人教版四年级下册第一单元《语文园地一》教案复习过程.doc
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1、学习资料语文园地一(我的发现、日积月累、宽带网)教学设计设计理念:语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,使学生初步感受排比句的表达特点,积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动,进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 教学目标:、初步感受排比句的表达特点。2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后,可复诵读,直至背诵。、可通过抄写,帮助记忆。、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同
2、时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。课前准备:、教师准备:多媒体课件、收集资料。、学生准备:搜集祖国锦绣河山图片资料。课时安排: 2课时。教学过程与设计意图:第一课时(我的发现)一、反复品读,自主发现课件出示句子并提出要求:读一读下面的句子,你发现了什么?漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。设计意图:使学生初步感受排比句的表达特点。二、集体讨论,各抒己见预设答案:用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。三个相同的句式是:漓江的水真静啊,静得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真绿啊,绿得 三个句子
3、相同的地方是:“漓江的水真啊”。我觉得这样写,有许多好处。比如:能够强烈地抒发自己的思想感情。读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象。我发现课文中还有一些这样的句子呢。如桂林山水中小山的那一段:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。再如七月的天山里面的一段:满山都是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂
4、。设计意图:使学生对课文表达方式继续深入思考,并进一步体会这种句式的特点。三、介绍句式,辨别练习1、介绍排比句式:排比,就是把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。因此,排比一定是三个或者三个以上的词组和句子,而且一定有一部分字词相同。比如:上面的句子“漓江的水真静啊,静的感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连,都是描写桂林的水的特点;句式相似,用了三个“漓江的水真啊”。2、辨别下面的句子是不是排比句(1)课件出示例句:山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。朱自清春燕子去了,有再来的
5、时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候朱自清匆匆桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。朱自清春师总结:以上三个句子描写相关的事物,并且用上了三个相同的句式符合排比的条件,所以是排比句。(2)课件出示例句:“白天,他攀山越岭,勘测路线;晚上,他就在油灯下绘图,计算。” “不管遇到风沙还是雨雪,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇;不管遇到干旱还是洪水,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇。”通过交流认识到:第一个句子只有两个“他”怎样,不符合排比的条件,所以不是排比句。第二个句子只有两个“不管”和两个“那么”,
6、所以,这句话也不是排比句。师总结:如果只有两个词组或句子排列的句子,即使结构相同,语气相关,也不是排比句。设计意图:引领学生发现问题比解决问题更重要。此设计重在指导学生发现排比句子的特点,体会排比句子的妙用。由课内到课外,设计视野比较开阔,内容比较灵活,训练比较到位。四、合作学习,尝试仿写:1、教师示范引路:课件出示例句:马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神;( )为了打开学生思路,师可提出问题:花海是多么的美丽,想一想在花海上还有哪些景色呢?师示范引路:花海上有蝴蝶在飞,蝴蝶飞在花海上,显得格外美丽!以下预设答案可供教师引导:小鸟飞在花海上,显得格外美丽!柳树倒映在花海里
7、,显得格外嫩绿。云飘在花海上,显得格外洁白。鱼游在花海里,显得格外活泼。2、合作学习,把句子补充为排比句我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,( )却从没看见过桂林这一带的山。我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,( )却从没看见过漓江这样的水。预设答案:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,(观看过波涛汹涌的钱塘江大潮,)却从没看见过漓江这样的水。我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,(欣赏过奇松怪石的黄山,)却从没看见过桂林这一带的山。设计意图:引导学生通过对典型例句的认识和理解,学生在初步掌握排比句的句式特点后,强化练习,达到能够熟练运用的教学效果。四、拓
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