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设计的基本原则教学设计与案例评析
一、        教材分析
  《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的基本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可连续发展性原则。这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此本内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
重点：
1、通过产品的分析，归纳出设计的基本原则
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品
难点：
理解设计的一般原则其及互相关系
二、学情分析
高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过度析实例进行学习。学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。
三、教学目的
1、知识与技能：
(1)理解设计的一般原则；
(2)理解设计的一般原则之间存在的互相关联、互相制约的关系；
(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：
培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：
(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。
(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心
四、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
五、教学准备
制作部分实物、制作课件、典型案例及图片的搜集
六、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
老师展示自己制作的笔筒，规定学生进行评价

分析归纳提出设计原则：
1、              样式新奇  ——创新原则
2、              实用、牢固——实用原则
3、              低成本    ——经济原则
4、              好看      ——美观原则
5、              废物运用  ——（环保）可连续发展原则
……

这就是今天我们要探究的设计的一般原则。

学生积极评价老师的作品，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习 。

由学生考虑的设计因素归纳出设计的一般原则，更符合学生的认知结构，更容易理解。

讲授新课
一、理解设计的基本原则
初步理解基本原则：

老师在黑板上列示八大原则

让同学们认真阅读学案上对于每个原则的简介，然后回答老师的提问

同学们大声说出八大原则的内容

认真阅读学案，思考回答问题

通过阅读课本，使同学们对八大原则，有最初的认知

通过问答的方式，使同学们从整体上对八大原则有一定的感性结识
科学性
原
则
案例分析进一步理解基本原则：

1、科学性原则
【案例分析】磁悬浮列车

【问题思考】永动机梦想为什么会破灭？

【总结】违反科学原理的设计，是要导致设计失败的。
通过案例体会科学性原则

思考

听讲

通过案例让学生感知“科学性原则”的概念及意义

运用反面案例，加深同学们的认知

创新性
原
则
2、创新性原则

【案例分析】洗衣机的变迁

【分析】分析洗衣机的变迁过程中，哪些方面体现了创新？

创新设计一般从原理、结构、技术、外形、材料、工艺等方面改善和突破。

【问题思考】技术创新的两种形式有哪些？

技术发明、技术革新

通过案例体会创新性原则

观测并分析案例

思考

通过案例让学生感知“创新原则”的概念及意义

通过度析案例，强化学生对创新概念的理解和对创新设计的热情

回顾第一章所学知识，是同学们对创新性原则有了更进一步的结识
实用性原则
2、              实用性原则

【案例分析】古代韩非子的一句名言

古人云: “虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水……”

【比一比】哪盏台灯更实用？（幻灯片展示）

解释古诗含义，并分析原则

观测并分析问题

通过案例让学生感知“实用性原则”的概念及意义

通过观看实物图片，让同学们对实用性原则有了更直观的理解
安全性
原
则
4、安全性原则

【案例分析】綦江虹桥轰然垮塌事故

【试一试】
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰倒，自动断电。你能从设计的安全性的角度进行分析吗？
你还能举出一些生活中类似的实例吗？

【总结】在产品的使用说明中，设计者应对有也许导致的不安全因素予以说明、警示，将安全隐患降到最低限度。

通过案例体会安全性原则

思考问题

听讲

通过案例让学生感知“安全性原则”的概念及意义

安全是人类最起码的需求，结合生活中常见的案例，引发同学们对安全性的思考，提高同学们的学习爱好，从而达成较好的认知效果
经济性
原
则
5、经济性原则
【案例分析】方形西瓜的包装运送

