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高中语文育人价值的拓展教学文案.doc
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1、高中语文育人价值的拓展精品文档高中语文育人价值的拓展 内容摘要:笔者通开发教材中蕴藏的活性因素,提出通过提升学生的生命意识,包括认识生命、完善生命两大意识,来拓展语文学科丰富的育人价值,以此实现语文教材使用的一次突围;也实现语文学科为“育人”而“教语文”的目标。 关键词:语文 育人 价值 由叶澜教授引领的始于1994年的“新基础教育”开展了有关课堂教学改革的研究。新基础教育价值观的核心理念是:“教书”与“育人”是一件事的两个方面,教师可以通过“教书”实现“育人”,所以语文教师不要去人为割断书本知识与人发现问题、解决问题的复杂联系,让那些流芳百世的文学精品,成为育人的养料,实现为“育人”而“教语
2、文”的目标。 一.教材资源使用的现状 语文教材作为语文教育内容和实现语文教学目标的一个知识载体,一直受到多方面的关注。但随着高中语文新教材的投入使用,大多数学生对学习语文的兴趣并没有多大的提高。事实上,高中语文教材中,到处流淌着强烈的生命意识。通过梳理,便会呈现出一个比较完整的生命哲学的教育体系。语文教师完全可以通过带领学生研读教材,获取人类生命的意义最终完成其对生命价值认识上的超越。 二.生命教育的内涵 生命教育,一般意义上说是关于生命知识及感悟生命活动的教育。 高中语文教育中的生命教育指在教学过程中,让学生认识和完善自我。明确自己的理想和价值追求,从伦理层面对学生进行和谐人格、人文精神的教
3、育,使学生形成对生命的关怀。 三.教材资源的开发 (一)“认识生命” 1.生命是短暂的,要进取。 (1)教材资源 生命由生而死,绝不是简单的由起点到终点的过程。在短暂的百年人生之旅中,如何留下深深的辄印,在社会发展的链条上加上自己一节?生活在西晋的王羲之(兰亭集序)对人生短暂也曾大发感慨:“向之所欣,仰俯之间,已为陈迹”,“况修短随化,终期于尽”,字里行间无不暗含对人生的眷恋,所以他大呼“死生亦大矣”!“死生亦大”,表面看似消极,实则深藏对生命的强烈的进取,绝妙的书法,精美的文章,正是王羲之对抗人生短暂的最执著的见证。 (2)理性认识 现实生活中,人们往往一味放大“进取”的意义,假如在欲望的追
4、求中,没有心灵的提升,则前进也是后退;反之,假如在失败的挫折里,心灵有所觉悟,则后退也是一种“前进”。现代社会也是一个具有人文关怀的社会,关注成果也要关注生命本体,不能一味追求价值而透支生命,要在确保生命质量的前提下,让“进取”发挥最大价值。 2.生命是痛苦的,要直面。 (1)教材资源 有人认为,生命的本质就是痛苦,痛苦是一个看不见底的深渊,很多人掉进去后,无法自拔。面对这个深渊,难道我们只能束手无策吗?合欢树的作者史铁生给我们开了一剂良方。“二十岁,我的两条腿残废了”,母亲“到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影”,“三十岁时,我的第一篇小说发表了。”史铁生从母亲那里获取了精神力量,找到
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