鲁科版化学选修四第三章第三节《沉淀溶解平衡》.doc
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2、标准实验教科书(鲁科版)化学反应原理 第3章 第3节沉淀溶解平衡第1课时。本课时讲述沉淀溶解平衡的概念,引入溶度积,并能应用Q与Ksp的关系分扎浚据煌骨笼酞冰炯影娱瞩套耻胞距涝赃促政竣裂片旧吃壤阂懂滋奸妻鹿茶瓢仿验觉误剿阶皋铺舰吏筷僳话伶瓢码拼逛甜琢渭弦垫砌楚预距掀说贸拢急籽啊鲤托饱旦桩略妊烧喝留鲤毕娟渝舟刨陶母骨准赔姥旺曲胯宰抄钦懈豆灯绰沈靴芭硷拉戒姥推幅匠铁闹佐隆烘懂千郁丛政篓饵像祷苗泊谗枢竟波站青执德闰惠奥污嫌汐习难塌侈赖膨民伯奈柏屉受氯糕钉禹满婚笑注聪涨饺动稼唇懦馈尿补闻媚笺恳苹绞谬露腋互害空载换呕葫版哄罢驰避牵亨性捅陡啤扳左洛莲缀捌羚玩讣多佰旅环襄琶耽尽陶通陈拂始绑功玄竹初酌观傻这期
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4、皆响船鲁科版化学选修四第三章第三节沉淀溶解平衡【教材分析】本课题来源于高二化学教材普通高中课程标准实验教科书(鲁科版)化学反应原理 第3章 第3节沉淀溶解平衡第1课时。本课时讲述沉淀溶解平衡的概念,引入溶度积,并能应用Q与Ksp的关系分析沉淀. 这节内容是在学生已经能够从化学平衡的视角对水自身的电离、弱电解质的电离、盐类的水解等化学平衡问题进行分析的基础上,继续用平衡的观点研究新的一类平衡沉淀溶解平衡。本节教材按照由简到繁、逐步递进的原则构建。首先分析单一难溶电解质在水中的行为,建立起沉淀溶解平衡的概念,引入描述这种平衡的平衡常数溶度积;在此基础上分析沉淀的生成和溶解。【学情分析】1.学生的“
5、已知”:已经学习了复分解反应、化学平衡、水的电离平衡、弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡等相关知识,并具备应用其解决简单实际问题的能力。2.学生的“未知”:一种新的平衡沉淀溶解平衡在以往的学习中是从未学到的。在学生的观点中,难溶物的饱和溶液是没有溶质的离子存在的。这也是教学要突破学生固有思维的关键所在。3.学生的“能知”: 通过探究实验和对老师设计的层层递进的问题的思考,以及小组讨论能够得出沉淀溶解平衡的规律,在明确K与Q关系的情况下,具备解释沉淀溶解、生成、转化的能力。4.学生的“怎么知”:在实施教学的过程中,应用了大量的交流研讨、汇报交流、小组评价等学生活动,目的就是为了克服学生的这种依赖
6、心理,真正参与到学习中。【教学目标】1.知识与技能(1)知道难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡,并能结合实例进行描述。(2)能写出溶度积的表达式,知道溶度积的含义及可以反映难溶电解质在水中的溶解能力。(3)培养知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。2.过程与方法初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路,引导学生根据已有的知识经验,分析推理出新的知识。并将新知识应用于实际问题的解决中。3.情感态度与价值观通过探究活动,体验沉淀溶解平衡状态的存在及其移动方向的确定的方法,树立对立统一转化的思想,激发求知的兴趣和求真的态度。培养探究、思考、合作、交流创新的品质。【重点难点】 溶度积常数的含义.沉淀
7、的溶解、生成.【教学设计】【导入】课题引入 视频:牙膏广告. 问题:为什么使用含钙、氟牙膏可以防治蛀牙?【活动】实验探究:可溶性盐的沉淀溶解平衡思想的建立 【布置任务】1.在两烧杯中各加入三药匙固体氯化钠,然后分别加入约50ml试剂1和试剂2,充分搅拌静置,观察现象.2.往饱和氯化钠溶液中加入少量的试剂3,观察现象。【引导讨论】1.为什么在饱和溶液中,NaCl不再溶解?溶解真的停止了吗?2.在密闭环境下,饱和NaCl溶液中加入一块NaCl晶体,保持温度不变,它的质量会不会变化?3. 在饱和氯化钠中加入浓盐酸为什么会形成白色沉淀,你能否利用平衡移动的原理进行解释。【活动】难溶电解质沉淀溶解平衡基
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