工程水文学CAI课件建设电子教案.docx
《工程水文学CAI课件建设电子教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《工程水文学CAI课件建设电子教案.docx(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、学习-好资料工程水文学CAI课件建设徐向阳,刘俊,孙成群,杨辉(河海大学水资源环境学院,江苏 南京 210098)摘 要:工程水文学是国内外高校很多专业开设的一门专业基础课程,针对这门课程的特点和教学要求编制了CAI课件。在编制过程中以工程水文学全国统编教材为蓝本,选择Director多媒体制作软件作为开发平台,充分考虑到课件通用性、示范性、主动性、交互性、开发性和可扩展性等原则,较好完成课件编制工作。 关键词:工程水文学;CAI课件;多媒体;Director工程水文学是分析流域水文基本规律和水文实用计算方法的一门专业基础课程,包括水文数据采集、流域产汇流计算、水文预报、水文计算等大量的信息,
2、涉及大量野外感性认识和实践环节内容。传统的工程水文学的课堂黑板授课方式知识信息量少,表现形式落后,教学进度慢,不能满足工程水文学课程的要求,也不能反映现代科学技术在水文方面的应用。因此,针对全国各专业的对工程水文学教学要求,进行了工程水文学计算机辅助教学系统(CAI)的研制,力求建立一个体现基础性、先进性、前沿性,反映新科学、新领域、新技术的工程水文学课件。一、CAI课件的编制原则1. 通用性和示范性工程水文学是全国高校水利、水电、交通、环境、资源、地理、农业、市政等学科普遍开设的重要专业基础课,大部分学校是作为必修或限选课设置的。工程水文学是一门相对比较成熟的课程,各学校课程内容大同小异。因
3、此,在编制课件时强调采用教育部主持最新出版的全国统一教材,编制内容应基本满足大部分学校,尤其是211工程类高校课程教学大纲的要求。在此基础上,课件的教学内容要精选优化,体现基础性、先进性和前沿性;符合国内外同类课程的改革趋势和建设方向,以示范性课程作为建设要求。为了使课件质量从根本上满足通用性和示范性课程要求,要求具有教授和副教授职称,并具有至少10年以上水文学教学经历的一线教师直接参与课件内容的制作2. 多样性和艺术性充分利用计算机多媒体的功能,包括图像、动画、视频、声音、计算软件、公式、表格、文本等,紧密结合工程水文学课程教学的需要,采用各种相应的表现形式,借以辅助教师论述各种水文现象和技
4、术方法,理解传统的黑板教学方法无法很好表现且学生难以理解的水文问题。例如,水在流域的运动过程及规律;降雨的时空分布;水文气象信息采集与观测;洪水发生过程及后果等。在课件界面艺术设计上要注重教学的视觉效果,使得界面优美、文字清楚、切换简捷,同时必须符合本学科的科学气质,体现课程特点,保证教学效果。3. 主动性和交互性课件应体现以学生为主体的思想。强调以学生为中心,教师为主导,注重自主学习设计。为了满足这一点,课件设计中要加强基本概念,注意加入启发性的教学设置,留给学生一定的思考和解决问题的余地,同时注意设计适合各种不同能力学生的课件结构。课件应具备上网发布和网上交互的功能,借助于互联网的功能,通
5、过学生自学,学生与老师间、学生与学生间的交流讨论,促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展。4. 开放性和可扩充性根据国际现代高等教育要求,先进的CAI课件的最显著的特点是开放性和可扩展性。教育部要求精品课程必须使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。课件设计上要考虑到未来课件内容增减和扩充,使得编制人员容易对课件进行升级,并通过网络或其他途径,传送给有关的课件使用者,在一定期间内基本满足课程教学的各种扩展要求。二、CAI课件的总体设计1. 教学设计课程学习内容采
6、用模块化的组织方法,模块组织结构具有开放性和扩充性。各模块之间的划分具有相对的独立性,基本以知识点或学习单元为依据。一般,以工程水文学教材中的章节为基础划分学习单元,每一节可以根据具体知识内容划分为若干页显示。每一个学习单元的内容有:课程要求、学习目标、课时安排、学习方法、学习重点、学习难点、知识点、单元小结、课后练习、单元测试,以及与单元知识体系有关的参考学习资源等。学习内容的表现形式采用文字、表格、框图、示意图加以说明和表示,抽象内容用图片和动画表现,以视频和图象背景资料支持并配音阐述重点过程。根据工程水文学内容及学科发展,给出一些相关的思考题或热点问题,引导学生到网络课件中去寻求答案以激
7、发学生的学习兴趣和创新意识2. 结构设计课程的总体结构分为教学内容和网上交互两大部分。教学内容部分包括课程简介、课程内容、习题、教学录象、实验指导、解题指南、考试卷、学生阅览室或学习资源、学习帮助、教师工作室、素材库。主要为学生学习和教师备课使用。网上交互部分包括教师简介、课程简介、教学大纲、课程作业、辅导答疑、专家论坛、考评、学习帮助等。3. 界面设计主体为菜单式结构,界面上设置不同内容的按钮,各个学习模块和各章的切换按钮,学习内容的导航按钮,内容讲解界面设计成弹出式窗口。课程内容是课件的主体部分,采用树枝状逐页进展结构,可以通过目录进入相应的章节。名词解释、关键词采用色字并结合热键来显示具
8、体的解释内容和说明。提供参考资料、视、音频等超文本的链接按钮。相关知识点间的关联用超链接来跳转。课程内容原则上对一个知识点的讲解都放在一个页面内,采用左右式结构方式,左边为知识点的主干说明,右边为对该知识点的详细说明,包括图片、动画、视频等。每一页面设置上一页、下一页以及返回按钮。返回形式采用以向上一级返回的形式。每一节视内容多少设第一页至第几页。每一页设有每一章、节的标题。4. 网上交互设计课件具有上网发布功能,设计网上交互功能,让教师和网络学生进行网上交流。网上交互功能主要包括:(1)通过网上交流了解根据网络学生学习情况,按规定时间进行辅导答疑:通过网络教师向学生布置课程作业,学生通过网络
9、提交作业后,教师对作业进行评判后返回学生。(2)设置网络公告栏、问题提交处、网上论坛、讨论区等,学生和教师可以就有关工程水文学的各类问题在网上进行提问、回答和讨论。(3)设立网络教师工作室,主要是提供给从事工程水文学教师群进行授课教案、教学研究、观点争鸣、学术论文等方面的交流和讨论;(4)建立素材库,包括与工程水文学有关的论文、图表、图象、视频、音频等资料。三、CAI课件编制1. 章节设置通过对国内外工程水文学教材的调研,由河海大学作为第一主编单位,水利水电出版社2000年10月出版印刷的全国统编教材工程水文学(第三版)是各高校的通用教材,至2001年8月已印13000册。因此,以工程水文学(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工程 水文学 CAI 课件 建设 电子 教案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。