人教版七年级语文上册《散步》渗透法制教育教案教学提纲.doc

人教版七年级语文上册《散步》渗透法制教育教案

精品资料

七年级语文第五单元学科渗透法制教育教案
(2013-2014学年度第一学期)
23、《散步》

授课班级：初一（6）班、（9）班 授课人：高静
[教学目标]
知识目标：
1.疏通文意，概括故事。
2.通过人物的对话和细节把握人物的情感。
能力目标：
1.从不同的角色理解尊老爱幼的美德。
2.揣摩文中的景物描写。
情感态度与价值观目标：
1.引导学生认识到尊老的意义，激励他们发扬尊老
爱幼的传统美德。
2.培养学生的法制意识，
[教学重难点]
1.教学重点：
（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美与意境美。
    2.教学难点：
（1）理解文章的人性美和意境美。
（2）使学生意识到尊老爱幼，保障老年人的权益不仅是一个道德问题，而且是一个法律问题。
[教具准备]《中华人民共和国老年人权益保障法》相关资料。
[教学时间] 一课时
[教学过程]
一、导入设计
亲情像一首田园诗，和雅而清淡；亲情像一幅山水画，幽远而自然；亲情像一首深情的歌，婉转而悠扬；亲情像一阵和煦的风，吹去朔雪带来春光。中华民族是一个重亲情、讲礼义的民族，在一辈辈父母老去的身影里，千百年来，世代繁衍生息，在不久的将来，我们的父母都会老去，那时，他们孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们带着感恩，在暖暖春日里，去进行一次心灵的散步。
二、朗读全文，整体感知
1.教师配乐朗读（播放背景音乐班德瑞《初雪》）。
2.教师：（1）幻灯片显示问题：A、散步的人物？B、散步的地点？C、散步的时间？D、在散步过程中发生了什么事？E、解决分歧的关键人物是谁？F、最后怎样解决了分歧？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
3.学生根据自己的理解思考明确：
（1）春日里，我们一家老小去田野散步，因走大路还是小路产生了分歧，最后“我”决定走小路，由“我来背母亲、妻子背儿子”。
（2）和和美美的一家。
三、合作讨论
讨论：人性美、意境美、语言美。
1. 人性美：
教师：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？
将学生分为四个大组，每组讨论，代表总结发言，然后用“我最欣赏       ，因为他（她）       ”这样的句式，表达自己对人物情感的理解。
明确：
“我”：孝顺善良，关爱母亲。
母亲：慈爱亲切，爱护小辈。
妻子：温柔贤惠，孝顺体贴。
儿子：天真活泼，聪明可爱。
（2）在走大路，还是小路的问题上，到底谁说了算？
划分小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人；②小组观点一致：发言代表中心明确，可作补充，成员记录。
强调：并不是因为谁的权利最大，而是因为在如此“和美”的家庭里，尊老爱幼才是亲情的源泉。
2.意境美：
教师：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树、鱼塘。
教师：从你更喜欢的片段中，你感悟到了什么样的意境和哲理？
明确：第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：应运而生；第7段：意境：春天里——哲理：繁衍生息。
教师：请学生有感情地朗读，并给予点评。
3.语言美：
我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。
教师：请同学找找自己喜欢的句子，并谈谈理由。
示例（1）：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
提示：两句话一头一尾，语言相映成趣，清新淡雅。同时以轻衬重，既展示了生命的延续，又体现了作者强烈的责任感和使命感，从而升华文章的主题“尊老爱幼”。那么，同学们的生活中，又有怎样的一家和美的生活片断呢？请同学起来和我们一起分享。
示例（2）：我的母亲又熬过了一个严冬。
提示：从一个副词“又”字，看出了中年人的不容易，同时体现他们对家庭的责任，对年迈母亲的担忧。
示例（3）：这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘去走。
提示：昭示这和美的一家人走向更加美好幸福的未来。
四、引发质疑
教师：《散步》是一篇情与境都很美的散文。然而生活中总会有些不美的事情，如今，子女遗弃年迈父母的事件时有发生。
在贵州省贵阳市修文县某乡镇，一位80多岁的老年人至今无人赡养，家中两女一儿都不尽赡养的义务，最后老人只能将自己的亲生子女告上法庭。然后，在法庭上，子女们数落着老人的过错，并一遍又一遍地重复着拒绝赡养义务。最终，法院强行判决了三位子女每人每月付给老人50元生活费及10斤大米，儿女们仍然表示不同意执行，纷纷扬长而去。老人留下了辛酸的泪水，在工作人员的搀扶下慢慢地离开了。这样的事件在我们的生活时有发生。（据贵阳电视台《百姓关注》栏目报道）同学们知道这三位子女为什么被告上法庭吗？
法制链接：中华人民共和国老年人权益保障法
第十一条　赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
　 赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。
第四十五条　老年人与家庭成员因赡养、扶养或者住房、财产发生纠纷，可以要求家庭成员所在组织或者居民委员会、村民委员会调解，也可以直接向人民法院提起诉讼。
　　调解前款纠纷时，对有过错的家庭成员，应当给予批评教育，责令改正。
人民法院对老年人追索赡养费或者扶养费的申请，可以依法裁定先予执行
学生：这三位子女因为不履行赡养义务已经触犯了法律。我认为子女成年后有能力去赡养自己的父母是非常光荣的。这也是通过自己的行为来教育下一代，什么是孝、什么是血浓于水的亲情。所以我希望这个事例中的三个子女要能明白这个道理，不要在自己年迈时遭到相同的境遇。
教师：这位同学能从中认识到孝是代代相传的，老师感到十分欣慰，家长是每个孩子的第一任老师。然而事件中的这几位儿女，是因为文化水平低导致了道德意识差，甚至可悲到了目中无法的地步，因此，同学们应当学好知识来提升自己各方面的素养，具备法律意识也是不容忽视的方面。
五、课堂小结：
在历史的长河中，尊老爱幼的中华传统美德，闪烁出无数家喻户晓的典故，相信通过今天的学习，在我们每个生命中定会多一种色彩，那就是尊老爱幼的美德折射出的光芒。（播放《爱的奉献》）
六、课后作业：
1.为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）。
2.描写一个你经历过或是期盼的家庭和美的情景。
3.学生朗读课文第2自然段，用自己所知的法律知识分析，本段“我”的行为哪些是对的，哪些是错的？
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