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高中语文教学设计备课讲稿.doc
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1、高中语文教学设计精品文档高中语文教学设计课 题 蜀相 授 课 人符文波授课时间2016.12.8授课班级高二(9) 课时计划1课时教学目标知识和能力: 指导学生掌握诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。 教给学生高考“炼字”题的答题方法。过程与方法: 通过诵读诗歌,品味语言,把握诗歌的情感。 培养学生独立思考、合作探究的能力。情感态度与价值观:理解杜甫对“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。教学重难点教学重点:把握诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。 教学难点:通过古诗词中的意象来把握主题。 教学思路整体的把握诗词的内容品读诗词的语言和意象感悟诗人的情感世界教学方法 以实践为主
2、,以动态的语文活动为主,在讨论中学会讨论, 在老师的引导下,开展理性的、智慧得、策略的讨论,让学生通过一堂课的学习,提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。教学资源1.多媒体、课文朗诵2.杜甫相关资料介绍3.诸葛祠的图片教学过程预设课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共1课时 导入新课 同学们,当爱国诗人屈原报国无门在绝望和忧愤中发出“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的惆怅;戎马一生的文天祥在壮志未酬之时也独自吟唱了“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”的悲寂,那么,一生不得志的杜甫在独处时又表达了怎样的情怀呢?今天我们继续学习蜀相 谈谈自己对杜甫的认识1.引发对课
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