【课堂讨论】设计者应当从哪些方面着手减少成本，体现经济性原则？

【点评】……

【总结】材料、技术、工艺、仓储、包装、运送等

通过案例体会经济性原则

讨论

听讲

通过案例让学生感知“经济性原则”的概念及意义

通过度组讨论，让学生对经济原则有更进一步的结识，同时培养学生互相合作的精神
美观性原则
6、美观性原则

【案例分析】精美茶具
 “

【简要说明】爱美之心,人皆有之，美并不是唯一的，每个人对美都有自己的标准。

通过案例体会美观性原则

听讲

学生对美的观点是不尽相同的，但对美的追求都是同样的，同学们对美观性都有一定的认知。因此，教师对于美观性原则适当提醒即可
技术规范性原则

7、技术规范性原则

【案例分析】更换自行车配件

【问题思考】老肖从日本带回了一个原装微波炉，由于三相插头太大，插不近国产插座，这是什么因素导致的？你有何改善意见？
【总结】在微波炉的生产上，日本的技术标准和我国的不同样。
【建议】按我们国家标准，重新安装线路，更换插头。

通过案例体会美观性原则

思考问题

通过案例让学生感知“技术规范性原则”的概念及意义

通过问题引出对技术规范性原则的思考，促进学生知识的提高

可连续发展性原则
8、可连续发展性原则
【案例分析】谷物秸杆制作的快餐盒

【强调】可连续发展原则的基本思想：
在设计阶段将环境因素和防止污染的措施纳入设计之中.将环境保护作为设计的目的和出发点。

通过案例体会可连续发展性原则

听讲

可连续发展原则着重从自然生态角度出发，因此通过案例让学生去理解这个原则，同时提醒同学们注意低碳环保
各种原则间的关系
【想一想】设计的几个原则是互相独立的吗？

【展示实物】多功能笔筒两个、40瓦白炽灯和节能灯各一个
多功能笔筒的选择——引出实用性和经济性原则互相促进（联系）的关系

灯的选择——引出美观性和经济性原则互相影响、互相制约的关系

【总结】设计是一项综合活动，设计的各种原则不是各自独立的，而是互相联系、互相制约、互相影响的。
思考回答

师生互动

归纳出个原则的关系

对于各原则间的关系理解采用了实物引导的方式，通过师生互动、学生互动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的爱好
课堂实践
二、运用设计的基本原则

台灯是我们平常生活中经常用到的物品，一个完整的台灯由哪几个部分组成呢？假如让你来设计一个台灯，你打算如何选择材料、设计造型？小组讨论并完毕以下表格：（见学案）

总结：各原则之间的关系
互相联系、互相制约、互相影响

分组讨论

阐述设计

听讲

通过让学生设计一个台灯，从如何选择材料、设计造型的分析上，对各个原则间互相约束、互相依赖、互相促进及变化发展的关系有更清楚进一步的结识，从而达成在实际设计中更好地运用这些原则的目的。
巩固练习
三、巩固练习（见学案）
1、C
2、C
3、B
4、D
5、A

思考回答

通过巩固练习，使同学们在已有认知基础上，进一步加深对设计的基本原则的理解。
课堂小结
四、课堂小结
1、设计的基本原则
（1）人们在设计作品时所追求的
创新性原则、实用性原则、经济性原则、美观性原则
（2）人们在设计作品时所必须遵守的
科学性原则、安全性原则、技术规范性原则、可连续发展性原则
2、它们之间的关系
互相联系、互相制约、互相影响
课后作业
五、课后作业
1、思考设计的原则除了今天讲到的原则外尚有没有其它原则？
2、根据本小组讨论的结果，画出台灯设计草图
板书设计
一、科学性原则                二、创新性原则
三、实用性原则                四、安全性原则
五、经济性原则                六、美观性原则
七、技术规范性原则            八、可连续发展性原则
七、教学反思
1、运用实物导入的方法，学生从一开始爱好大增，积极参与也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理
2、运用现有条件特别是学生身边常用的物品作教具也是解决通用技术课程资源的一种有效办法。
3、运用多媒体辅助教学手段，营造轻松地课堂氛围，加强教学过程中信息传递的直观性和有效性，提高教学效果。
4、“学然后知局限性，教然后知困”。改善备课是改善教学的重要环节，在此后备课时要充足考虑到高中学生的爱好、生活经历，学习和体验新课程的理念和目的，使自己尽快成为教学的引领者，成为学生的合作者。