仁爱版八年级英语下册unit8topic2-sectionB说课稿讲解学习.doc

仁爱版八年级英语下册unit8topic2-sectionB说课稿

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仁爱英语八年级Unit8 Topic2 Section B说课稿

一、说课标
在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，教学设计不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师的教学设计已升华为教师教学研究的一个重要内容。本人选取了自己在这方面做得比较好的一节课，与大家共同分享。
二、说教材
（一）、教材的地位和作用：
本节课是《仁爱英语》八年级下册Unit8Topic2 Section B。本课是本单元的核心教学，重点学习由特殊疑问词引导的宾语从句和不定式的复合结构，带领学生练习口语。不同场合穿不同的衣服，又为本单元后面的教学提供了话题和语境。
（二）、重点与难点
基于对教材的地位和作用的分析及本班学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。我把本节课的重点和难点定为：
重点：新句型的理解和操练。
难点：宾语从句的灵活运用。
（三）、教学目标：
根据课标的要求：八年级学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本课的教学目标定为以下三个方面：
1、知识目标
①宾语从句的语序。
②“It’s + adj + to do sth” and
“It’s + adj +that…。
③服装文化的学习和正确着装的引导。
2、能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用宾语从句。
3、情感目标
①使学生掌握如何着装。
②积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、说教法
本课以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：学生通过听对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，为突破本节的重难点打好基础。
2、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
3、提问引入法：通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识，化解难点。
4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
四、说学法
1、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
3、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。
五、说教学过程
（一）课前准备及检查预习阶段。
(二）情景导入
用多媒体展示图片,来引起学生的兴趣,设计意图：通过用多媒体展示激发学生的学习兴趣，顺利带入新课。
（三）重点呈现
1、展示多媒体（ Flash课件）1a,并回答以下问题: What’s he wearing ? 展示1a 的图片 。
2、讲解重点．难点 练习宾语从句。表达自己的看法。设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
（四）知识巩固　
1、放录音，让学生听并跟读　
2、找出固定的知识点及宾语从句，给学生一点儿时间完成１b。
3、学生们分角色朗读对话。并练习宾语从句。
此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。　
（五）综合探究
通过做宾语从句的游戏，让学生小组合作，充分掌握宾语从句的语序问题，体现学生的合作精神。
（六）归纳总结
1、让学生交流本节课所学的知识，和老师一起总结。
2、家庭作业。
六、教学评价
注重形成性评价在课堂中应用，采用多元的评价，即教师评价， 学生的评价。体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听、说、读、写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。
七、教学反思
在本堂课的教学中，我以重点句型为主，以情境教学法，游戏教学为点，有效地把知识结合起来了。重点突出。学生觉得快乐，学得扎实。学生通过对实际情况和对话的练习达到掌握学以致用的综合能力；创设微型真实语境让学生在快乐的气氛中，理解并能运用本节课所学的词汇和句型；小组合作学习，促进了学生主动参与、合作探究的意识。
总之，英语教学是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学是英语教学的根基所在。要上好一堂课，犹如要写一篇好文章，必须整体构思课始、课中、课尾三个阶段。这三个阶段互相影响、相互促进，不可分离。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。
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