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“快乐作文”--研究性学习设计方案温伟新讲课讲稿.doc
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1、“快乐作文” 研究性学习设计方案温伟新精品文档“快乐作文”研究性学习设计方案研究课题名称:快乐作文实验研究设计者姓名温伟新所在学校广州白云行知职业技术学校所教年级职二级研究学科语文联系电话15814564660电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的):大部分中职生对语文课都不感兴趣,许多学生都害怕写作文,作文其实就是说话,而说话人人都会,那为什么学生会害怕作文,甚至把作文当作苦差事呢?针对这种现象,本人在所教班级从一年级开始就提出了快乐作文这一理念。2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):我在所教的班级中提出的快乐作文这一理念,实际也是一种复杂简单化作文、个性化作
2、文,学生通过这次研究性学习,写作达到一种“乐此不疲”的境地,有创造性的收获。3、课题介绍快乐作文的理念,就是要让学生觉得:作文并不可怕,作文可以作为一种宝贵的礼物来享受,而不是一种艰苦的负担来承担。快乐作文要想让学生在作文的过程中感到快乐,就必须着力于激发学生的作文兴趣;交给学生作文的方法,对学生进行专门的思维训练和语言训练;积累作文素材等。快乐作文、个性化作文,这便是我提出的快乐作文研究的基本理念。二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响
3、的因素。)学生特征:(1)、职业学校的学生,大部分同学有一定的写作基础,基本能写出600字以上的文章。(2)、但是很多学生的作文水平还不高,表达能力较差,语言生硬,审题立意能力较差。(3)、作文没有新意,缺乏个性。(4)、大部分的学生渴望有好的方法指导,写出好作文。四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)(一)、课题研究要解决的问题:消除学生害怕作文的恐惧心理,让学生由厌恶作文转变为爱写作文,喜欢作文。(二)、通过下面内容的研究来达成这一目标:1、激发学生写作积极性,引爆学生情感触发点。2、 开发学生思维,让学生把握快乐作文技法。3、夯实作文基
4、础,在实践中体验快乐作文。五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)研究的预期成果:要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇小总结;每一训练阶段都要求学生按要求写一篇作文,后结集成校园专辑;要求学生建立快乐作文学习小组Q群,课后交流;最后总结时,要求学生都作一个专题发言,并把优秀的作品推荐到下一届“全国中职生文明风采征文大赛”参加比赛。六、资源准备教师提供资料:1、全国各地有关快乐作文研究情况的书面介绍。2、有关思维、训练的书籍。3、有关快乐作文技法介绍的书刊。4、有关本校文学社团活动情况介绍。5、有关快乐作文网站推介。
5、6、Q群公布。7、评价量表。学生提供的资料:相机、专门笔记本、作文本、资料收集夹、七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)1、了解快乐作文理念。2、明确目标。3、了解快乐作文技法。1、分析学生作文现状,明确快乐作文的必要性。2、介绍实验研究的目标。3多媒体展示本校学生的作文的成果(前两届我校“全国中职生文明风采征文大赛”获得一等奖的作品)。3、根据实际作快乐作文技法的介绍:(a西瓜变芝麻法、b达芬奇法c圆点辐射法)。两课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、分析中职生作文中存在的问题、讨论如何提高写
6、作兴趣及怎样的作文是有个性的作文。2、经过师生共同讨论,确定以下为所选课题:a、如何激发写作热情?b、如何开发思维?c、怎样运用作文技法?d有何行之有效的办法夯实作文基础?1、组织并参与学生讨论。2、为学生选题提供帮助。五课时成立课题组1、根据所选课题,成立快乐作文写作研究小组。2、各组选好小组长,进行分工合作。1、协调学生成立小组。2、帮助制订学习规则计划。3、协助组长搞好分工。形成小组实施方案各小组确定研究目标、计划、内容、预定成果1、帮助学生设计研究模板,让学生有章可依。2、帮助学生争取学校经费支持,为成果展示作准备。3、帮助学生制订成果评价量表。第三阶段:课题实施阶段评价、总结与反思阶
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