准备 布置学生收集描写春天的词语。
教学过程
一、出示“万花筒”。
1. 请学生读一读。
2. 逐句观察，进行分析比较，后一句与前一句有什么不同。
第二句缺少一个事物的名称，另外对谁说也需要我们补充。
第三句肯定需要补充柳枝颜色的词语。
第四句需要补充的地方最多，既没有告诉我们是什么东西，也没有告
诉我们是对谁说的。
3. 指导填空。
（1）想一想，什么是“黄黄”的？
向日葵是黄黄的。油菜花是黄黄的。菊花也是黄黄的。
再想一想，“向日葵”、“油菜花”、“菊花”这三种答案都行吗？指导
纠错。
菊花开在秋天，与题目要求的“春天”不符，因此空处可以填“向日葵”、“油菜花”。
（2）一起议定答案。
向日葵（油菜花）黄黄，她对太阳说：“我是春天。”
指导学生想一想柳枝是什么颜色。
柳枝绿绿，她对太阳说：“我是春天。”
根据以上推理，第二句话有两个要求：一、补充某种植物；二、写上
它的颜色。
梨花雪白，她对太阳说：“我是春天。”
4.　拓展延伸。
5.　发散思维。
　　青蛙呱呱，她对池塘说：“我是春天。”
二、出示“百宝箱”。
1. 明确题目要求。
2. 指导学生认读。
3. 请学生试读背。
4. 词语拓展。
教学（后记）后思：

批 注
课题 语文活动1 第 2 课时 总序第 16 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 选取一项种养活动，学习观察记录。
重点难点 如何进行种植（或养殖）的实践活动。
教学方法 观察法
教学准备 布置学生选取自己喜爱的动植物培养，观察它们的成长变化。
教学过程
一、板书“大舞台”，“我和春天一块长”。
1. 观察画面内容，明确活动求。
一位男同学种了一盆牵牛花，他还写了第6天和第21天观察到的牵牛花的生长状况。一位女同学养了盒蚕宝宝，她写了第3天和第26天观察到的蚕宝宝的生长状况。要求我们也试试，并且把它们的变化记下来。
2. 齐读题目要求，领会目的我。
我们自己动手种小植物或养小动物园，可以培养我们动手的习惯，锻炼我们的实践能力；通过观察小植物或小动物，写它们的成长记录，还可以培养我们的观察能力，提高我们的写作能力！
3. 请同学们讲一讲他们各自课前的任务完成情况。
我种了一棵葫芦，不想发芽后死了。
我种了棵丝瓜，现在长得很好。
我养了一只小鸡……
4. 请种（养）成功的同学们介绍他们的观察记录。
二、指导学生科学种（养）动植物。
1.植物必须保证水、阳光、肥料，但都要适宜。建议实验前向园艺所
叔叔或农民伯伯请教。
2.动物必须防病、定时喂食物。
3.建议父母协助或以几个同学不一组协作做实验。
三、评价。
实验结束后，举办一个小型报告会，讲述“我和春天一块长”的成长故事。
教学（后记）后思：

批 注
课题 识字1 第 1 课时 总序第 17 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1. 认识11个生字，会写9个生字，会认2个生字。
2. 通过诵读本课中所出现的词语，想像画面。
重点难点 生字的书写与认读。
教学方法 竞赛法
教学准备 1. 生字卡片、歌曲《在希望的田野上》。
2. 布置学生收集一些物品的名称，记录在卡片上。
教学过程
一．检查学生收集的物品称。
学生相互介绍自己所收集的物品名称，各组代表上讲台展示，老师给予适当评价。
二．新课导入。
播放歌曲《在希望的田野上》，让学生欣赏美妙的乐曲声，同时听一听歌词中分别提到了哪些事物。
我听到了家乡、田野、炊烟。
我听出了老人、小孩……
今天，我们就来学习一组跟农村风光有联系的词语。
板书课题：识字1
三．借助拼音，认识词语
1. 老师范读。
2. 出示生词卡片。
小桥　　垂柳 家乡　　庄稼　　果园　　 鱼塘
青山　　翠竹　　楼房　　农民　　林场 工厂
3． 学生自由认读，互相交流识记字形的方法。
“垂”是《小溪拍照》中的睡字的半边。
“果、农、厂”都是独体字。
4.　多种形式识字
（1）只出示拼音，让学生拼字。
（2）出示“小桥”“垂柳”“家乡”等实物照片，让学生说出它们的名称。
（3）重点词语识字。
四．反复认读，强化记忆。
１. 男女竞赛读。
２. 小组比武读。
３. 开火车式读。
教学（后记）后思：

批 注
课题 识字1 第 2 课时 总序第 18 个教案
课型 新授课 编写时间 执行时间
教学目标 1．通过诵读本课中所出现的词语，想像画面。
2．初步感知表示一些人或事物名称的词。
重点难点 通过词语想像画面的能力培养。
教学方法 分析法
教学准备 布置学生收集一些物品的名称，记录上卡片上。
教学过程
一、复习巩固。
1．出示卡片，指名学生认读12个词语。
2．全班齐读。
二、导入新课。
上节课我们已经熟记了这些词语，这节课我们主要学习正确规范地书写这些词中的生字。
依次板书生字，边板书边指导学生跟老师的手势空临。
三、逐字分析，指导书写。
四、重点指导较复杂字写法。
看田字格中的生字，你认为哪个字难写？哪些笔画易错？
“垂”字笔多，在田字格中摆不正。
（“垂”字重心把握好，“丨”画是关键画，一定要写在田字格正中间）
“楼”字不好写，特别是右半部。
（注意“娄”的上面是“米”，下面是“女”不是“大”）
五、指名学生黑板演板，老师个别辅导。
六、学生对课文内容质疑。
垂柳是什么？垂柳即柳树，因为它的枝条柔软，向下倒垂，所以称垂柳。
林场是什么？林场是培育或采伐树木的地方。
七、思维拓展，指导学生用词语说话。
小桥
姥姥村子里有许多独木的小桥。
小桥下面的溪水真清啊！
教学（后记）后思：

批 注
课题 识字2